如何當(dāng)好班主任

如何當(dāng)好班主任班主任工作是完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證，是提高教學(xué)效率的重要手段，更是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁，也為學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展提供了條件。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用，也是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。一、樹立班主任的威信要當(dāng)好班主任，須樹立班主任的威信。威信是班主任與學(xué)生心靈溝通的紐帶，是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信通常有三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。這三種威信中，班主任應(yīng)注重樹立情感威信和能力威信，少用點(diǎn)權(quán)利威信。在情感威信的樹立中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)變生硬命令為平和說理，但這種平和不能是無原則的溫情脈脈；班主任要體察學(xué)生的情緒意志、尊重學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)，但這種尊重不能是無原則的姑息遷就。馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)?！痹诋?dāng)今社會(huì)，教師要給學(xué)生一杯水，自己擁有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，必須有一條常流常新的小溪，不斷地用源頭活水來優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以良好的教學(xué)效果贏得學(xué)生的信賴和敬佩。二、師愛是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提對學(xué)生而言，班主任是一位親近的角色；對學(xué)校而言，班主任是一位管理角色；對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色。因此，做一位稱職的班主任，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和努力探求的問題，其中，“愛”起著至關(guān)重要的作用。1、用“愛”感化學(xué)生教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。因此，在日常生活和工作中，教師要熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。談話的目的主要也是把個(gè)人的正確觀點(diǎn)和看法，說明給對方，使之理解并接受。談話的方式和態(tài)度有多種多樣，要獲得理想的教育效果，班主任就必須要根據(jù)不同的教育對象、教育內(nèi)容和教育環(huán)境，運(yùn)用不同的語言進(jìn)行有針對性的談話，做到對癥下藥，有的放矢。2、關(guān)愛每一個(gè)孩子愛每個(gè)孩子，就應(yīng)該與他們多談話交流，而談話要因時(shí)施言。只有時(shí)機(jī)恰當(dāng)，談話才能收到得心應(yīng)手、水到渠成的效果。談晚了，又會(huì)時(shí)過境遷，失去意義。談話的時(shí)機(jī)一般以班主任和學(xué)生雙方的感情和信任的程度、解決問題的緊迫程度、學(xué)生的情緒為依據(jù)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)對孩子們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。3、“愛”是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的“靈丹妙藥”那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。在生活中，他們往往被忽視、被冷落。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子?！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重、被賞識(shí)的愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，作為教師的我們更應(yīng)該懂得“公平”這一詞的定義。孩子的心如水晶般透亮，他們的情感既單純又真摯，沒有任何世俗的功利目的，但是，童心很嬌嫩，需要教師很好地呵護(hù)，發(fā)現(xiàn)并欣賞它，給孩子帶來驚喜，帶來感動(dòng)，帶來無限的生機(jī)與幸福，這才是教育的最大智慧。4、“愛”是教師與學(xué)生之間催化劑作為教師，尤其是班主任，一定要學(xué)會(huì)傾聽。有時(shí)“聽”比“說”好得多。學(xué)生需要愛，教育需要愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)寒每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每塊寒冰。談話也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。談話是班主任與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生如果無開口講話的愿望，將會(huì)使談話陷入尷尬的局面，以致無法進(jìn)行下去。所以，誘發(fā)學(xué)生想說話，是談話得以順利進(jìn)行的第一步。為此，班主任應(yīng)具有細(xì)膩的情感、友善的態(tài)度、親切的語音語調(diào)，以形成良好的談話情境，從而消除學(xué)生談話的畏懼、緊張的心理。5、不放棄任何一個(gè)孩子班主任找學(xué)生談話，必須做好談話前的準(zhǔn)備工作。首先是全面而深入地了解學(xué)生的情況。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營造氛圍，用一顆愛心寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，能讓學(xué)生觸動(dòng)自己的心靈。要堅(jiān)信，用“愛”可以營造學(xué)生一顆美好的心靈?！皼]有師愛，就沒有對學(xué)生的教育?！倍@種師愛應(yīng)是全方位，即應(yīng)面向全體學(xué)生，一視同仁。好學(xué)生固然可愛，但培養(yǎng)人