人教PEP版(一起)一年級(jí)下冊(cè)英語《Unit 5 Everyone is special!》教案

第第頁人教PEP版(一起)一年級(jí)下冊(cè)英語《Unit5Everyoneisspecial!》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并拼寫以下單詞：tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、big（大的）、small（小的）、fast（快的）、slow（慢的）、strong（強(qiáng)壯的）、weak（虛弱的）等描述人物和事物特征的形容詞，以及everyone（每個(gè)人）、special（特別的）等核心詞匯。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用以下句型：“...is...”“Is...?”“Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't.”來描述人物或事物的特征，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的一般疑問句問答交流，如：“Heistall.Isshethin?Yes,sheis.”學(xué)生能夠聽懂、理解并跟唱本單元的英語歌曲和歌謠，如《YouAreSpecial》，增強(qiáng)語感和語言學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)單詞和句型的記憶，感受每個(gè)人都有自己獨(dú)特之處的情感內(nèi)涵。能力目標(biāo)能夠在日常生活場(chǎng)景中，如班級(jí)活動(dòng)、家庭聚會(huì)、與朋友相處等，準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型描述身邊的人、動(dòng)物或事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的交際能力和觀察力，使學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己對(duì)周圍世界的觀察和認(rèn)知。通過小組合作、角色扮演、游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，營造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無二、特別的存在，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、欣賞他人、接納自己和他人差異的良好品德和價(jià)值觀，樹立積極向上的自我認(rèn)知和人際關(guān)系觀念，讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，應(yīng)該相互包容、相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過鼓勵(lì)、肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語的興趣，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度、語言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等方面的全面發(fā)展，為學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握描述人物和事物特征的形容詞以及核心詞匯，能夠正確拼寫、認(rèn)讀和運(yùn)用，尤其是形容詞與be動(dòng)詞的正確搭配以及一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行人物和事物特征的描述和問答交流，熟練掌握“...is...”“Is...?”句型在實(shí)際情境中的運(yùn)用，如在描述同學(xué)的外貌、評(píng)價(jià)動(dòng)物的能力、比較物品的大小等場(chǎng)景中能夠自然流暢地表達(dá)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力。理解并感受“everyoneisspecial”的含義，通過課堂活動(dòng)和交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人的獨(dú)特之處，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也能獲得情感上的啟發(fā)和教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)形容詞描述人物和事物的多種特征，并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自由對(duì)話和表達(dá)，避免單一、生硬地使用形容詞，提高口語表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性和邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和語言綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在真實(shí)語境中自如地運(yùn)用英語交流復(fù)雜的信息和情感，如描述一個(gè)人不僅高而且強(qiáng)壯，還跑得很快等，需要學(xué)生掌握多個(gè)形容詞的恰當(dāng)組合和運(yùn)用技巧。引導(dǎo)學(xué)生深入理解并認(rèn)同每個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值和意義，不僅僅是表面的外貌和能力特征，還包括內(nèi)在的性格、品質(zhì)、興趣愛好等方面，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞和尊重他人的能力，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知和自信心，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己對(duì)“特別”的深刻理解和感悟，如“IamspecialbecauseIamgoodatpaintingandIamalwayshelpfultoothers.”這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說具有一定的抽象性和挑戰(zhàn)性，需要教師通過生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)、具體的事例和情感引導(dǎo)來幫助學(xué)生逐步理解和內(nèi)化。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作法、情感教育法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片、人物和動(dòng)物圖片、身高體重標(biāo)尺道具、小獎(jiǎng)品（如特制的“特別之星”勛章、貼紙等）、評(píng)價(jià)表格、分組卡片五、教學(xué)過程（一）Warming-upGreetings教師帶著溫暖的笑容走進(jìn)教室，親切地與學(xué)生打招呼：“Hello,mydearboysandgirls!Howareyoufeelingtoday?I'msohappytoseeyouall!”引導(dǎo)學(xué)生熱情回應(yīng)：“Hello,teacher!We'refine,thankyou!We'rehappytoseeyoutoo!”通過充滿關(guān)懷的問候，營造溫馨、友好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和尊重，為新課的學(xué)習(xí)營造積極的情感氛圍，拉近師生之間的距離。Singasong播放歡快的英語歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，教師與學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作，復(fù)習(xí)身體部位的英語單詞，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活力，使學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為接下來的教學(xué)活動(dòng)熱身，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開啟英語學(xué)習(xí)之旅，體現(xiàn)教師從學(xué)生熟悉的歌曲入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)。（二）PresentationLead-in教師通過多媒體展示一幅孩子們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，畫面中有不同身高、體型的孩子在參加跑步、拔河等比賽項(xiàng)目，提問：“Boysandgirls,lookatthispicture.Whatcanyousee?Arethechildrenthesame?”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語回答，如：“Iseesomechildren.Theyarenotthesame.Somearetallandsomeareshort.”從而引出本節(jié)課的主題——每個(gè)人都是特別的，以及描述人物特征的相關(guān)英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)與生活中的人物觀察緊密相連，同時(shí)也為新單詞的教學(xué)做好鋪墊，從學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)的貼近性和實(shí)用性，以及教師對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注和利用。Newwordsandsentences教師依次展示人物和動(dòng)物圖片，結(jié)合單詞卡片，教授新單詞：tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、big（大的）、small（小的）、fast（快的）、slow（慢的）、strong（強(qiáng)壯的）、weak（虛弱的）、everyone（每個(gè)人）、special（特別的）等。在教授每個(gè)單詞時(shí)，教師采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和記憶：利用直觀演示法，如邀請(qǐng)一位高個(gè)子學(xué)生和一位矮個(gè)子學(xué)生站到講臺(tái)前，指著高個(gè)子學(xué)生說：“Look,heistall.”然后指著矮個(gè)子學(xué)生說：“Andheisshort.”讓學(xué)生直觀地對(duì)比兩人的身高，同時(shí)通過重復(fù)單詞和實(shí)際情境，加深學(xué)生對(duì)“tall”和“short”的印象；展示一張胖貓和瘦貓的圖片，說：“Thiscatisfat.Ithasabigbody.Andthiscatisthin.Ithasasmallbody.”幫助學(xué)生理解“fat”“thin”“big”和“small”的含義，通過這種直觀的方式，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)描述特征的單詞有更清晰的認(rèn)識(shí)和感受，提高學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)的方法，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。運(yùn)用情境教學(xué)法，將單詞融入到簡(jiǎn)單的句子和生活情境中，如：“Theelephantisbigandstrong.Itcancarryheavythings.”“Thetortoiseisslow.Itwalksslowly.”讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)單詞的運(yùn)用和句子的表達(dá)，增強(qiáng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)單詞與實(shí)際生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和生活性，以及教師對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的重視。采用游戲教學(xué)法，如“我說你做”游戲，教師說出一個(gè)形容詞，如“fast”，讓學(xué)生做出快速奔跑或動(dòng)作敏捷的樣子，看誰反應(yīng)快、做得像，做錯(cuò)或做得慢的學(xué)生要說出一個(gè)所學(xué)的單詞或用這個(gè)單詞造一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，這樣既能增加學(xué)習(xí)的趣味性，又能幫助學(xué)生快速鞏固所學(xué)單詞，提高單詞的認(rèn)讀能力和反應(yīng)速度，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和身體協(xié)調(diào)性，同時(shí)也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，體現(xiàn)教師寓教于樂的教學(xué)理念和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教授句型“...is...”“Is...?”“Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't.”時(shí)，教師先以圖片中的人物和動(dòng)物為例，說：“Theboyisstrong.Isthegirlthin?Yes,sheis.”然后讓學(xué)生兩人一組互相詢問和回答，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，對(duì)表現(xiàn)積極、回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如：“Youaredoingagreatjob!Yourpronunciationisveryclearandyoucanusethesentencescorrectly.Hereisa'SpecialStar'stickerforyou.”通過及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中更好地掌握句型，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中感受到自己的進(jìn)步和成功。（三）PracticePairwork教師將學(xué)生分成兩人一組，給每組發(fā)放一套人物和動(dòng)物圖片以及單詞卡片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句型互相描述圖片中人物或動(dòng)物的特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答交流，如：“A:Lookatthispicture.Themanisfat.Isthedogbig?B:No,itisn't.It'ssmall.A:Whataboutthewoman?Isshetall?B:Yes,sheis.”學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和支持，耐心引導(dǎo)他們參與對(duì)話練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中有所收獲，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交流能力，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重和關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和提高。Groupwork組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組4-5人，教師為每個(gè)小組提供一個(gè)“特別人物評(píng)選”的情境任務(wù)，讓學(xué)生從小組內(nèi)成員中選出一位他們認(rèn)為在某方面最特別的同學(xué)，并使用所學(xué)單詞和句型詳細(xì)描述這位同學(xué)的特別之處，然后推選一名代表向全班匯報(bào)，如：“Inourgroup,wethink[student'sname]isspecial.Heisveryfast.Hecanrunfasterthanallofus.Andheisalsostrong.Hecanhelpuscarryheavythings.”每個(gè)小組匯報(bào)后，其他小組的學(xué)生可以提問和發(fā)表自己的看法，教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神，如：“Yourgroupdidawonderfuljob!Youreallyfoundthespecialthingsaboutyourclassmates.Andyourdescriptionswereverydetailedandinteresting.”同時(shí)指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議，如：“Maybeyoucouldusesomemoreadjectivestodescribeyourclassmate.Anddon'tforgettospeakclearlyandloudlysothateveryonecanhearyou.”讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)感受到教師的關(guān)注和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)際交際能力，通過小組活動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以及語言綜合運(yùn)用能力和批判性思維能力。（四）ProductionFreetalk教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“Boysandgirls,nowweknowthateveryoneisspecial.So,whatmakesyouspecial?Youcanthinkaboutyourhobbies,yourtalents,orsomethingniceyouhavedone.”然后讓學(xué)生自由發(fā)言，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向全班介紹自己的特別之處，鼓勵(lì)學(xué)生盡量詳細(xì)地描述，如：“IamspecialbecauseIlikepainting.Icandrawmanybeautifulpictures.AndIamalsogoodatsinging.Ioftensingformyfamily.”教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜吞釂枺纾骸癟hat'sgreat!Whatkindofpicturesdoyouliketodraw?”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流，拓寬學(xué)生的思維和知識(shí)面，讓學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用中提高英語綜合水平，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，樹立自信心和積極的自我認(rèn)知，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中不僅注重語言知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。Writingandsharing教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇簡(jiǎn)短的英語短文，介紹自己或身邊一個(gè)特別的人，要求用上所學(xué)的單詞和句型，注意書寫規(guī)范和語法正確，至少寫出4-5句話，如：“MySpecialFriend”“Ihaveaspecialfriend.HisnameisTom.Heistallandstrong.Heisverygoodatsports.Hecanrunfastandplaybasketballverywell.Heisalsoverykind.Healwayshelpsmewithmyhomework.Ilikehimverymuch.”學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生解決問題，如提醒學(xué)生注意單詞的拼寫、句子的結(jié)構(gòu)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用自己學(xué)過的單詞和句子表達(dá)想法，不要害怕犯錯(cuò)。寫作完成后，教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，先讓學(xué)生自己朗讀自己的短文，然后教師給予肯定和鼓勵(lì)，如：“Yourwritingisverygood.Youusedmanynicewordsandsentencestodescribeyourfriend.Icanseethatyouhavelearnedalotinthisclass.”同時(shí)指出存在的問題和不足之處，并進(jìn)行修改和完善，如：“Here,youshouldadd'is'after'He'.Keeponwritingandyouwillmakemoreprogress.”培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步和提高，感受到英語學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)懷和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在語言知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展，通過寫作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力和語言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展示自我和表達(dá)情感的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。（五）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，提問：“Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?”讓學(xué)生積極回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型的用法和含義，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深記憶，如：“Welearnedmanywordstodescribepeopleandthings,liketall,short,fat...Andwealsolearnedhowtousethesentences'...is