2024高中語文第一單元現(xiàn)代新詩第1課沁園春長沙課時(shí)作業(yè)含解析新人教版必修1

PAGEPAGE1沁園春長沙第一課時(shí)基礎(chǔ)鞏固eq\a\vs4\al(一、積累運(yùn)用)1．依次填入下列各句橫線處的詞語，正確的一組是(B)①嘉興方面表示：此次他們將________引進(jìn)的各類優(yōu)秀人才“零門檻”“先落戶后就業(yè)”、發(fā)放工資外津貼等優(yōu)厚待遇。②云南著名山水畫家張向彤，堅(jiān)持以傳統(tǒng)筆墨寫意丹青，他以儒、釋、道文化抒寫心胸，妙造山水文人________。③《江帆樓閣圖》的整個(gè)畫面山勢起伏，江天________，很有氣概。山石林木以曲折的細(xì)筆勾畫，畫樹交叉取勢，改變多姿。A．賜予義氣寥廓 B．賜予意氣寬闊C．給以義氣寥廓 D．給以意氣寬闊解析：給以：后面只能帶抽象事物，不帶接受的人。賜予：后面可帶接受的人。義氣：由于私人關(guān)系而甘于擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。意氣：意志和氣概、趣味和性情。寥廓：宇宙的廣袤。寬闊：形容原野或水面特別廣袤。2．下列各句中加點(diǎn)成語的運(yùn)用，全都不正確的一項(xiàng)是(A)①登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰視遠(yuǎn)處的落日歸鳥，指引江山，心潮澎湃。②備受矚目的南昌市“年度老師”評(píng)比活動(dòng)于近日實(shí)行，經(jīng)過激烈角逐，來自南師附小教化集團(tuán)的詹靦老師脫穎而出，成為本年度南昌市“年度老師”。③近年來，一些正值豆蔻年華的青年小伙子沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，奢侈了青春，真讓人痛惜不已。④新型播種機(jī)實(shí)現(xiàn)了“滅茬、旋耕”與深松施肥、精播一次性完成，削減了單獨(dú)作業(yè)，不僅大大降低了成本，還節(jié)約了農(nóng)時(shí)，秸稈焚燒的難題也迎刃而解。⑤張大爺對(duì)記者說：“現(xiàn)在有好多電影電視，都是講解并描述我年輕時(shí)代的故事，這總是能讓我回想起那個(gè)崢嶸歲月的時(shí)代。”⑥電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，呈現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批風(fēng)華正茂的優(yōu)秀青年的故事。A．①③⑤ B．①④⑤C．②③⑥ D．②④⑥解析：①指引江山：評(píng)說國家大事。望文生義。②脫穎而出：比方才能完全顯露出來。③豆蔻年華：十三四歲的女孩子。運(yùn)用對(duì)象錯(cuò)誤。④迎刃而解：比方解決了關(guān)鍵的問題，其他問題也就順當(dāng)?shù)亟鉀Q了。⑤崢嶸歲月：形容不平凡的歲月。不能修飾“時(shí)代”。⑥風(fēng)華正茂：風(fēng)采、才華正盛。3．下列句子中，有語病的一項(xiàng)是(B)A．橘子洲因?yàn)閭ト嗣珴蓶|的一首《沁園春長沙》而著名天下。湘江洪水退去后的橘子洲，柑橘樹照舊繁茂，群眾的生活在漸漸復(fù)原，一切又將回到洪水來臨前的狀態(tài)。B．往橘子洲頭一站，吟上兩句《沁園春長沙》，你不得不佩服毛澤東，從一景一物到一事一人，他總是有自己獨(dú)到的看法，言行舉止間都散發(fā)著思想的光線和才智的結(jié)晶。C．青年毛澤東常來此游玩及從事革命活動(dòng)，并感懷而創(chuàng)作出了喜聞樂見的《沁園春長沙》。D．當(dāng)歷史的腳步蹣跚到1925年，毛澤東重游故地，一闋氣概磅礴、雅韻悠長的《沁園春長沙》將“指引江山”的豪氣盡顯無遺。解析：B項(xiàng)，搭配不當(dāng)?！吧l(fā)”不能與“結(jié)晶”搭配。4．將下列各句重新排列成一段話，依次最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(A)①他的詩詞雄視千古、包蘊(yùn)天地，撼五岳、蕩四海。②毛澤東詩詞的魅力，首先來自作品的思想性和他的人格魅力。③但凡品讀過毛澤東詩詞的人，都會(huì)或多或少、自覺不自覺地為其詩詞那“橫空出世”的獨(dú)特魅力所吸引、所感染。④由此，在他的詩詞中，我們可以看到思想家的深邃、革命家的氣魄、政治家的雄才、軍事家的膽略，以及真摯的激情與橫溢的才氣。⑤同時(shí)也來自其運(yùn)用超群的藝術(shù)技巧架構(gòu)起的詩詞意象的新奇與獨(dú)到。A．②⑤④①③ B．③②⑤①④C．②⑤④③① D．③②⑤④①解析：這段文字，談?wù)撁珴蓶|詩詞的藝術(shù)魅力及其影響。②句和⑤句提出談?wù)摰脑掝}和毛澤東詩詞的魅力的兩個(gè)來源；④句的“此”承上文，指代的就是這種魅力；①句進(jìn)一步寫這種魅力；③句總結(jié)，寫這種魅力的影響。5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說法，不正確的一項(xiàng)是(B)A．詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，漸漸跟音樂分別了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。又因詞的句子有長有短，不像律詩那樣整齊劃一，所以又稱它為“長短句”。B．文學(xué)史上一般把“五四”后的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的《沁園春長沙》因用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩歌。C．詞依長短分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)、長調(diào)(91字及以上)三種。詞的一段叫闋，又叫片。D．詞牌就是詞的格式的名稱，如“沁園春”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。解析：《沁園春長沙》是用古典詩詞形式寫成的現(xiàn)代詩歌，不屬于古典詩歌。6．詞受格律的制約，與散文的句法有較大的差別。“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，如用散文的筆調(diào)來表述，其語序正確的一項(xiàng)是(A)A．寒秋季節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，凝視著滾滾北去的湘江。B．我獨(dú)自站在寒秋之中，凝視著從橘子洲頭流過的滾滾北去的湘江。C．寒秋季節(jié)，我獨(dú)自站在滾滾北去的湘江邊的橘子洲頭。D．我獨(dú)自站在寒秋之中，湘江滾滾北去，從橘子洲頭流過。解析：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”三句點(diǎn)明白時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境。正常語序應(yīng)為“寒秋，(我)獨(dú)立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去”。7．下列詩句都是描繪秋景的，與《沁園春長沙》意境相像的一項(xiàng)是(B)A．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際。B．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。C．風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。D．秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸鵠南翔，念君客游思斷腸。解析：B項(xiàng)與《沁園春長沙》都描寫了明麗秀美的秋景，表現(xiàn)了作者主動(dòng)向上的人生看法。eq\a\vs4\al(二、課內(nèi)閱讀)閱讀下面的詞，完成8～11題。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指引江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？8.對(duì)詞中“崢嶸、揮斥、糞土、擊水”四個(gè)詞語意義的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)A．對(duì)過去的歲月用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。它原形容山勢高峻，在本詞中指不尋常的日子。B．“揮斥”是指揮動(dòng)手臂，斥責(zé)社會(huì)弊政，以此來形容新時(shí)代的青年從舊思想的束縛中解放出來，擁有自由奔放的胸襟。C．“糞土”由名詞活用為動(dòng)詞(意動(dòng)用法)，意為“視……為糞土”，所含意思生動(dòng)豐富，給人以簇新新穎的感覺。D．“擊水”為游泳，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶，以此表達(dá)了詞人要在新時(shí)代的大潮里披荊斬棘、立誓振興中華的壯志豪情。解析：“揮斥”意為“奔放”。9．下列對(duì)詞中語句的賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)A．“萬山紅遍”里的“紅”字用得極妙?！凹t”是表色調(diào)的形容詞，在這里有了動(dòng)詞的意義，既有色調(diào)，也有秋天漸來萬山漸紅的動(dòng)態(tài)意境。B．“漫江碧透，百舸爭流”里，人們經(jīng)常吟詠的是“碧”與“流”的動(dòng)靜結(jié)合。其實(shí)，其中的“漫”字也很有特色：“漫”意為“滿”，放眼望去，滿江碧透，給人一種深厚的綠意和沉重的感受。C．“鷹擊長空，魚翔淺底”中，“擊”“翔”這兩個(gè)富有創(chuàng)建性和表現(xiàn)力的動(dòng)詞，精確而生動(dòng)地刻畫出了在萬里長空中鷹飛得矯捷和在澄澈見底的江水中魚游得歡愉自由的情景。D．詞人在“萬類霜天競自由”中用一個(gè)“競”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下萬物的蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詞人對(duì)大自然的無限酷愛和由衷的贊美之情。解析：“……沉重的感受”與這首詞的意境不合。10．下列對(duì)詞的內(nèi)容賞析不正確的一項(xiàng)是(B)A．詞的上片記今游，重在寫景抒情；下片憶往事，重在抒情言志。B．上片中“誰主沉浮”的理性詰問，反映了毛澤東探求宇宙奇妙的魄力。C．追憶往昔是由今游引起的，當(dāng)年“攜來百侶曾游”一事與今游是在同一環(huán)境中發(fā)生的。D．下片通過“憶往昔”“同學(xué)”“指引江山”等詳細(xì)意象，顯現(xiàn)當(dāng)年的豪邁氣概。解析：這理性的詰問，反映的是作者對(duì)社會(huì)的思索。11.下列對(duì)詞的寫作特色的賞析，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)A．這首詞的上片移步換景，寫景遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，為下文的抒情烘托了氣氛。B．景物無自生，唯情所化。這首詞寫作上最大的特點(diǎn)是景中寓情，情中顯志。C．風(fēng)格即人。這首詞既具壯美的奇觀，又富深廣的內(nèi)涵，正是青年毛澤東的光輝寫照。D．毛澤東雖然一反古詩詞的悲秋情調(diào)，寫樂景抒豪情，但他的內(nèi)心也是惆悵的。解析：“但他的內(nèi)心也是惆悵的”錯(cuò)誤。eq\a\vs4\al(三、語言表達(dá))12．毛澤東的詩詞大氣磅礴，豪情萬丈。他一生留下的幾十首詩詞，都像是播撒在他輝煌人生路上的心靈花朵。下面這副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)是依托《沁園春雪》而作的，你能依據(jù)《沁園春長沙》對(duì)出上聯(lián)嗎？上聯(lián)：示例：憶往昔風(fēng)華少年橘子洲頭問浮沉下聯(lián)：看今朝風(fēng)流人物黃河岸邊定乾坤解析：字?jǐn)?shù)相同、平仄協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)即可。13．請(qǐng)用不同的表達(dá)方式擴(kuò)寫“鷹擊長空”的場景。要求所寫語句符合表達(dá)方式的特點(diǎn)，均不超過60字。(1)用描寫的方式擴(kuò)展。(可以從事物的形、聲、色、動(dòng)態(tài)等方面擴(kuò)展)答：示例：一只矯捷的蒼鷹，奮力揮動(dòng)著翅膀，在這陰森荒蕪的山谷間回旋，回旋，又陡然沖過岡巒重疊的高峰。(2)用爭論的方式擴(kuò)展。(語句中要有觀點(diǎn)，要有分析推斷)答：示例：雄鷹振翅高飛，劃過長空，假如沒有搏擊長空的豪氣，就注定與天空無緣。解析：要依據(jù)題干要求進(jìn)行擴(kuò)寫。(1)可以側(cè)重描寫鷹的姿態(tài)。(2)可以側(cè)重對(duì)“鷹擊長空”這一做法的點(diǎn)評(píng)。其次課時(shí)實(shí)力拓展eq\a\vs4\al(一、語言文字運(yùn)用)閱讀下面的文字，完成1～3題。南開高校徐文濤團(tuán)隊(duì)與美韓兩國科學(xué)家合作，________出了世界上冠絕一時(shí)的柔性人造觸覺神經(jīng)，更智能的人造皮膚出現(xiàn)指日可待。人類皮膚是極為困難的系統(tǒng)，其中成千上萬個(gè)感受器用于感知壓力、溫度、位置等信息，()。假如能讓機(jī)器人擁有類似人類皮膚的觸覺，可以感知溫度、壓力，______具有神經(jīng)活動(dòng)，那么它們將“解鎖”更多的新技能，__________實(shí)現(xiàn)為所欲為的目標(biāo)。據(jù)介紹，這種柔性人造觸覺神經(jīng)能夠很好地模擬人類皮膚觸覺功能，能夠與生物體神經(jīng)信號(hào)兼容，實(shí)現(xiàn)人造神經(jīng)與動(dòng)物神經(jīng)形成的雜化反射弧。探討人員已勝利利用其與蟑螂腿實(shí)現(xiàn)的連接以及運(yùn)動(dòng)限制，初步證明白這種兼容性。這種人工神經(jīng)觸覺系統(tǒng)具有良好的兼容性、柔性和高靈敏度，它可應(yīng)用于假肢中與人體神經(jīng)系統(tǒng)相兼容，柔性輕質(zhì)的結(jié)構(gòu)將使相關(guān)產(chǎn)品具有很好的舒適性，相關(guān)產(chǎn)品便會(huì)________，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病治療具有潛在意義。同時(shí)，由于這種人造神經(jīng)可應(yīng)用于柔體機(jī)器人，使其實(shí)現(xiàn)類似人類感知，并在極端環(huán)境中代替人工作。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)A．研發(fā)甚至進(jìn)而錦上添花B．獨(dú)創(chuàng)甚至進(jìn)而畫龍點(diǎn)睛C．獨(dú)創(chuàng)以致從而畫龍點(diǎn)睛D．研發(fā)以致從而錦上添花解析：研發(fā)：研制開發(fā)。獨(dú)創(chuàng)：創(chuàng)建出從前沒有的事物或方法。從搭配狀況來講，“獨(dú)創(chuàng)”與“出了”搭配不當(dāng)。甚至：表示遞進(jìn)關(guān)系。以致：用在下半句的開頭，表示下文是上述狀況造成的結(jié)果，多指不好的事情。結(jié)合文意可以解除“以致”。進(jìn)而：接著往前；進(jìn)一步。從而：上文指明緣由、條件、方法等，下文用“從而”引出結(jié)果、目的等。從語境看，表示“進(jìn)一步”的意思，宜用“進(jìn)而”。錦上添花：比方使美妙的事物更美妙。畫龍點(diǎn)睛：比方作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。語境中說人工神經(jīng)觸覺系統(tǒng)性能好，相關(guān)產(chǎn)品的狀況如何好，結(jié)合語境應(yīng)選“錦上添花”。故選A。2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)A．神經(jīng)信號(hào)由這些信息轉(zhuǎn)化而成，逐級(jí)傳送到外圍神經(jīng)和中樞神經(jīng)中B．這些信息轉(zhuǎn)化成了神經(jīng)信號(hào)，逐級(jí)傳送到外圍神經(jīng)和中樞神經(jīng)中C．神經(jīng)信號(hào)將這些信息進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，在外圍神經(jīng)和中樞神經(jīng)逐級(jí)傳送D．這些信息被轉(zhuǎn)化成神經(jīng)信號(hào)，在外圍神經(jīng)和中樞神經(jīng)逐級(jí)傳送解析：結(jié)合語境，前一句最終是“信息”一詞，應(yīng)讓“這些信息”作后面句子的主語，解除A、C兩項(xiàng)；依據(jù)句意，信息是被轉(zhuǎn)化成神經(jīng)信號(hào)的，故選被動(dòng)句，解除B。故選D。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)A．由于這種人造神經(jīng)可應(yīng)用于柔體機(jī)器人，因而實(shí)現(xiàn)類似人類感知，并在極端環(huán)境中代替人工作。B．這種人造神經(jīng)可應(yīng)用于柔體機(jī)器人，使其實(shí)現(xiàn)類似人類感知的作用，并在極端環(huán)境中代替人工作。C．由于這種人造神經(jīng)可應(yīng)用于柔體機(jī)器人，使其實(shí)現(xiàn)類似人類感知，并在極端環(huán)境中代替人工作的作用。D．這種人造神經(jīng)可應(yīng)用于柔體機(jī)器人，從而實(shí)現(xiàn)類似人類感知，并在極端環(huán)境中代替人工作。解析：A項(xiàng)，成分殘缺，“實(shí)現(xiàn)”缺少賓語中心語；C項(xiàng)，成分殘缺，“由于”在句首，濫用介詞缺主語；D項(xiàng)，成分殘缺，“實(shí)現(xiàn)”缺少賓語中心語。故選B。4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。①______________________________，考驗(yàn)的是立法者對(duì)企業(yè)與員工利益的平衡實(shí)力。工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)過松，難免為“騙”工傷行為留下空子，加重企業(yè)負(fù)擔(dān)；②______________________________，則可能為職工的權(quán)益保障蒙上陰影。48小時(shí)認(rèn)定時(shí)效可視為一道“硬”標(biāo)準(zhǔn)，的確很難鉆空子。但問題在于，它回避了醫(yī)療搶救本身的困難性，比如救治條件不同，死亡時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生較大差異。因此，③______________________________，核心問題是推斷損害或死亡的結(jié)果是否與工作有關(guān)聯(lián)。答案：示例：①工傷如何認(rèn)定②工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)過緊③認(rèn)定某一損害算不算工傷解析：文段談的是工傷認(rèn)定的問題。①處是段首句，是全段的中心，需總覽全段內(nèi)容得出。全段談的是工傷認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)問題，故此處可填“工傷如何認(rèn)定”之類的語句。②處，依據(jù)前文的“工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)過松”和后文說的相反的狀況可知，此處應(yīng)填“工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)過緊”。③處，依據(jù)后文所給出的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可推斷，應(yīng)填“認(rèn)定某一損害算不算工傷”之類的語句。5．某同學(xué)就班會(huì)活動(dòng)方案征詢同學(xué)們的看法，設(shè)想了同學(xué)們的四種反應(yīng)，并擬定了應(yīng)對(duì)方式，請(qǐng)依據(jù)圖示，寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表達(dá)精確，語言連貫，不超過100個(gè)字。答：示例：面對(duì)看法，同學(xué)們說“隨意”，表示看法兩可，我可溝通確認(rèn)；說“你再考慮”，表示婉拒，我剛好調(diào)整改善；說“這真行嗎”，表示質(zhì)疑，我要主動(dòng)說明；說“不同意”，表示堅(jiān)拒，我須仔細(xì)反思。eq\a\vs4\al(二、名篇名句默寫)6．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《蜀道難》中，“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”兩句形象生動(dòng)地描繪了蜀道之上水石激蕩、山谷轟鳴的雄奇景象。(2)在《赤壁賦》中，“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”兩句以比方和對(duì)比手法，形象生動(dòng)地突出了生命的渺小。(3)《送東陽馬生序》中，宋濂加冠之后，因?yàn)椤耙婺绞ベt之道”，加之身邊沒有優(yōu)秀的學(xué)者老師，而奔赴百里之外，只為“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”。eq\a\vs4\al(三、課外拓展閱讀)閱讀下面的文字，完成7～9題。修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代長沙第一師范對(duì)毛澤東的成長無疑產(chǎn)生了特別巨大的影響。在這里，毛澤東度過了他修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代。青年人求學(xué)，大多喜愛談立志。毛澤東認(rèn)為，離開真理來談立志，只是對(duì)前人中有成就者的簡潔仿照。真正的立志，首先是找尋真理。1915年9月，在給好摯友蕭子升的信中，他提出有“為人之學(xué)”“為國人之學(xué)”“為世界人之學(xué)”。看來，心系社會(huì)，苦學(xué)礪志，是這位師范生當(dāng)時(shí)最基本的自我設(shè)計(jì)。在一師，對(duì)他影響最大的老師，是教倫理學(xué)的楊昌濟(jì)。楊昌濟(jì)，長沙板倉人，1903年留學(xué)日本，六年學(xué)成后又赴英國修學(xué)三年，然后游歷德國、瑞士。歸國后，數(shù)次辭謝做官而從學(xué)，把教書育人看作自己的天職。他在一師講修身課時(shí)，要求學(xué)生“高尚其志向”，激勵(lì)他們要“奮斗”“有朝氣”“有獨(dú)立心”，能“立定腳跟”，而辦事又要“精細(xì)”，“小不謹(jǐn)，大事敗矣”。對(duì)學(xué)問，他認(rèn)為要“貫穿今古，融合中西”，自己要有分析的批判的精神。毛澤東很喜愛楊昌濟(jì)的課，還時(shí)常去他的家里探討問題。他自稱：“近年來有所寸進(jìn)，于書本得者少，于質(zhì)疑問難得者多。”除楊昌濟(jì)外，毛澤東還常到徐特立、黎錦熙、方維夏等老師那里去求學(xué)解疑。這在黎錦熙1915年的日記中有多處記載，所談內(nèi)容有“讀書方法”“在校探討科學(xué)之術(shù)”，也有“改造社會(huì)事”。在學(xué)校的課程中，毛澤東把重點(diǎn)放在修身、哲學(xué)、國文、歷史和地理等幾門上，對(duì)數(shù)學(xué)、圖畫不花很多精力。他在給摯友的信中說：“從前拿錯(cuò)辦法，為學(xué)無頭緒……于是確定為學(xué)之道，先博而后約，先中而后西，先一般而后特地。”他每天總是在天色微明時(shí)就起身，晚上熄燈后還借外面一點(diǎn)微弱的燈光苦讀，從不愿奢侈半點(diǎn)時(shí)間，而且持之以恒。從先秦諸子到本省的縣志，他都仔細(xì)地研讀。他在給好友蕭子升的信中開列了77種古代經(jīng)、史、子、集的著作，說“茍有志于學(xué)問，此實(shí)為必讀而不行缺”。作為湖南人，毛澤東這個(gè)時(shí)期對(duì)中國傳統(tǒng)文化的汲取和選擇，深受湘學(xué)士風(fēng)的影響。湖南歷來注意興辦書院，很多著名學(xué)者曾在岳麓和城南等書院講過學(xué)。學(xué)子們歷代相傳，不斷闡發(fā)，到了晚清，形成以推崇性理哲學(xué)、強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用、主見躬行實(shí)踐為基本特征的湘學(xué)士風(fēng)。在這種風(fēng)氣熏陶下，湖南學(xué)人大多關(guān)切世事，熱衷于投身政治活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家，從而使湖南成為近代以來最有朝氣的省份之一。年輕的毛澤東，自然受到這一深厚的文化土壤的猛烈感染。湖南一師規(guī)定的《教養(yǎng)學(xué)生之要旨》里，專列一條：國民教化趨重實(shí)際，宜使學(xué)生明現(xiàn)今之大事，察社會(huì)之情狀。毛澤東在《講堂錄》里登記不少這方面的言語，如：“實(shí)意做事，真心求學(xué)”“古者為學(xué)，重在行事”“閉門求學(xué)，其學(xué)無用，欲從天下國家萬事萬物而學(xué)之”。耳聞目睹，手寫心記，強(qiáng)化了毛澤東對(duì)社會(huì)實(shí)際的重要性的相識(shí)。他常對(duì)同學(xué)們講，不僅要讀“有字之書”，還要讀“無字之書”。這無字之書，就是實(shí)際的社會(huì)。1917年暑期，他邀了當(dāng)時(shí)已從一師畢業(yè)、在楚怡小學(xué)教書的蕭子升，各帶一把雨傘、一個(gè)挎包，裝著簡潔的換洗衣服和文房四寶，外出“游學(xué)”。毛澤東他們沒帶分文，歷時(shí)一個(gè)多月，走了九百多里路，游歷了長沙、寧鄉(xiāng)、安化、益陽、沅江五個(gè)縣的不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)。途中，結(jié)交了農(nóng)夫、船工、財(cái)主、縣長、老翰林、勸學(xué)所所長、寺廟方丈各色人等，寫了很多筆記。這樣的“游學(xué)”，毛澤東在校期間還進(jìn)行過幾次。其次年春天，他和蔡和森沿洞庭湖南岸和東岸，經(jīng)湘陰、岳陽、平江、瀏陽幾縣游歷了半個(gè)多月。他日后養(yǎng)成的調(diào)查探討作風(fēng)，從這里已可看出些端倪。中國社會(huì)這時(shí)正處在猛烈的動(dòng)蕩中。在一師期間，毛澤東總共花了160塊錢左右，大約有三分之一用在訂閱報(bào)刊上面。和同學(xué)們談起時(shí)事，他總是有條有理，了如指掌，并且往往充溢著激情，于是就有了“時(shí)事通”的外號(hào)。這更加深了他猛烈的社會(huì)責(zé)任感。1918年，毛澤東從長沙一師畢業(yè)，結(jié)束了五年半修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代。此時(shí)的中國，一場急風(fēng)暴雨就要來