第五章 第八節(jié) 語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用教案

第五章語(yǔ)法語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用授課教案

課題：語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生正確理解和使用結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句、復(fù)句，正確理解簡(jiǎn)單的自然段的結(jié)構(gòu)層次，正確理解和使用常用的句型。能力目標(biāo)：引導(dǎo)孩子能夠修改自己作文中的病句，正確理解和使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。素質(zhì)目標(biāo)：在人際交往溝通中樹(shù)立自信，處事大方得體。教學(xué)過(guò)程：一、任務(wù)設(shè)定（導(dǎo)入）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力方面，突出地強(qiáng)調(diào)了“完整”“通順”和“連貫”?！巴暾笔侵妇渥硬灰?dú)埲?；“通順”是指句子成分搭配要合理，語(yǔ)序不顛倒，結(jié)構(gòu)不紊亂；“連貫”是指句子之間語(yǔ)意上要聯(lián)系緊密，能夠正確地運(yùn)用語(yǔ)序和虛詞這兩種語(yǔ)法手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的主要內(nèi)容是以語(yǔ)法知識(shí)為指導(dǎo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確深入地了解教材內(nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二、講授新課正確理解和運(yùn)用句子課文中的長(zhǎng)句子有的是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句，有的是復(fù)句。這樣的句子是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這類句子，常用的方法是以語(yǔ)法知識(shí)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)一系列的提問(wèn)，例如：在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，小朋友只要走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉，美滋滋的臥在花叢中。（小學(xué)語(yǔ)文《美麗的槐鄉(xiāng)》）這個(gè)句子的基本結(jié)構(gòu)是“小朋友只要……準(zhǔn)會(huì)……”。讓學(xué)生了解到充分條件“走進(jìn)槐鄉(xiāng)”就能夠有美好的結(jié)果——“被香氣熏醉”并且想“臥在花叢中”，從而理解“槐鄉(xiāng)”的美好。教師可以讓學(xué)生體會(huì)“結(jié)果”來(lái)說(shuō)明“條件”的重要性，可以這樣設(shè)計(jì)如下的提問(wèn)：教師：誰(shuí)能告訴我“陶醉”是怎么樣的？學(xué)生：……教師：嗯，這位同學(xué)說(shuō)得很好。那“被香氣熏醉”說(shuō)明槐花怎么樣？學(xué)生：非常香。教師：有誰(shuí)知道“臥在花叢中”是怎么樣的？學(xué)生：……教師：嗯，說(shuō)得很好。那么“美滋滋”地“臥在花叢中”表情是怎樣的？學(xué)生：……教師：嗯，是多么幸福的樣子啊！教師：大家都感覺(jué)到了濃濃的香氣和體會(huì)到了“臥在花叢中”的美，課文中說(shuō)“小朋友”怎么樣就會(huì)有這種幸福的感覺(jué)？學(xué)生：“只要走進(jìn)槐鄉(xiāng)”。教師：對(duì)了！“只要走進(jìn)槐鄉(xiāng)”就有這樣美好的感覺(jué)，好讓我們齊聲朗讀這個(gè)句子，體會(huì)一下槐鄉(xiāng)的美好。師小結(jié)：對(duì)小學(xué)生不能過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)或進(jìn)行語(yǔ)法分析，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)的能力，使其理清邏輯關(guān)系，讓他們逐步領(lǐng)悟到句子的基本語(yǔ)序和句子中詞與詞之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（二）正確理解自然段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定，小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始要學(xué)習(xí)分析自然段。作為文章結(jié)構(gòu)最小單位的自然段同作為語(yǔ)言單位的句群是不同的概念，但是他們之間存在著密切的聯(lián)系。小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文課文大都比較簡(jiǎn)單，許多課文的自然段是由一個(gè)句群構(gòu)成的自然段與句群重合。因此，可以運(yùn)用有關(guān)句群的語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)自然段的理解。例如：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比，有深藍(lán)的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（（部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《富饒的西沙群島》）《富饒的西沙群島》）這個(gè)自然段是借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤苯M合的自然段，明確表示出兩個(gè)句子之間的因果關(guān)系是一個(gè)句群構(gòu)成的自然段。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生借助句群知識(shí)認(rèn)識(shí)自然段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系。比如：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)，大龍蝦全身披甲劃過(guò)來(lái)劃過(guò)去，樣子挺威武。這是一個(gè)并列關(guān)系的自然段，說(shuō)明相關(guān)的幾種事物，這類自然段還可以用來(lái)說(shuō)明幾件事情、幾種情況或同一事物的幾個(gè)方面?！ㄈ┱_理解和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要通過(guò)閱讀教學(xué)中的句子教學(xué)和朗讀教學(xué)進(jìn)行。通過(guò)句子分析引導(dǎo)小學(xué)生正確理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在閱讀、作文等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都包含著學(xué)習(xí)和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)內(nèi)容，在各個(gè)年級(jí)的課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練中，都安排了學(xué)習(xí)和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)。例如一二年級(jí)要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆、祈使的語(yǔ)氣；三四年級(jí)要求學(xué)生改變句子的句式，并相應(yīng)的改變句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。例如：每到夏天，雨來(lái)和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚(yú)，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。（小學(xué)課文《小英雄雨來(lái)》）這個(gè)句子的后半部分——“鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮”，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用頓號(hào)。這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有明確逗號(hào)與頓號(hào)的區(qū)別：逗號(hào)表示單句內(nèi)部各成分之間和復(fù)句內(nèi)部各成分之間的停頓，而頓號(hào)表示句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓?！般@上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮”從形式上看，好像是并列的詞語(yǔ)，但實(shí)際上是承前省略了主語(yǔ)的并列小分句。為了讓學(xué)生感受使用逗號(hào)和頓號(hào)的不同，教師可以把其中的逗號(hào)改為頓號(hào)，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)一下改后停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，表示的意義有什么不同，對(duì)比一下怎樣使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)效果會(huì)更好。高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備一定的歸納能力了，因此，對(duì)于幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以加以整理區(qū)別，例如部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的《語(yǔ)文園地》里就涉及分號(hào)的用法。(分號(hào)教學(xué)片段：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。師PPT出示自學(xué)提示：（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)這段話的意思。（2）想一想，這些分句之間的關(guān)系是怎樣的。（3）悟一悟，分號(hào)常用在什么地方。 小組交流，教師巡視，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)：這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。（4）想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同。教師指導(dǎo)講解：分號(hào)是一種停頓時(shí)長(zhǎng)介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用作分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩個(gè)分句。（板書(shū)：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義。請(qǐng)完成作業(yè)：（1）以“請(qǐng)你支持我”為話題練習(xí)寫(xiě)一段話，用上分號(hào)。（部編版六上《口語(yǔ)交際》第四單元）（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。在評(píng)價(jià)中加深對(duì)分號(hào)的理解。)通過(guò)朗讀引導(dǎo)小學(xué)生正確理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的停頓，讀出句子的語(yǔ)氣。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，可以加深小學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的停頓和語(yǔ)氣的認(rèn)識(shí)；在對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，又可以更好的理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜；“噼啪啪”孩子們跑來(lái)了，用籃兒挎走了白生生的槐花。五月的槐鄉(xiāng)連風(fēng)兒打的漩渦都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中。（小學(xué)語(yǔ)文《美麗的槐鄉(xiāng)》）這一段文字，用“；”表示較大的停頓，說(shuō)明并列結(jié)構(gòu)“小蜜蜂”和“孩子們”的歡快忙碌，擬聲詞“劈啪啪”對(duì)應(yīng)前面“嗡嗡嗡”朗讀起來(lái)朗朗上口，“小蜜蜂飛來(lái)了”與“孩子們跑來(lái)了”相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)整齊，動(dòng)感十足。這兩句一起生動(dòng)地描繪出五月槐鄉(xiāng)的動(dòng)人畫(huà)面，由此得出結(jié)論“五月的槐鄉(xiāng)連風(fēng)兒打的漩渦都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中?！苯處熆芍笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用重音的形式讀好擬聲詞；以“；”為停頓標(biāo)記讀出