作為一名教師該如何落實(shí)雙減政策

作為一名教師該如何落實(shí)“雙減”政策我認(rèn)為雙減政策下教師首先應(yīng)該是要減少課業(yè)數(shù)量、研究教材，吃透授課內(nèi)容，然后主動(dòng)提升自己授課水平，讓學(xué)生能夠在不增加課業(yè)量的前提下學(xué)到知識(shí)。這也是教育部想要達(dá)到的最終效果。在具體的教學(xué)中，我們要從以下幾點(diǎn)入手：一、研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo)，分析研讀教材，就是要對(duì)準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)靶心，確定“把學(xué)生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。二、組織深度學(xué)習(xí)，培育核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)不是深在知識(shí)難度上，而是要精心設(shè)計(jì)問題情境和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開展探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)技能，而是學(xué)科素養(yǎng)。三、充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工，而是課程的建設(shè)者；教學(xué)不是僅僅傳授知識(shí)，而是師生間借助積極有效的對(duì)話為平臺(tái)，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的過程。作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要抓手，教師在備課時(shí)須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，相對(duì)減少課后的書面作業(yè)量。四、研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”教師要研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題來研究。例如重視預(yù)習(xí)作業(yè)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等。五、對(duì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)為學(xué)生制定“多元評(píng)價(jià)”科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，用增值性評(píng)價(jià)客觀判斷不同類型學(xué)生的成長(zhǎng)，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己。教師還要適時(shí)向家長(zhǎng)解讀孩子“多元評(píng)價(jià)”結(jié)果，從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛好、人際關(guān)系等多方面給出反饋，通過家校攜手，為學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展做好規(guī)劃。六、進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂園。在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要通過學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)孩子們的多元能力，在有限的課時(shí)中開展創(chuàng)新課程，這也有利于教師專業(yè)能力提升。參與到課后服務(wù)中去教師有針對(duì)性參與課后服務(wù)，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。隨著課后與學(xué)生接觸的增多，對(duì)本班學(xué)生能有更全面、更深入的了解，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，有利于教師提升教學(xué)質(zhì)量。八、進(jìn)行更有針對(duì)性的家校共育要注重和家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，統(tǒng)一教育思想；還要給予家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育有效的“助攻”。九、協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個(gè)人生活參與課后服務(wù)，無形中拉長(zhǎng)了教師的工作時(shí)間。教師既要保證本職工作的完成，又要兼