小學(xué)思政教育成果

小學(xué)思政教育成果提高孩子自控能力和莊鎮(zhèn)老莊劉完全小學(xué)楊煥能一、問題的提出姓名：劉亦然性別：男年齡：8歲班級:二年級二班單從學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績上來看，劉亦然應(yīng)該說是個非常優(yōu)秀的學(xué)生。他平時表現(xiàn)得特別突出，思維敏捷、表達(dá)能力強(qiáng)、書寫工整、得100分對他來說是家常便飯。但隨之表現(xiàn)出來的極差的自控能力又讓人頭痛不已。1.課堂上不能約束自己，要么在老師提問時隨意接嘴，完全不給其他同學(xué)思考和回答的機(jī)會，要么就根本不聽講，搞小動作，甚至下位影響其他同學(xué)和老師的正常教學(xué)。2.和同學(xué)相處“簡單直接”經(jīng)常一語不和就同他人針鋒相對甚至拳腳相向。目前已經(jīng)出現(xiàn)兩次“受傷”記錄了。3.動作極慢，經(jīng)常在放學(xué)時要讓早已排好隊(duì)的同學(xué)等他5到10分鐘，對同學(xué)和老師多次提醒催促充耳不聞。二、解決問題的過程與方法1.正確引導(dǎo)、幫助孩子正確對待和處理自己的問題對于小學(xué)尤其是低段的孩子，老師的觀念對孩子的影響是非常大的。因此我們刻意在聰聰表現(xiàn)優(yōu)秀的時候在班上重點(diǎn)表揚(yáng)。對孩子提出批評時也注意了評價方式。如“你學(xué)習(xí)很棒如果能在集體中更好地管理自己就是最棒的孩子了”。2.揚(yáng)長避短、幫助孩子樹立信心在安排“一幫一”接學(xué)習(xí)對子的時候，讓聰聰和基礎(chǔ)較差但性格溫和的娜娜組隊(duì)。3.與家長充分溝通在一定程度上統(tǒng)一家校的管理方式，平時對孩子的評價盡可能以表揚(yáng)為主。一旦孩子有了哪怕是小小的進(jìn)步，都給予充分的表揚(yáng)。4.制定短期目標(biāo)、循序漸進(jìn)我們都知道，目標(biāo)太高遠(yuǎn)了，雖然很美好，反而更容易讓人失去信心，成為泡沫。我們希望孩子的情況有所改善的心情雖然急切，但也深知冰凍三尺非一日之寒。所以我們在孩子制定改善目標(biāo)時作了一些建議，改總目標(biāo)為階段性目標(biāo)。三、成果主要內(nèi)容他從小嬌生慣養(yǎng)，凡事隨心所欲，親人溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。從而缺乏自理能力，養(yǎng)成了課堂上不能約束自己，要么在老師提問時隨意接嘴，完全不給其他同學(xué)思考和回答的機(jī)會，要么就根本不聽講，搞小動作，甚至下位影響其他同學(xué)和老師的正常教學(xué)。1.個人因素通過一段時間的觀察、與家長溝通及與孩子單獨(dú)談心，我發(fā)現(xiàn)這是個自尊心很強(qiáng)的孩子，處處急于表現(xiàn)自己，因而常忘記在一個集體中應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則。個人的主觀意識很強(qiáng)，只要在別人那里聽到和自己不同的意見，就人為別人是在和他作對，引發(fā)爭執(zhí)。久而久之，他在班上處于幾乎沒有朋友的狀態(tài)。對這樣的狀態(tài)自己也著急但也沒想辦法改善，索性把課余時間都花在書籍上面更加不與同學(xué)相處。2.家庭因素父母都是教師，輔導(dǎo)能力強(qiáng)，同時對孩子的期望值高且要求非常嚴(yán)格。特別是父親經(jīng)常會因?yàn)橐恍┬栴}打罵孩子，隨著孩子年齡的增長和自我意識的增強(qiáng)，在一定程度上造成了孩子的逆反心理。3.教學(xué)環(huán)境因素由于教學(xué)任務(wù)的要求，有時我們對聰聰?shù)摹斑`紀(jì)”表現(xiàn)處理得直接了點(diǎn)。其他孩子聽到對聰聰?shù)呐u聲多了，加深了對他的排斥，讓這孩子更加得不合群，為了引起大家的注意，常常做出一些“特別”的事。成果效果現(xiàn)在課堂上的聰聰能夠較好地約束自己了，因?yàn)樗钪軌驇椭鷦e人自己就必須表現(xiàn)好才有說服力。平時同學(xué)們相處時學(xué)會了尊重別人的意見，同時也享受到了集體活動的樂趣。爸爸媽媽也表揚(yáng)孩子在家學(xué)習(xí)也不需要大人隨時的提醒和要求了。合理安排好了學(xué)習(xí)時間得到了爸爸媽媽獎勵的他喜歡的書籍……五、成果反思

1.兒童的各方面是在成長的過程中不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他們以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為幫助自己向好的方面發(fā)展。2.家庭、學(xué)校等外界環(huán)境對孩子的影響是非常大的。營造一個溫馨健康的環(huán)境對于孩子的心理健康是非常重要的。3.對于有問題的孩子，不