大班社會(huì)《幸福的事》活動(dòng)評(píng)價(jià)

大班社會(huì)《幸福的事》活動(dòng)評(píng)價(jià)大班社會(huì)《幸福的事》活動(dòng)評(píng)價(jià)篇一本學(xué)期我們迎來了第一個(gè)主題《不一樣的我》。主題活動(dòng)的展開是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來完善自己的角色形象。幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課――《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌，課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好，但是在本次社會(huì)活動(dòng)中，我忽視了很重要的一點(diǎn)，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn)，顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。她們好像意識(shí)到了，小手自然而然地放在小腿上了。通過總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進(jìn)孩子的世界，同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動(dòng)一樣，平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律，怎樣去教會(huì)幼兒，因此，雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話，每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確，但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì)，并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語言課程的本質(zhì)內(nèi)容。在今后的教學(xué)過程中，我還要多讀、多學(xué)、多問，以此來改進(jìn)和完善自己的教學(xué)水平，在按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓自己一步步走向優(yōu)秀。大班社會(huì)《幸福的事》活動(dòng)評(píng)價(jià)篇二《優(yōu)點(diǎn)大展臺(tái)》是主題教學(xué)《最棒的我》中的一次社會(huì)活動(dòng)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：1、理解什么是“優(yōu)點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)并了解自己與他人的優(yōu)點(diǎn)。2、知道每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3、鍛煉膽量，敢于在集體面前大膽發(fā)言。活動(dòng)中，大部分孩子都能大膽講出自己的優(yōu)點(diǎn)。但是也有部分幼兒對(duì)于什么是“優(yōu)點(diǎn)”，理解的還不到位，比如認(rèn)為拖一次地、整理一次房間，幫媽媽做一次事就是優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)應(yīng)該是一貫的、穩(wěn)定的、能堅(jiān)持下來的品質(zhì)才算真正的優(yōu)點(diǎn)。孩子的表現(xiàn)也存在著明顯的個(gè)體差異，有的幼兒條理清晰，聲音響亮，善于表達(dá);有的幼兒比較害羞，聲音很小，不愿發(fā)言;也有的幼兒雖然發(fā)言積極，但是講話不連貫，詞不達(dá)意。個(gè)別幼兒傾聽習(xí)慣不好，搶話、插話仍有發(fā)生?；顒?dòng)中我對(duì)每一位幼兒的發(fā)言都能及時(shí)做出積極的評(píng)價(jià)，最多出現(xiàn)的語言就是“還有嗎?”“真棒?。　薄斑@真是一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)！”等等帶有積極暗示作用的話語，這些話語對(duì)幼兒起到了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的作用，讓幼兒有想繼續(xù)說下去的愿望，對(duì)于自己的發(fā)言都能產(chǎn)生一種成功感，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信心。對(duì)于沒有發(fā)言的幼兒，為了幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信，我就開展游戲，帶動(dòng)全班幼兒一起幫他們找優(yōu)點(diǎn)。聽到贊美之后，讓他們明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)的，只是可能自己還不知道就是了，聽到了大家的贊美，要對(duì)大家表達(dá)謝意。本次活動(dòng)還有一些可以改進(jìn)的地方，比如老師可以多加進(jìn)一些對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，尤其是對(duì)一些只說出一條優(yōu)點(diǎn)的幼兒更要多加贊美;另外本次活動(dòng)是以輪流發(fā)言為主，今后可以組織一些可以自由發(fā)言的話題甚至是辯論會(huì)，最大限度地讓幼兒想說、敢說、愿意說，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和口語表達(dá)能力。大班社會(huì)《幸福的事》活動(dòng)評(píng)價(jià)篇三《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受功能想吻合?；顒?dòng)前，我對(duì)班級(jí)幼兒的現(xiàn)有水平進(jìn)行了初步的了解，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己沒有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，多數(shù)幼兒不知道怎樣評(píng)價(jià)自己，從哪幾方面入手，更說不出自己的特點(diǎn)?？梢钥闯龊⒆觽儾涣私庾约骸８鶕?jù)孩子們的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先給幼兒建立正確的概念，其次是幫助幼兒從幾個(gè)方面梳理自己的特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重實(shí)踐和感受，幼兒通過建立正確概念――理解故事內(nèi)容――動(dòng)手制作卡片――各種形式講述――打扮班級(jí)樹等環(huán)節(jié)幫助幼兒了解自己、認(rèn)識(shí)自己。幾個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)，特別是在活動(dòng)中運(yùn)用一瓶花，其用意是讓孩子理解特別和獨(dú)一無二的含義，這種方式直觀、簡(jiǎn)單。我設(shè)計(jì)的《特別的我》這節(jié)活動(dòng)，在充分了解幼兒的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的目標(biāo)符合幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，因此在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出了積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。開始部分，選用的歌曲《我很特別》非常貼近活動(dòng)內(nèi)容，很自然地帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了《特別的我》。并在最短的時(shí)間內(nèi)引起幼兒集中注意，使幼兒全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到了預(yù)期的目的。第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師帶來的“神秘的小客人“，一下子把幼兒的參與活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)了起來，并使活動(dòng)充滿了神秘的色彩，讓幼兒帶著好奇心走進(jìn)了活動(dòng)課。這時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)，拋出一個(gè)問題，引起幼兒的思考：什么是特別？什么是獨(dú)一無二？幼兒認(rèn)真思考，組織語言，自主回答，對(duì)于幼兒的種種答案，我沒有用告訴的方法去評(píng)價(jià)幼兒的對(duì)錯(cuò)。而是選擇了符合幼兒思維特點(diǎn)的直觀教學(xué)法，出示一瓶花，讓幼兒找出特別的，獨(dú)一無二的花，孩子們很快從白色花束中找出了一支獨(dú)一無二的紅花。并透過這一環(huán)節(jié)，巧妙地將“特別”和“獨(dú)一無二”的概念告知了幼兒，教卻不留痕跡。第三環(huán)節(jié)中的游戲，揭開了神秘客人的面紗。當(dāng)孩子們看到鏡子里的自己時(shí)，有的偷偷嬉笑，有的竊竊私語，還有的一副恍然大悟的樣子。這時(shí)課堂上充滿了愉悅、快樂、自信的氣氛。第四個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入到了故事講述環(huán)節(jié)，怎樣幫助幼兒理解故事內(nèi)容呢？我根據(jù)故事內(nèi)容的需要，將課件、教師生動(dòng)的講述有機(jī)結(jié)合在了一起。我根據(jù)故事內(nèi)容手繪了大量圖片并運(yùn)用電腦進(jìn)行制作成了課件。課件中的豹子形象鮮明、有趣，能深深吸引幼兒的注意力，同時(shí)我充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用自己的抑揚(yáng)頓挫的講述，豐富的表情吸引了幼兒。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，協(xié)作組的老師一起研討，大家感覺在自尊這一概念的建立上有點(diǎn)欠缺，為了幫助幼兒記憶，在故事中，我重新設(shè)計(jì)，合理融入了“自尊”這一概念的定義，幫助幼兒鞏固對(duì)“自尊”這一概念的理解和記憶。第五個(gè)環(huán)節(jié)，是孩子們的討論環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓幼兒把故事中的內(nèi)容遷移到自己的生活中，在設(shè)計(jì)中，我巧妙利用特別卡的作用，幫助幼兒從幾個(gè)方面梳理自己的優(yōu)點(diǎn)。我所做的這些，旨在為幼兒提供一個(gè)寬松自由的語言環(huán)境，讓孩子們的自信地、大膽地表達(dá)自己的想法。教法方面，我在活動(dòng)中運(yùn)用了很多個(gè)提問，每一個(gè)提問都是開放性、發(fā)散性的，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，而且充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。面向全體幼兒，特別是針對(duì)不同水平的幼兒，提出難易不同的問題，使不同程度的幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。師幼互動(dòng)時(shí)能尊重孩子、用心與孩子交流，而且對(duì)于每一個(gè)孩子的每一個(gè)回答都能給予積極地回應(yīng)和肯定，為孩子營(yíng)造了、想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。在這個(gè)關(guān)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒裝扮班級(jí)樹，把剛感知到的特別的這一經(jīng)驗(yàn)，在生活中得以運(yùn)用。旨在讓幼兒在懂得班級(jí)樹之所以是特別的，獨(dú)一無二的，是因?yàn)樯厦嬗忻總€(gè)特別的、獨(dú)一無二的小朋友的特別卡。在講述的環(huán)節(jié)中，因?yàn)橛辛颂貏e卡的支撐，可以幫助幼兒梳理頭腦中的信息，明晰自己的特別之處。由于幼兒有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們都很樂意表達(dá)和交流，通過相互的碰撞，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。討論交流時(shí)氣氛融洽，使教學(xué)活動(dòng)收到了良好的效果。最后環(huán)節(jié)，孩子們圍著用特別卡裝扮起來的班級(jí)樹，一起高興的舞蹈，再次把活動(dòng)氣氛推向高潮。整個(gè)活動(dòng)中，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能積極評(píng)價(jià)自己，但整節(jié)活動(dòng)沒有給孩子留有時(shí)間進(jìn)行他評(píng)，和講述聽到別人評(píng)價(jià)時(shí)的自我感受。在下次活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾釉摥h(huán)節(jié)。大班社會(huì)《幸福的事》活動(dòng)評(píng)價(jià)篇四最近一段時(shí)間，幼兒園舉行了老教師領(lǐng)航課的同課異教活動(dòng)，由此我有幸觀看了戴衛(wèi)蘭老師和王秋芬老師的大班社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交朋友》。兩位老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所呈現(xiàn)的活動(dòng)也有著各自的精彩。一、活動(dòng)的背景三月是我們幼兒園的文明月，文明體現(xiàn)在生活中的各個(gè)角落，具體到小朋友來說，就是教育他們語言和行為的文明。同時(shí)這一年齡段幼兒的特點(diǎn)：情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友，也愿意自己結(jié)交新朋友。在結(jié)合主題月與年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交朋友》就是由此產(chǎn)生的。生活中小朋友們更多的是和自己班級(jí)的朋友生活在一起，短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，那是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。所以兩位老師的目標(biāo)里都有1準(zhǔn)確使用禮貌用語，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)新朋友，2了解新朋友，體驗(yàn)與朋友共同合作的樂趣。在共同合作上兩位老師又各自有側(cè)重點(diǎn)不同，戴老師重在于讓幼兒合作完成音樂游戲，而王老師則是通過共同制作“朋友卡”讓幼兒互相了解。二、活動(dòng)的過程兩位老師在教學(xué)具的準(zhǔn)備上都采用了記錄表，別出心裁的是王老師根據(jù)大人的名片把記錄表設(shè)計(jì)成紅色的愛心，還幫他取了好聽的名字叫“朋友卡”，更能引起小朋友的興趣。兩節(jié)活動(dòng)的教學(xué)過程都比較清晰，先了解，后記錄，最后游戲。戴老師是由故事引入，王老師則是開門見山，讓幼兒在了解、總結(jié)了交往的規(guī)則后自己嘗試結(jié)交朋友，最后和朋友一起游戲，體驗(yàn)快樂。值得一提的是兩位老師都突破了班級(jí)的界限，戴老師是選擇了四個(gè)班級(jí)的孩子在一起開展活動(dòng)，王老師則是在活動(dòng)過程中讓自己班級(jí)的幼兒到其他班級(jí)去結(jié)交新朋友。另外，王老師有創(chuàng)意的一點(diǎn)在于她先是讓孩子和自己班級(jí)的好朋友兩個(gè)拉手坐在一起，然后讓兩個(gè)人各自又去結(jié)交新的朋友。三、活動(dòng)的特色在社會(huì)領(lǐng)域的教育中較多的是運(yùn)用故事、情景表演等形式讓幼兒來體驗(yàn)一種情感，但是這兩節(jié)活動(dòng)卻沒有，而是通過制作“朋友卡”，完成“記錄表”來感知如何結(jié)交朋友。更加直觀、具體，真正實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中更加深刻地體驗(yàn)。同時(shí)，在兩節(jié)活動(dòng)中體現(xiàn)了語言、社會(huì)、藝術(shù)等方面的教育價(jià)值。注重教學(xué)的整合性。語言，說說自己的朋友；藝術(shù)，制作“朋友卡”，和朋友完成“三人套圈”游戲，圍著“朋友樹”唱歌，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)“體驗(yàn)朋友多的快樂”。四、活動(dòng)的遺憾任何一次教學(xué)活動(dòng)都不可能是完美