2024高中語文第二單元置身詩境緣景明情賞析示例春江花月夜學(xué)案新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞

PAGE5-其次單元置身詩境緣景明情單元概述〔目標(biāo)導(dǎo)航〕1．學(xué)習(xí)借助聯(lián)想和想象，品嘗古典詩歌的意境美。2．學(xué)習(xí)通過對詩歌中意象的把握，理解詩歌的思想感情。3．了解本單元的重要詩人，駕馭一些詩歌學(xué)問。〔內(nèi)容概說〕這個單元有作為“鑒賞示例”的唐詩一首，作為“自主賞析”的唐宋詩詞四首，作為“舉薦作品”的唐宋詩詞五首。《春江花月夜》是情景交融的上乘之作，詩歌的意境美特別突出。孟浩然的《夜歸鹿門歌》是歌詠歸隱情志的詩，感情真摯，悠然自適。《夢游天姥吟留別》是李白的一首記夢詩，是李白浪漫主義風(fēng)格的代表作之一，表達(dá)了作者追求特性自由和蔑視權(quán)貴的精神。杜甫的《登岳陽樓》是一首五言律詩，表達(dá)的是憂國憂民之感和身世凄涼之嘆，意境雄渾闊大，風(fēng)格沉郁頓挫，是杜甫詩歌的代表作之一。韋莊的《菩薩蠻(其二)》是一首言詞精致而意境高深的詞，含蓄地表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，令人回味不已。其他“舉薦閱讀”的五首詩詞作品，也都是名家名篇，深化閱讀和鑒賞，可以豐富我們的詩詞學(xué)養(yǎng)，提高我們的鑒賞實(shí)力?！操p析指導(dǎo)〕1．置身詩境。觀賞詩歌時，通過反復(fù)誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉醉在一個想象的世界之中，得到審美享受。在審美想象過程中，我們既可以借助已有的生活體會和審美閱歷，和詩人取得共鳴；也可以通過聯(lián)想，進(jìn)入詩人所描繪的、我們從未經(jīng)驗(yàn)過的境界中，獲得新穎 的審美體驗(yàn)。比如，我們原來就有過某種審美閱歷，但卻是模糊的、潛在的，找不到恰當(dāng)?shù)恼Z言去表述它。突然讀到一首詩，它把難狀之景置于目前，說出了我們以前想說卻說不出的審美感受，我們這時自然會回憶起相像的經(jīng)驗(yàn)和畫面，沉醉于所熟識的環(huán)境和氣氛之中，與詩人取得心靈的共鳴、審美的認(rèn)同。也有些作品想象奇妙，描寫的是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苌倏吹胶徒?jīng)驗(yàn)過的情景，如李白的《蜀道難》詩中奇妙的傳聞和瑰奇的想象，本非生活中現(xiàn)存之物、實(shí)有之景，我們在閱讀和觀賞時，就要充分發(fā)揮自己的想象力，借助聯(lián)想和類比，盡量構(gòu)想出詩人為我們所描繪的奇幻的世界。2．緣景明情。詳細(xì)閱讀某一篇作品時，我們還要依據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，實(shí)行相應(yīng)的觀賞方法，體會獨(dú)特的意境。有些作品篇幅短小，意象常見，且通篇基調(diào)一樣，意境渾成，我們在觀賞時，只需將詩中簡潔排列的意象連綴起來，就可以在一個簡約、明凈的畫面中，體會到作者的詩思了。有些作品意象之間跳動性大，且色調(diào)不一，心情起伏，出語新警，詩思奇異，我們在觀賞這些作品時，就要依據(jù)詩中的“一鱗半爪”“斷帛裂錦”，用自己的想象來補(bǔ)充、連綴，使之形成一個完整的意境，然后才能體會作者的思路和情感。有些作品的精妙處，不在于整個詩篇的美麗、渾成，而在于一聯(lián)、一句之美，甚至一詞一字之妙，以小見大，著重表現(xiàn)自然界或生活中不為常人所留意的瞬間之美、新穎 之美。在讀這些“有句無篇”的作品時，我們不妨對這些寫景佳句多加涵詠、玩賞，品出其精微的詩藝來。還有些作品的意境和韻味，全靠結(jié)尾處的以景言情之句，方顯出其言有盡而意無窮。對于這樣以景語作結(jié)的作品，我們切不行以單純的景語視之，而應(yīng)揣摩、感悟其中蘊(yùn)涵的詩情。其次單元賞析示例春江花月夜eq\x(學(xué))eq\x(習(xí))eq\x(目)eq\x(標(biāo))1．熟讀背誦這首詩，品嘗詩的語言美。2．探討由對春、江、花、月、夜美景的描繪，引發(fā)出的對宇宙、人生哲理的思索。3．分析本詩情、景、理水乳交融的藝術(shù)手法。課前預(yù)習(xí)(一)知人論世，開闊視野1．走近作者張若虛(生卒年不詳)，揚(yáng)州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。唐中宗神龍年間與賀知章等以吳越文士揚(yáng)名京都。唐玄宗開元初年又和賀知章、張旭、包融齊名，號稱“吳中四士”。張若虛的詩歌具有意境美，在意境的創(chuàng)建方面，為我們供應(yīng)了成功的閱歷?！洞航ㄔ乱埂穭e具特色，歷來為人們所稱頌。一篇《春江花月夜》，就奠定了他在唐詩史上的大家地位。今人聞一多更稱此篇為“詩中的詩，頂峰的頂峰”。張若虛在詩歌意境創(chuàng)建上取得了進(jìn)展，如將真實(shí)的生命體驗(yàn)融入美的形象，詩情與畫意相結(jié)合，濃烈的情思氛圍，空明純美的詩境，表明唐詩意境的創(chuàng)建已進(jìn)入爐火純青的階段，為盛唐詩歌作了藝術(shù)上的充分打算。2．了解背景此時，作者或許是宦游在外，或許是羈留異鄉(xiāng)，在一個月朗風(fēng)清、春暖花開的夜晚，作者閑逛江邊，當(dāng)他仰視一輪掛在天涯的皎月，沐浴著潮濕的江風(fēng)，面對滾滾流去的江水，嗅著淡淡的花香，這些景色讓作者沉醉了，于是他心中感慨萬千，詩興大發(fā)，臨江賦詩，從月升寫到月落，以“春、江、花、月、夜”為背景，來抒發(fā)孤舟游子的相思之情和明月樓中思婦的相思之苦，同時探究人生哲理與宇宙奇異。(二)通讀文本，疏通字詞1．讀準(zhǔn)字音霰(xiàn) 扁(piān)舟 砧(zhēn)碣(jié)石 滟(yàn)滟 皎皎(jiǎo)青楓浦(pǔ) 汀(tīnɡ)上2．一詞多義(1)已eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①人生代代無窮已停止,②庭中始為籬，已為墻已而，然后,③存者且偷生，死者長已矣完結(jié),④公等遇雨，皆已失期已經(jīng)))(2)勝eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①青楓浦上不勝愁能擔(dān)當(dāng)，能承受,②魚鱉不行勝食也盡,③趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝成功,④予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖美麗的))(3)望eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①江月年年望相像遙望,②望之若父母景仰,③先達(dá)德隆望尊聲望，名望,④鄰國相望，雞犬之聲相聞對著,⑤壬戌之秋，七月既望農(nóng)歷每月十五))(4)乘eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①不知乘月幾人歸趁著,②乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)登,③昔人已乘白云去乘坐,④千乘之國，攝于大國之間兵車))進(jìn)入課堂(一)精讀文本，質(zhì)疑析疑1．“春江潮水連海平……汀上白沙看不見”這幾句詩中，詩人描繪了一幅怎樣的畫面？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣概雄偉。這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲折折地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光。空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。2．“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪?！泵鎸@樣一個純凈的世界，詩人想到了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：一般的寫景抒情詩，往往是抒發(fā)一己之情。而在《春江花月夜》里，詩人已超越了個人的情感世界，進(jìn)而去探尋深刻的人生哲理，甚至是整個宇宙的奇異！詩人想到的是“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相像。不知江月待何人，但見長江送流水”。這六句遙接遠(yuǎn)古、現(xiàn)在與將來，展示了對人生的思索。3．“江畔何人初見月……但見長江送流水”這幾句詩寫出了詩人怎樣的內(nèi)心？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：詩人佇立江畔，仰視江月，思緒萬千，不禁對月發(fā)問，表現(xiàn)了人們對宇宙人生的思索，顯示出一種人性美。詩人雖未能得到精確的答案，但能樂觀地看待短暫的人生，“人生代代無窮已”，無須消極無望。4．如何理解“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓”？為什么要選擇“月”這個意象來抒寫相思之情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：“誰家”“何處”系泛指，包括天下全部有家不能歸的游子與空棲玉樓的思婦。這里逐步接近主題，引出主題，詩人馳騁想象，將我們引入一個情思更為濃郁的詩境。既然月是團(tuán)聚的象征、愛情的象征，那么在“春、江、花、月、夜”中，“月”成為思婦與游子相思的媒介和紐帶就最自然和恰當(dāng)了。(二)老師點(diǎn)撥，引領(lǐng)思路疑難點(diǎn)析1．本詩以“春、江、花、月、夜”為背景，主要描繪了哪種景象？營造了一種怎樣的意境？試結(jié)合全詩簡要分析。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。從初月、高月始終寫到斜月、落月。在離人眼中，初月是明媚的，高月是皎潔的，樓上月是依戀的，鏡中月是撩人的，石上月是凄清的，斜月是迷離的，落月是纏綿的。它“代代無窮已”“年年望相像”。這是一個永恒的無法解開的人生之謎?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒葜铮鴦又娙说拿}搏，在全詩中有如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的升落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)驗(yàn)了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照射下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺、高飛的鴻雁、潛躍的魚龍、不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，呈現(xiàn)出一幅充溢人生哲理與人生情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾畫點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，猶如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。2．詩人在感受無限美景的同時，不由自主地引發(fā)對宇宙人生的思索。請簡要分析此詩的哲理意味。清明清澈的天地宇宙，仿佛使人進(jìn)入了一個純凈的世界，這就自然地引起了世人的遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探究著人生的哲理與宇宙的奇異。對宇宙人生的思索，古往今來的人從來未曾間斷過，有曹植《送應(yīng)氏》“天地?zé)o終極，人命若朝露”；阮籍《詠懷》“人生如塵露，天道邈悠悠”；蘇軾的“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以傾聽到初盛唐時代