2024年《小雨沙沙》教案

2024年《小雨沙沙》教案

《小雨沙沙》教案1

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生立體聽覺思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的興趣愛好，使全班

每一名學(xué)生都積極有效地參與音樂活動。

2011年新修訂的《課標(biāo)》中指出："要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部

音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，唱歌教

學(xué)要注意調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們在演唱表現(xiàn)中享受到美的

愉悅，受到美的熏陶。”

合唱教學(xué)首先要給學(xué)生一個(gè)和聲概念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺能力。音樂知覺能力是指人們對

音樂的復(fù)雜性時(shí)（如：節(jié)奏、旋律、和聲、織體、力度、速度等）的細(xì)微變化的辨別能力以及對

音樂作整體感受的能力。應(yīng)該說，這種能力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)能力。離開了這些基礎(chǔ)能力，

學(xué)習(xí)音樂很可能是一句空話。

（二）理論依據(jù)

舒特-戴森和加布里埃爾對小學(xué)生的音樂能力發(fā)展的年齡階段性特點(diǎn)是這樣論述的：7-8

歲，具有鑒賞音的協(xié)和與不協(xié)和的能力，初步形成和聲概念；8-9歲，在歌唱及演奏樂器時(shí)，

節(jié)奏感覺較過去好；9-10歲，節(jié)奏、旋律的記憶改善了,逐步具有韻律感，能感知兩聲部旋

律；10-11歲，和聲觀念建立，對音樂的優(yōu)美特征具有一定程度的感知和判斷能力。

從兒童身心發(fā)展看7歲兒童腦重已達(dá)成人的92%，完全具備了接受音樂教育的生理基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)證明，兒童是接受音樂教育的最佳期。如聽音練耳，在單位時(shí)間內(nèi)，兒童學(xué)習(xí)效率為80%

以上，成人則不到30%。在小學(xué)階段，如果能堅(jiān)持科學(xué)系統(tǒng)地訓(xùn)練，將對他們提高音樂的感覺

能力起到關(guān)鍵作用。

在歌唱課中，創(chuàng)設(shè)情境、確立音樂形象能很好地激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣及情感。教師有目的地

創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、形象生動的生活場景，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受

和理解。而音樂形象由于具有完整的、無所不包的本源，而獲得了完整的、萬能的職能。演唱一

首歌曲時(shí)不僅需要有總體的音樂形象有時(shí)還需要有樂句的音樂形象，它可以是自然界的形象，

也可以是一場景色、一種情緒或氣勢，演唱歌曲如果離開了形象就失去了歌唱的靈魂。在歌唱中

創(chuàng)設(shè)情境確立音樂形象，再用聲音來傳達(dá)豐富的聯(lián)想和語言，從而激發(fā)學(xué)生的情緒和情感，獲得

愉悅的感受。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：《小雨沙沙》感受與鑒賞領(lǐng)域的音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂

體裁與形式;表現(xiàn)領(lǐng)域的演唱、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜；創(chuàng)造領(lǐng)域的探索音響與音樂;音樂

與相關(guān)文化領(lǐng)域的音樂與姊妹藝術(shù)。

1、核心內(nèi)容分析

《小雨沙沙》是一首四個(gè)樂句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復(fù)和模進(jìn)的手法，

表現(xiàn)了"種子"和"小雨"對話生動的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結(jié)

在線，這兩句體現(xiàn)了種子生長的過程，表現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的蓬勃生機(jī)。歌曲的前奏和結(jié)尾用相

同的音型模仿了雨聲，更生動地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無限樂趣。歌詞的寫

作擬人化，學(xué)生可以從生動的歌詞中懂得科學(xué)知識。

2、相關(guān)內(nèi)容分析

本課的設(shè)計(jì)共有四大部分：

1、導(dǎo)入部分。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、歌曲學(xué)唱。

4、情境表演。

導(dǎo)入部分我用的是童聲合唱《春雨蒙蒙的下》，這首歌曲和《小雨沙沙》意境相似，創(chuàng)設(shè)課

堂情境,并要求學(xué)生安靜聆聽,提出聆聽要求，培養(yǎng)課堂常規(guī)。

第二部分的發(fā)聲練習(xí)，我采用了情趣和技能相結(jié)合的方法，提出了對聲音的要求，讓學(xué)生學(xué)

4遍和小狗叫。小貓的聲音連貫，氣息長，聲音位置高，小狗的聲音氣息短促，彈跳，但聲音位

置不變。學(xué)生在有趣的活動中知道了什么樣的聲音好聽，怎樣做才能得到好聽的聲音。

歌曲學(xué)唱部分主要是創(chuàng)設(shè)情境，以聆聽和模仿為主，學(xué)會演唱時(shí)的力度變化，用聽唱法學(xué)會

歌曲。首先，教師用簡筆畫的形式引出白云變?yōu)踉疲瑸踉七^后下小雨，再由小雨的聲音引出節(jié)奏，

環(huán)節(jié)自然清新，簡潔明了，導(dǎo)入課題非常自然。同時(shí)把力度變化和識譜的內(nèi)容非常巧妙地融入其

中。歌曲學(xué)唱首先是歌詞進(jìn)入，從情境到歌詞，都是通過師生間的對話，看似不經(jīng)意，其實(shí)都圍

繞著課題。教師繪聲繪色地讀歌詞，學(xué)生也會情不自禁地加入其中,通過讀歌詞,再一次體會力

度的變化及歌曲的感情。

在這課里，教師的語言也要和歌曲的情境吻合，比如發(fā)聲練習(xí)中的小貓叫，我提示學(xué)生：是

一只可愛的、溫柔的〃叱貓，而小狗呢，則是"一只淘氣活潑的小狗，腳底下像裝了一個(gè)彈簧一

蹦一跳的"，在描述春雨時(shí)，"濠濠細(xì)雨"、"淅淅瀝瀝"、"從天而降，就像給大地拉上了一

層白白的、薄薄的雨簾"、"打著樹葉、澆著小花”等等，豐富而詩意的'語言創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的語

境，至始至終都讓學(xué)生沉浸在小雨沙沙的意境中。

為了讓一年級的孩子初步感受和聲，同時(shí)使歌曲的音響效果更豐滿，更完美，我給這首歌曲

加了固定音型的二聲部，既簡單又好聽。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|和聲，為了降低了歌曲的難度，我讓

T學(xué)生給固定音型伴奏，穩(wěn)定音準(zhǔn)，同時(shí)告訴學(xué)生和聲的概念，為他們將來的合唱學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)。

課的第四部分是一個(gè)預(yù)案，如果二聲部唱好了就繼續(xù)完成第四部分，如果班級的能力稍弱，

就不需要這個(gè)環(huán)節(jié)，把歌曲唱好就行。第四部分是一個(gè)拓展，春雨交響曲，加入了聲效，如："烏

云"、"雷"、"小雨"，這些聲效進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，使歌曲的音響更豐富，使演唱更完美，使

表現(xiàn)更盡興。

通過這節(jié)課,學(xué)生將充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所描述的形象吸引、

陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和愉悅的情感，從而更好地演唱歌曲。

3、對作品中節(jié)奏的分析：

前面已學(xué)習(xí)和掌握了X、XX這兩種節(jié)奏，在初步接觸音的長短、快慢和強(qiáng)弱的基礎(chǔ)上，加

入了休止符的認(rèn)識，建構(gòu)了歡快、活潑的歌曲骨架。

（二）學(xué)生情況分析

1、學(xué)生情況分析

本課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，正處在6-7歲階段，正是培養(yǎng)音樂感知覺能力和初步感

受和聲的最佳年齡階段。對于大自然，學(xué)生們并不陌生，并且十分向往與之親密接觸，但通過音

樂的形式來接觸自然，并表達(dá)對美好生活以及理想向往的機(jī)會并不多。

2、過程與方法方面

二年級的孩子在唱歌的過程中常常會很隨性，很茫然地地跟唱，在正常的學(xué)唱過程中，他們

不可能長時(shí)間地關(guān)注T牛事情，特別是單調(diào)地學(xué)唱，所以就要求老師要把無趣變有趣，在教學(xué)方

式上想辦法，在創(chuàng)設(shè)情境中下功夫,讓孩子在詩意的意境中，把自己也變成其中的角色，不知不

覺地投入情感，藝術(shù)地表現(xiàn)歌曲，音樂形象的確立則會使他們興趣盎然。

3、知識與技能方面

（1）新課標(biāo)中指出："主張將這種能力（音樂感知能力）訓(xùn)練融于音樂藝術(shù)實(shí)踐活動之中。

例如：在歌唱和演奏活動中。聽辨自己或同學(xué)們的演唱、演奏效果，從中尋找掌握音樂要素（節(jié)

奏、旋律、音色、和聲等）以及表現(xiàn)音樂情感方面的優(yōu)缺點(diǎn)，提高他們的感知能力。"

（2）音準(zhǔn)方面：自然音區(qū)和級進(jìn)與小跳音程掌握較好，而稍高些的音和四度、五度等大跳

音程以及六度的和聲音程學(xué)生演唱起來有一定難度。

（3）歌唱方面：學(xué)生基本能夠用優(yōu)美連貫的聲音演唱一首歌曲。但是結(jié)合歌曲的節(jié)拍、意

境，還是很有難度的,需要在本課教學(xué)中多加練習(xí)。

4、教師能力分析：

教師熱情活潑，有3年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方式與手段說明

在的全程教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)下，采用：

體驗(yàn)法：通過聽覺體驗(yàn)，感受樂曲的情緒。

律動法：通過隨音樂律動，感受歌曲的節(jié)奏。

聽辨法：通過聽辨，分析樂曲音樂的音色、節(jié)奏。

問答法:通過問答方式,使學(xué)生循序漸進(jìn)的唱好歌曲

參與法：通過全體學(xué)生共同律動，表現(xiàn)歌曲情緒。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

用音樂軟件制作的樂譜

用GOLDWAVE崛的靛

用PPT制作課件

相關(guān)媒體音樂、鋼琴、錄音機(jī)、

（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策

問題一：為了讓一年級的孩子初步感受和聲，同時(shí)使歌曲的音響效果更豐滿，更完美，我給

這首歌曲加了固定音型的二聲部，既簡單又好聽。

對策一:因?yàn)槭堑谝淮谓佑|和聲,為了降｛氐了歌曲的難度，我讓一個(gè)學(xué)生給固定音型伴奏,

穩(wěn)定音準(zhǔn)，同時(shí)告訴學(xué)生和聲的概念，為他們將來的合唱學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

問題二：個(gè)別學(xué)生存在對作品表現(xiàn)力不夠。

對策二:教師提出"聲音評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)"，（圓、輕、高、美、準(zhǔn)）鼓勵生生互動，面對面地評

價(jià)聲音、表情，幫助他們進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)

（-）情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過歌曲的演唱，感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并建立起對大自然、

對一切美好事物的關(guān)愛之情。

（二）過程與方法：

1、通過聆聽來感受和聲的美妙，通過對比的方法來感受并表現(xiàn)不同的力度，通過模仿練習(xí)

來學(xué)唱歌曲并表演。通過語言、聲效、簡筆畫、音響來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境。

2、通過體驗(yàn)與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術(shù)實(shí)踐，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為將來的合

唱能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）知識與技能：

1、初步學(xué)會用不同的力度來演唱歌曲。

2、能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲，并初步感受和聲效果.

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：通過語言、聲效、簡筆畫、音響來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術(shù)實(shí)踐，積累感性經(jīng)驗(yàn)，

為將來的合唱能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

（一）聽音樂進(jìn)教室，《春雨蒙蒙的下》

學(xué)會聆聽，習(xí)慣養(yǎng)成

（二）發(fā)聲練習(xí)

學(xué)會發(fā)聲的基本方法和要求，會用長的氣息和短的氣息。

1、導(dǎo)入：剛才我們聽的是一組下雨的歌曲，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都特別會聽音樂。（叫出一個(gè)

孩子，摸著她的耳朵）

問："這是什么？你們都有嗎7都帶來了嗎?耳朵干什么用呢？眼睛閉上，聽一聽，這是什

么聲音？"（教師對孩子耳語，讓他學(xué)貓叫）

2、學(xué)生模仿，教師要求聲音，音色要美，要可愛，”是一只可愛的、溫柔的小花貓"。氣

息流暢、聲音位置要高。

3、再閉上眼睛，聽聽這是什么聲音？（耳語，要求學(xué)生學(xué)狗叫），學(xué)生模仿，教師要求聲

音，”是一只調(diào)皮的、活潑的小狗,，音色寬厚些，氣息斷開，聲音位置高。

歌曲教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲及二聲部

1、節(jié)奏：

①教師提問：音樂課要用耳朵，還要用眼睛，看看老師在干什么？

教師語言描述，創(chuàng)設(shè)情境

（畫云朵）這是什么？

（畫烏云）白云變什么了？（變?yōu)踉屏耍?/p>

②教師提問：烏云過后會怎么樣呢？閉上小眼睛，聽聽，（教師用聲效，響雷）那雷聲過后

會出現(xiàn)什么呢？（下雨）下雨的聲音是怎么樣的？

③下雨是有節(jié)奏的，教師邊畫邊讓學(xué)生模仿，讀節(jié)奏。

④教師操作：雨越下越密了，一會JlzK一會兒大，下下停停、停停下下（再畫雨絲，節(jié)奏

變化。帶學(xué)生拍節(jié)奏，注意音色及休止符）

2、識譜:

①小雨還會唱歌呢，聽聽她在唱什么歌呢？識譜：認(rèn)識sol,在黑板上寫出5,然后讓學(xué)生

認(rèn)識。再給一個(gè)sol,讓學(xué)生唱。

②請一個(gè)學(xué)生來彈琴，教師到學(xué)生中間去，糾正聲音、表情、坐姿。

3、力度變化：學(xué)學(xué)老師怎么做。教師拍節(jié)奏，力度變化，越來越弱。問：小雨怎么了？（越

來越小了）你們學(xué)學(xué)吧。

4、歌詞：

①教師繼續(xù)簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了（畫柳枝），大地一片生機(jī)（畫土地），小雨沙沙下個(gè)不停，誰最開心?。浚ǚN子）

對呀，農(nóng)民伯伯要播種了，小種子迫不及待的鉆出來，干什么呢？（畫小芽）種子要說話了："哎

呀呀，我要……"，她要什么呢？"

②生回答：（雨水、陽光）

③學(xué)生讀歌詞。

④板書課題："美吧？這首美美的歌曲名字叫《小雨沙沙》"（板書）

5、學(xué)唱歌曲

①聽范唱：我們來聽聽這首歌。（打開課件，聽一遍范唱，看視頻）

②再聽一遍,加入表演。

③用聽唱法，學(xué)生學(xué)唱，反復(fù)幾遍解決難點(diǎn)和重點(diǎn)句

6、歌曲處理

我會以提問的方式讓學(xué)生感受強(qiáng)弱：剛才你們說小雨是什么聲音啊？（沙沙沙）哎呦！這么

大聲，小動物們都被你們吵醒了，再說一遍！我現(xiàn)在站直了能聽見，我就想這個(gè)樣子才能聽見（彎

腰），就好像和老師說悄悄話一樣！行嗎？（讓學(xué)生練習(xí)，感受強(qiáng)弱）

通過啟發(fā)提問：學(xué)生明白了雨的聲音有大有小，接著我會問小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣？

種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，

通過啟發(fā)性的提問，調(diào)動了學(xué)生的情感，體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒。

7、講瞬口聲:

①請1一2個(gè)學(xué)生來演唱，教師悄悄加入固定音型的演唱

②教師唱"55550"問：你們聽見老師在做什么？你們能做嗎？

③講解和聲概念：唱歌的人同時(shí)唱出二個(gè)以上不同的旋律，很和諧地融合在一起的聲音

要求：兩只耳朵，一只給別人，一只給自己。

④感受和聲：

聆聽歌曲《春雨蒙蒙地下》，問：什么時(shí)候是和聲？怎么唱才能好聽?

⑤學(xué)生自由發(fā)言（引導(dǎo)學(xué)生從音色、音量的角度說出和諧、合作、融合在一起即可）

方法:教師選擇一個(gè)學(xué)生一起做示范，教師調(diào)整音量、音色和學(xué)生合作，讓學(xué)生感受和比較，

最后得出正確答案。

8、體驗(yàn)和聲

師：我們也來唱唱。（二聲部演唱歌曲，歌譜附后）

（四）情境表演

創(chuàng)設(shè)情境，完美表現(xiàn)歌曲

①小雨沙沙沙沙，蒙蒙細(xì)雨從天而降，就像給大地拉上了一層薄薄的、白色的面紗。下在屋

檐下，小河邊，打著樹葉，澆著小花。難怪有一句古詩說："好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生"，還有

一句古詩說："沾衣欲濕杏花雨，當(dāng)面不寒楊柳風(fēng)"。多美的小雨啊，你們的歌聲也像這些詩歌

一樣美，今天老師還想跟你們一起來表演一段"春雨交響曲”。

②出示聲效教具，邊示范邊介紹：春天到了，大地一片生機(jī)，可是天氣說變就變，瞧，烏云

飄過來了（灰色紗巾），電閃雷鳴（閃光燈、雷桶），小雨淅淅瀝瀝地下了起來（雨聲桶）

③選出一個(gè)同學(xué)演奏鋼片琴，一個(gè)同學(xué)主持，一個(gè)同學(xué)扮演烏云，一個(gè)同學(xué)用閃光燈，兩個(gè)

同學(xué)用雷筒剩下的同學(xué)每人一個(gè)小雨聲筒。主持人用語言描述，"烏云"、"雷聲"、"閃電"、

"小雨"依次出現(xiàn)，之后，小鋼片琴敲響55550,學(xué)生演唱二聲部，越唱越弱，教師問："怎

么了？”

學(xué)生："雨停了"

下課！

六、學(xué)習(xí)評價(jià)方式

學(xué)習(xí)效果的評價(jià)目的是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，為教學(xué)反思做準(zhǔn)備。本課我準(zhǔn)備在課堂觀察

的基礎(chǔ)上，采取"合作學(xué)習(xí)和評價(jià)”的方法進(jìn)行檢測，把學(xué)生分成兩人一個(gè)小組合作，一個(gè)同學(xué)

唱"小雨"，另一個(gè)同學(xué)唱“種子"，然后再反過來。學(xué)生既是表演者又是評價(jià)者。在評價(jià)的過

程中，孩子們知道了別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，也知道了自己的問題所在，教師則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尊重別

人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生合作完成后，要求他們兩人一組在班級進(jìn)行展示，教師這時(shí)再參與評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正

確評價(jià)，自信大膽地表達(dá)自己的看法，當(dāng)然，孩子們的評價(jià)難免有些不準(zhǔn)確，有的標(biāo)準(zhǔn)寬泛些,

有的標(biāo)準(zhǔn)偏激些，而老師要及時(shí)介入評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要給予真誠的鼓勵,

讓學(xué)生獲得不同程度的成功喜悅。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境，是音樂教學(xué)"情感化”的基礎(chǔ)和前提，情趣是音樂教學(xué)"情感化"、"審美化”的重

要形式。在音樂教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板

機(jī)械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，學(xué)生常常因此喪失了對音樂的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂逆反心

理。音樂教學(xué)的情趣性，就是要變西調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機(jī)械為愉快靈活。本

課的教學(xué)，情境貫穿始終，讓學(xué)生在"春雨濠濠"的意境中學(xué)唱歌曲。

（二）樹立形象，以情帶聲

《小雨沙沙》這首歌曲有兩個(gè)鮮明的音樂形象，"小雨"和"種子"，教學(xué)中始終提出要求，

演唱的音色和音樂形象的吻合，如小雨的“輕柔"，力度有強(qiáng)有弱，氣息要輕但不能虛。種子的

"欣喜、興奮的心情"，感情要有變化，而這種變化是通過聲音來實(shí)現(xiàn)的。

（三）培養(yǎng)能力，奠定基礎(chǔ)

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，完全沒有經(jīng)過和聲訓(xùn)練的孩子，最重要的是告訴他們和聲的概念，什么

是和聲？什么養(yǎng)的和聲才最美？怎么唱和聲？要有兩只耳朵一起用，一只給自己，一只給別人,

會唱還要會聽。第一次的和聲可能不太完美，但是要有正確的概念。培養(yǎng)合唱的能力，為將來的

合唱學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是我這節(jié)課在知識技能方面想達(dá)到的目的。

巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)無痕

教學(xué)無痕是我們追求的理想目標(biāo)。知識能教，但美是教不出來的。美需要慢慢地浸潤和滲透，

需要慢慢的體會和感悟。課堂中不露痕跡的啟發(fā)和激勵，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用語言、用聲音、

用肢體表現(xiàn)音樂，而教師毫無"框架"和"標(biāo)準(zhǔn)"，毫無生硬的術(shù)語，加上教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計(jì),

讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程舒服而自然。大言元聲，教學(xué)無痕，"潤物細(xì)無聲"慢慢浸潤式的教學(xué)方式是我

所向往和追求的境界。

唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們在演唱表現(xiàn)中

享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

八、教學(xué)反思

一、教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于目標(biāo)的確立

本課采用了情景教學(xué)法貫穿始終的教學(xué)方式，因此深受學(xué)生們的喜歡。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的

時(shí)候，思考的最多的是兩個(gè)問題，一是教什么，二是怎么教。其中"教什么"是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)

內(nèi)容，"怎么教"是教學(xué)方法和教學(xué)形式。而我首先考慮的是"教什么"的問題，充分挖掘教材

中的審美因素（包括情感），及學(xué)生需要掌握的知識與技能（即"雙基"）.

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我注意到了歌曲的人文題材與音樂體裁的不同目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)確地

加以區(qū)分，這是教學(xué)成敗的第一步。除總目標(biāo)外，我還設(shè)定了明確的階段目標(biāo)，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

具有目的性和可操作性。另外，在大班授課情況下，教師很難處理不同學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)展水平的學(xué)

生，為了不誤教學(xué)進(jìn)度，往往采取犧牲部分兒童學(xué)習(xí)利益的方式，整體推進(jìn)課程。我采用“分層

式"教學(xué)的方式，在教學(xué)難點(diǎn)上，把學(xué)生按當(dāng)前能力水平分為快、慢兩個(gè)層面開展學(xué)習(xí)，制定了

不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向最近的目標(biāo)靠近，并提供適用的方法，學(xué)生在這樣的背景中進(jìn)步很

明顯。

二、學(xué)習(xí)結(jié)果的實(shí)效在于方法的選擇

課堂教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生

獲得包括個(gè)性、能力等方面的全面發(fā)展。教學(xué)方法和的選擇以及教學(xué)策略的實(shí)施，必須緊緊圍繞

這個(gè)目的展開。

體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要以學(xué)生為本，注重學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的利益放在首要位置，

以下是本課使用的一些教學(xué)方法及效果：

1、建立多種評價(jià)體系，使學(xué)生掌握動態(tài)的學(xué)習(xí)方法

為學(xué)生建立聲音評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)師生互評、生生互評、自己?評價(jià)；針對新授知識，進(jìn)行課

前、課中、課后的測評，多種評價(jià)方式，不僅使評者學(xué)到了真知，也使評者融進(jìn)學(xué)者的行列，師

生在不斷的自評、互憑中真真正正地學(xué)到了本領(lǐng)，內(nèi)心的愉悅之情溢于言表。

2、課內(nèi)夕一體化教學(xué)模式，充分發(fā)掘教學(xué)資源。

我校課外教育開展得豐富多彩，那些合唱隊(duì)員、樂團(tuán)演奏員，既是老師的小助手，又是同學(xué)

們的小先生，把很多學(xué)習(xí)專業(yè)音樂知識和音樂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步。同時(shí),

也促使學(xué)生開闊了視野。

本課的不足之處：

在我的多次試講中，學(xué)生們都表現(xiàn)出了很高的積極性和熱情，但在正式講課中，學(xué)生們的積

極性卻沒有被完全調(diào)動起來。我覺得主要原因在于前期對學(xué)生進(jìn)行了過多的課堂常規(guī)教育，使孩

子們在課堂上有些躡手躡腳，不敢表現(xiàn)，失去了原有的那份天真。通過這件事情,也讓我吸取了

一些教訓(xùn)I,作為教師不能因?yàn)榕抡n堂上出現(xiàn)混亂的情況而鎮(zhèn)壓孩子們的天性，尤其是作為一節(jié)音

樂課，更應(yīng)該讓孩子自由地發(fā)揮，充分享受到藝術(shù)帶給他們的快樂。

《小雨沙沙》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《小雨沙沙》、動：歌表演《小雨沙沙》、畫：簡筆畫小雨點(diǎn)、種子、花、草等、講：

用簡潔的語言描述畫面、敲：用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲處理與表演

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等

教學(xué)過程：

一、以情感為紐帶，組織教學(xué)

1.學(xué)生隨音樂進(jìn)教室，跟老師做拍手律動。

2.師生問好。

二、基本訓(xùn)練

練聲曲：模仿小雞、小貓、小鴨叫。

三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.老師創(chuàng)設(shè)情景

a.（出示圖一）小朋友，小猴子在干什么？對，勤勞的小猴子在洗衣服，發(fā)出”刷刷刷刷0"

的聲音。老師先請一位學(xué)生學(xué)小猴，然后請全體學(xué)生邊做洗衣服動作邊學(xué)它的聲音，出示節(jié)奏：

（模仿）

b.（出示圖二）笨拙的小熊在玉米，它一邊一邊哼著小曲，請學(xué)生倉編節(jié)奏，最后老師再出

示節(jié)奏：全班練，點(diǎn)到哪組那組練。（創(chuàng)編節(jié)奏）

c.（出示圖三）小兔子坐在大樹下聽小熊一直唱這幾句，忍不住叫了起來："我會唱歌呢，

讓我來唱："噌噌嚕噌嚕嚕噌嚕"師："讓我們一起來學(xué)小兔唱"。學(xué)生跟著小兔唱，出示節(jié)奏：

（音高練習(xí)）

d.教師伴奏，學(xué)生拍節(jié)奏（感受樂曲）

2.導(dǎo)入新課

a.師邊放欣賞帶，邊講故事導(dǎo)入（出示背景圖）

師提問后講故事：小動物們正唱得高興時(shí)，風(fēng)妹妹和春雨弟弟來了，風(fēng)妹妹把綠綠的小柳樹

吹得搖搖擺擺，春雨弟弟"沙沙沙"地下起了春雨，滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上，地里

的種子在努力地向上生長著……歡迎春天的到來。

b.揭示課題，播放錄音歌曲《小雨沙沙》，要求學(xué)生邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣

的景象。

C.教師有表情地演唱歌曲后提問，種子在說什么話？為什么？

d.帶領(lǐng)學(xué)生唱讀

e.請學(xué)生用"嚕"模唱

f.學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

g.師生對唱。

h.全班進(jìn)行表演。

四、分組活動

（師）剛才我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對這首歌曲的喜愛，刃哦們還能用什么樣的方式來表

達(dá)你對這首歌曲的'喜愛呢？請同學(xué)們想一想，你們喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲

的？告訴老師好嗎？

1.學(xué)生分組討論，說出自己喜愛的方式：演唱、表演、畫畫、樂器伴奏等。

2.教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。

3.分組展示表演

a.圖畫組：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，話

得真漂亮。

b.樂器組：這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。

c.表演組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模仿"風(fēng)"、"雨"、"種子"，把春天的景象用動作表

現(xiàn)出來，真棒。e.歌唱組：同學(xué)們月甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。

4.師，剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛的方式來表達(dá)了這首歌曲，大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在讓

我們一起來表演吧！

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：小雨沙沙

《小雨沙沙》教案3

活動目標(biāo)：

1.理解歌詞，能演唱歌曲《小雨沙沙》。

2.能通過肢體動作進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

3.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動重難點(diǎn)：

理解歌詞，能演唱歌曲。

嘗試用肢體動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

圖譜五張（種子生長過程）兒歌動畫視頻

活動方法：

多媒體展示法示范法整體跟唱法表演法

活動過程：

一、播放視頻，導(dǎo)入。

1.師：春天來了，睡了整整一個(gè)冬天的種子娃娃，終于醒過來了。你們瞧，它來了！（出

示圖片一）種子娃娃高興嗎？因?yàn)榉N子娃娃剛剛看了一段有趣的動畫片，我們也來看看吧。（播

放視頻）

2.提問：春雨往下落的時(shí)候，發(fā)出了什么樣的聲音？它給誰洗澡了？

二、理解歌詞，感受旋律及節(jié)奏。

1.講故事，借助圖片理解歌詞。

師：種子娃娃看到柳樹美美地洗了澡，它也想請小雨給它洗個(gè)澡。小雨沙沙地下（出示圖片

二）淋在了種子圓滾滾的身體上，種子高興地說："哎呀呀，好舒服呀！"它又咕嘟咕嘟地喝了

兩口，"雨水真甜啊，哎喲喲我要發(fā)芽?！保ǔ鍪緢D三）小雨沙沙地下，發(fā)芽的種子娃娃地說:

"哎呀呀，我要出土（出示圖四）?哎喲喲，我要長大（出示圖五）。"（稍作停頓，引導(dǎo)幼兒

理解發(fā)芽、出土、長大）小雨沙沙地下，種子娃娃長大了，它歡快地唱啊、跳啊。讓我們來聽聽，

它在唱些什么？

2.播放兒歌動畫，初步感受旋律及節(jié)奏。

3.提問：歌曲了的小雨發(fā)出了什么聲音？誰在說話？說了什么？種子為什么喜歡小雨呢？

4.師：這首歌真好聽，我也好想唱給大家聽一聽。（教師隨鋼琴范唱歌曲一次）

5.鼓勵幼兒隨琴聲一起學(xué)唱歌曲。

三、鼓勵幼兒用肢體動作大膽表現(xiàn)歌曲。

1.師：《小雨沙沙》這首歌好聽嗎？我們學(xué)學(xué)小雨沙沙，種子說話，種子發(fā)芽、出土、

長大的動作吧！

2.指名幼兒用肢體動作表現(xiàn)小雨沙沙，種子說話、發(fā)芽、出土、長大。

3.播放旋律，請全體幼兒隨音樂用肢體動作大膽表現(xiàn)。

4.指幾名表現(xiàn)突出的幼兒上臺展示。

活動延伸：

請小朋友下午回家給爸爸媽媽表演唱《小雨沙沙》。

活動反思：

《小雨沙沙》是本冊教材主題四中的一個(gè)音樂活動?！缎∮晟成场肥且皇壮錆M活力的兒童歌

曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。

根據(jù)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動的重點(diǎn)確定為"理解歌詞，學(xué)唱歌曲"，難點(diǎn)確定為"用

肢體動作大膽表現(xiàn)歌曲"。由于進(jìn)度跳躍，教材前后銜接出現(xiàn)斷層，中班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，

對于種子需要雨露的滋潤才能發(fā)芽、出土、長大這一自然常識并不了解。因此，在引導(dǎo)幼兒"理

解歌詞"環(huán)節(jié)，我借助了五副生動而形象的圖片，通過"講述故事"的形式比較直觀地讓幼兒感

知到種子的生長過程，從而幫助他們理解了歌詞內(nèi)容。緊接著，我播放了兩次充滿童趣的歌曲動

畫，讓幼JL在輕松、美妙的視聽環(huán)境中，初步感知了歌曲旋律及節(jié)奏，激發(fā)了他們學(xué)唱歌曲的'

欲望。

這首歌短小簡練，充滿童趣，幼＞1露唱易記。在活動中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，以聽唱為主，打

破老師教幼兒唱的模式，并用鼓勵的語言激發(fā)幼兒的自信心，讓他們大膽演唱。在最后的"用肢

體動作表現(xiàn)歌曲"環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力，請他們自由創(chuàng)編動作，并大膽上前展示給大

家，將活動推向了高潮。但也存在出多不足：如教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，少了亮點(diǎn)。一節(jié)好課，需要

更多新鮮的、不同于常規(guī)的切入模式，而不是墨守成規(guī)，只有打破常規(guī)，走出自己的新路，才能

促進(jìn)自身的成長。我的這節(jié)課顯然不是，孩子們在熱熱鬧鬧的學(xué)唱、創(chuàng)編環(huán)節(jié)中也僅僅學(xué)會了歌

曲，用簡單的肢體動作表現(xiàn)歌曲。而對于小雨滋潤種子發(fā)芽，種子開心長大這一自然現(xiàn)象沒有情

感體驗(yàn)，更談不上用感情來演唱歌曲。

《小雨沙沙》教案4

設(shè)計(jì)意圖：

在打擊樂活動中，幼J仔、腳、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系，活動中對

音樂靈感的尋求，對演奏狀況的把握，對作品的處理，分析也都要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維,

使幼兒的觀察能力、想象力得到提高。如小雨沙沙的聲音像沙錘沙沙的聲音等，幼兒會喜歡，因

此，我設(shè)計(jì)了本次打擊樂活動。

活動目標(biāo)：

知識：幼兒認(rèn)識三角鐵、沙錘、響板等打擊樂器，知道其敲擊方法，感受其發(fā)出的聲音。

能力：幼兒能根據(jù)音樂變換不同打擊節(jié)奏，感受打擊樂活動帶來的樂趣，喜愛表現(xiàn)音樂。

情感：激發(fā)幼兒對打擊樂活動的興趣，提高幼JL感受音樂的能力。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識三角鐵、沙錘、響板等打擊樂器，知道其敲擊方法，感受其發(fā)出的聲音。

難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)音樂變換不同打擊節(jié)奏，感受打擊樂活動帶來的‘樂趣，喜愛表現(xiàn)音樂。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)：三角鐵、沙錘、響板等若干；《小雨沙沙》音樂、《小雨沙沙》圖譜。

經(jīng)驗(yàn)：幼兒以學(xué)會《小雨沙沙》歌曲并會初步打節(jié)奏

教學(xué)方法：

觀察法、練習(xí)法、示范法。

活動過程：

一、導(dǎo)入（認(rèn)識樂器）

師：小朋友們，今天我們班來了幾位樂器朋友，你們想不想知道它們是誰？

1.教師演奏樂器，并介紹樂器演奏方法。

師：小朋友們，現(xiàn)在老師來演奏這些樂器，你們聽聽它們發(fā)出了什么聲音？（教師演奏三角

鐵、沙錘、響板）

①這是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒，用棒子敲擊三角婚H1,聽到三角鐵的聲音是

（叮叮）（清脆的）

②沙錘，手握手柄，上下有節(jié)奏搖動（沙沙）（碎）

③響板，把響板放在一只手的手心，另一只手有節(jié)奏的拍打（噠噠）（脆）

二、回顧歌曲

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》，小樂器想和我們一起演奏，下面我們打節(jié)奏唱一遍給小樂

器聽（幼兒打拍子唱）

三、看圖譜樂器打節(jié)奏

小朋友們，拿起你們手中的小樂器，看著圖譜，跟著老師的歌唱，我們一起用手中的小樂器

打節(jié)奏，有三角鐵標(biāo)記的,就是拿三角鐵的小朋友演奏，其他小朋友不演奏，有沙錘標(biāo)記的，就

是拿沙錘的小朋友演奏，我們來試一下。

■小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙.

小朋友明白了嗎？

1.下面我們把全曲演奏一遍

2.剛才小朋友演奏的都很棒，下面小朋友看著老師的指揮再來演奏一遍

3.有哪組小朋友想當(dāng)小小音樂家，把這首歌曲演奏給大家聽？

（這組小朋友演奏的棒不棒？我們來鼓勵鼓勵他們）

四、幼兒交換樂器演奏

小朋友們和旁邊的小朋友交換樂器，我們再來一遍好嗎?

五、延伸

老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都可以成為音樂家老師希望在這次活動之后小朋友能在生活中發(fā)現(xiàn)和這

些樂器相似的聲音，演奏更好聽的樂曲。

《小雨沙沙》教案5

目標(biāo)定位：

對于小班幼兒來說，真正接觸樂器的時(shí)間較短，對于演奏方面的知識了解較淺。所以，我把

活動目標(biāo)簡單定為以下三點(diǎn)：首先是引導(dǎo)幼兒用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇合適的樂器

進(jìn)行演奏。其次是引導(dǎo)幼兒用不同的形體動作表現(xiàn)大雨、小雨。最后是初步培養(yǎng)幼兒對打擊樂的

興趣。

活動的重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)用樂器演奏。

活動準(zhǔn)備：

為了能夠更好的完成本次活動，我做了如下準(zhǔn)備：

1、幼J博先學(xué)會歌曲《大雨小雨》;

2、自制圖譜

3、錄音《大雨小雨》；

4、打擊樂器：自制響罐活動流程：

活動流程：

1、導(dǎo)入活動，復(fù)習(xí)歌曲。

對于小班幼兒來說，形象、鮮明的事物更容易吸引他們的注意力。所以在活動的開始，我以

兩個(gè)大、小不同的紙偶"大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)"直接引入主題。我借助形象、直觀地教具充分激發(fā)幼

兒演唱的興趣和對大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)的喜爰。

2、引導(dǎo)幼兒用聲音的強(qiáng)、弱分別表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更好的表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化，我首先請幼兒回憶大雨、小雨的特點(diǎn)。通過讓幼兒

學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)聲音的大、小。“大雨

的聲音是大大的，我們在唱到‘大雨’的時(shí)候聲音應(yīng)該是什么樣的呢？""唱‘小雨’的時(shí)候聲

音又是什么樣的呢？”讓幼兒在演唱過程中，對聲音的強(qiáng)弱變化有一個(gè)更深入的感受。

3、引導(dǎo)幼兒用不同的形體動作、節(jié)奏表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更形象地表現(xiàn)大雨、小雨，我首先出示"大雨的節(jié)奏譜"并調(diào)動幼兒的思維提出

問題，"你發(fā)現(xiàn)了什么？我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢？“讓幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自

己。通過幼兒的動作表現(xiàn)，讓他們知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動作表現(xiàn)；小雨的聲音小

就適合幅度、力度較小的動作表現(xiàn)。

在創(chuàng)編動作的基礎(chǔ)上，教師再啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒看圖譜徒手拍節(jié)奏。教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒

用自己身體的某個(gè)部位來表現(xiàn)。讓幼兒從易到難，最后到練習(xí)拍總譜。練習(xí)過程中，幼兒隨教師

邊指邊拍節(jié)奏這樣做使得在練習(xí)節(jié)奏型上就得心應(yīng)手了。同時(shí)也為樂器演奏打下了良好的基礎(chǔ)。

4、引導(dǎo)幼兒用合適的樂器演奏《大雨、小雨》，培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣。

本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動的重難點(diǎn)：在幼兒選擇樂器時(shí)，我首先出示響罐，讓幼兒自己觀察，并傾

聽聲音的不同。通過讓幼兒聽聲音.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒選擇演奏大雨、小雨的樂器并說出選擇該樂

器的原因。

為了能提高幼兒演奏的興趣，我通過向幼兒介紹自己的‘指揮手勢，告訴幼兒在演奏過程中

要注意在教師的手勢及語言提示下進(jìn)行演奏。教育幼1■不演奏時(shí)能有意識地控制樂器，使其不

發(fā)出聲音。讓幼兒在樂器演奏的同時(shí)，真正體驗(yàn)到打擊樂帶來的快樂。

1、用身體動作感受樂曲節(jié)拍節(jié)奏，表現(xiàn)樂曲的情緒。

2、自己創(chuàng)編節(jié)奏型,學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜打節(jié)奏。

3、能根據(jù)節(jié)奏圖譜上的打擊樂標(biāo)記，用打擊樂分聲部合奏。注意和大家保持和諧。

準(zhǔn)備

1、幼兒已認(rèn)識臺灣，知道高山族。

2、中國地圖，《阿里山的姑娘》樂曲磁帶，錄音機(jī)。

3、節(jié)奏圖譜，打擊樂器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手T牛。打擊樂標(biāo)記。

步驟

1、引導(dǎo)幼兒在中國地圖上找出寶島臺灣，談起高山族。引出樂曲名稱。

2、聽樂曲《阿里山的姑娘》，引導(dǎo)幼兒用動作感受樂曲的性質(zhì)。（注意接前奏）

3、幼兒聽樂曲觀看教師表演活潑優(yōu)美的舞蹈，感受樂曲的情緒。同時(shí)，按樂曲的節(jié)奏一拍

一拍地拍手，感知樂曲的基本節(jié)拍。

4、幼兒聽樂曲，創(chuàng)編節(jié)奏型。

5、請?jiān)敢獗硌莸挠變旱角懊姹硌葑约簞?chuàng)編的節(jié)奏型。教師要鼓勵和肯定有創(chuàng)造性的幼兒。

6、教師出示節(jié)奏圖譜，幼兒看譜到節(jié)奏(可用手拍、跺腳、拍腿等動作表現(xiàn))。

(1)分兩聲部練習(xí)不同的節(jié)奏型。

(2)兩聲部合奏。提醒幼兒注意變換節(jié)奏型的地方要準(zhǔn)確。

7、樂器演奏(播放樂曲)

(1)教師在節(jié)奏譜上附上打擊樂的圖形標(biāo)記。

(2)幼兒自選樂器，看圖譜分聲部自由練習(xí)。

(3)幼兒按聲部坐下(拿三角鐵、鈴鼓的幼兒為一個(gè)聲部，坐在T；拿圓舞板、雙響筒

的幼兒為另一聲部，坐在一起)?？垂?jié)奏譜，分聲部反復(fù)練習(xí)。

(4)教師指揮幼兒兩聲部合奏。要求配合和諧，不受干擾。

(5)幼兒交換樂器，分聲部練習(xí)。

(6)教師指揮幼兒兩聲部合奏，提醒猶如配合默契。

建議可組織系列活動

1、賞識活動：認(rèn)識臺灣，介紹高山族。

2、音樂欣賞：《阿里山的姑娘》

3、節(jié)奏活動：《阿里山的姑娘》

《小雨沙沙》教案6

活動目標(biāo)：

1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)

奏和音色。

2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。

3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時(shí)育綢制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。

2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。

活動過程：

1、在教師的引導(dǎo)下，幼兒回憶有關(guān)下雨的經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友，你們見過下雨嗎？大雨是什么樣子的？

師：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小朋友愿意來用動作來把大雨表現(xiàn)出來？

師：小雨又是怎樣的’呢？它和大雨的聲音一樣嗎？

師剛才小朋友用動作把大雨表現(xiàn)了出來現(xiàn)在老師要請你們用聲音和手部動作來表現(xiàn)小雨,

誰來試試看。

2、幼兒欣賞教師演唱《大雨和小雨》。

（1）教師一邊用手指掛圖，一邊用較慢的速度清唱歌曲，引起幼1曲歌曲的興趣。

師：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？（嘩

啦一嘩一啦）小雨的聲音又是怎樣的呢？（嘀—嘀一嗒一嗒一嘀一嘀一嗒

—嗒）

師：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)吧?。ㄒ贿叧贿呎堄變号渖蟿幼鳎?/p>

（2）教師再次清唱歌曲，幼兒用動作表現(xiàn)下大雨、小雨的節(jié)奏。

3、教師出示鈴鼓，讓幼兒回憶并模仿其音色。

師：小朋友看，這是什么？（鈴鼓）師：怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢？

師：小朋友想得真好，把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，嘩啦嘩啦，是

嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)吧！（帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)搖動鈴鼓。）師：小朋友請聽清老師的要求，

我們在唱到嘩啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用

演奏的，聽明白了嗎？

師：好的，我們一起來唱這首歌曲，當(dāng)唱到嘩啦嘩啦的時(shí)候就要搖動你手中的鈴鼓。

師：小雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的.請小朋友想一想我們怎么樣演奏這個(gè)鈴鼓，讓它發(fā)出的聲音

像下小雨的聲音呢？

師：哦，原來我們用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音了，那我們一起來演奏吧！聰

明的孩子一定知道要在哪里開始演奏，請你們一起告訴老師吧！

師:對了，當(dāng)我們唱到嘀嗒嘀嗒的時(shí)候，我們才要用鈴鼓把它演奏出來，我們一起來試試吧！

4、師幼一起邊唱歌曲邊用樂器演奏。

師：剛才我們分別用鈴鼓來演奏了大雨和小雨，現(xiàn)在我們完整地來演奏大雨和小雨吧！

5、分組演奏將幼兒分成大雨和小雨組。在教師動作的暗示下，幼1厚習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的

角色.大雨"和"小雨"

《小雨沙沙》教案7

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動目標(biāo)就是想以動作、游戲等形式進(jìn)行活動，讓幼兒通過聽、唱、做、演等形式感知

和體驗(yàn)音樂中音的強(qiáng)弱變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ妊莩枨?。在活動中激發(fā)孩子積極參與音樂活動的

興趣，讓幼兒在活動中敢于表現(xiàn)。

活動目標(biāo)：

1.能安靜地傾聽音樂，聽辨大雨和小雨不同的音響效果，嘗試用肢體動作表現(xiàn)大雨和小雨。

2.在表演時(shí)不與他人相撞，并喜歡向別人學(xué)習(xí)。

活動準(zhǔn)備：太陽牌，烏云牌，雨滴牌。

活動重難點(diǎn)：能聽辨大雨和小雨不同的音效，嘗試用肢體動作表現(xiàn)大雨和小雨。

活動過程：

環(huán)節(jié)

活動過程

設(shè)計(jì)意圖

一、熱身運(yùn)動

熱身活動《小雨滴》。

"小朋友們好，我是雨滴姐姐，我們一起來玩游戲吧。"

以活動中的角色來熱身，可以為之后的游戲做鋪墊。

二、導(dǎo)入活動

1.出示“太陽牌"：這是誰??？太陽公公掛在天空中，天氣好不好？忽然，一陣風(fēng)吹過來，

呼……哎呀，誰來啦？（出示烏云牌）大烏云飄來了，天要怎樣了？天空下起雨來了。（出示雨

滴牌）。

2.那雨滴是怎樣落到地上來的？

3.幼兒聽辨大雨和小雨的不同。雨滴姐姐給你們帶來了好聽的音樂，一起來聽聽到底是什

么聲音？（放錄音：大雨的聲音，小雨的聲音）

一你剛才聽到了什么聲音？大雨和小雨的聲音一樣嗎？哪里不一樣？

（再次放錄音，進(jìn)行分段欣賞）

4.學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)大雨和小雨的不同情趣。

下大雨時(shí)應(yīng)該怎么唱？下小雨時(shí)應(yīng)該怎么唱？

5.那雨滴是怎樣跳著舞落下來的呢？

弓I導(dǎo)幼兒用手臂揮舞的大動作和手指抖動的小動作表現(xiàn)對大雨和小雨的不同感受。

這個(gè)寶寶四趾真好，我們一起來學(xué)一學(xué)。（多請幾名幼兒上來表演）。

幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的

變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏?；顒又薪處熾娔X下載了大雨"嘩啦嘩啦”的聲音和小雨"滴滴答答”的

聲音,主要目的是讓幼兒的聽覺有一個(gè)明顯的分辨。

三、音樂表演

1、現(xiàn)在，我們聽著雨聲來跳舞嘍！聽到是沙沙沙下小雨的聲音就瞬輕下雨的動作，聽到

嘩啦啦下大雨的聲音就做大雨點(diǎn)嘩啦啦落下來的動作。

2、結(jié)束活動。

《小雨沙沙》教案8

《大雨和小雨》是一首短小易唱，音樂形象鮮明的兒童歌曲。全曲通過力度的變化表現(xiàn)大雨、

小雨的不同音響，使學(xué)生初步感受力度在音樂表現(xiàn)中的作用。歌曲音域六度，旋律流暢、節(jié)奏簡

單，富有兒童特點(diǎn)。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻

嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。

A類學(xué)生：學(xué)生具備獨(dú)立演唱的能力，音準(zhǔn)較好，能夠準(zhǔn)確地唱出曲譜中音符的音高；學(xué)生

節(jié)奏感較好，能夠運(yùn)用拍手及劃拍子的方式打出歌曲的節(jié)奏；學(xué)生能夠較好的控制自己的音量,

能夠進(jìn)行強(qiáng)弱對比的變化；學(xué)生參與教學(xué)活動的意識與積極性都較高，能夠積極配合教師完成教

學(xué)任務(wù)。

B類學(xué)生：學(xué)生具備跟唱、哼唱的能力，音準(zhǔn)稍差，能夠跟唱出曲譜中音符，但音高過高或

過低；學(xué)生節(jié)奏感稍差，能夠跟隨教師拍手及劃拍子，但是學(xué)生的動作與歌曲節(jié)奏無法統(tǒng)一；學(xué)

生缺乏控制自己的音量的能力致使音量過強(qiáng)或過弱學(xué)生參與教學(xué)活動的意識與積極性都較差,

需要教師的引導(dǎo)與協(xié)助。

LA類學(xué)生能準(zhǔn)確的演唱《大雨和小雨》并進(jìn)行。B類學(xué)生能夠跟唱歌曲《大雨和小雨》。

2.增強(qiáng)學(xué)生對音量強(qiáng)弱的掌控。

3.尋找生活中的聲音。

1.通過呼吸放松訓(xùn)練使學(xué)生的發(fā)聲器官及肢體得以放松，建立正確的呼吸方式。

2.通過發(fā)聲練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲方法與習(xí)慣，同時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生存在的呼吸支持不足及音調(diào)

特別的問題。

3.通過教師的手勢提醒及游戲的形式，提高學(xué)生控制音量強(qiáng)弱的意識與能力，從而調(diào)節(jié)其存

在的響度特別的'問題。

學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。

音量強(qiáng)弱對比的變化。

通過音量強(qiáng)弱對比的練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)聲時(shí)的控制能力從而使學(xué)生的演唱更加富有表現(xiàn)力，

也能促使學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高。

電子琴、課件。

環(huán)節(jié)一：準(zhǔn)備活動

1.呼吸放松訓(xùn)練：

①雙臂交替上舉運(yùn)動。

②雙臂劃圈運(yùn)動。

③雙肩聳立運(yùn)動。

2.發(fā)聲練習(xí)：

①用/a/音進(jìn)行長音模唱練習(xí)。

②用/a/音進(jìn)行強(qiáng)弱音對比練習(xí)。

預(yù)設(shè)生成：

1.發(fā)聲練習(xí)時(shí)學(xué)生的聲音響度可能會過大或過小，音調(diào)可能過高或過低。

教師應(yīng)對：

1.可以通過手勢引導(dǎo)學(xué)生控制自己的聲音響度及音調(diào)高低。

環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入

1.播放生活中經(jīng)常出現(xiàn)的聲音讓學(xué)生猜一猜。

2.帶領(lǐng)學(xué)生模仿生活中常見的聲音。

3.播放大雨和小雨引出本課的課題。

預(yù)設(shè)生成：

1.學(xué)生在進(jìn)行模仿時(shí)，聲音可能不夠準(zhǔn)確，其他學(xué)生參與程度也不夠。

教師應(yīng)對:

1.教師可以播放一些相關(guān)的視頻，并邊做動作，邊模仿聲音帶動所有學(xué)生來做一做。

環(huán)節(jié)三:新授

1.學(xué)生跟隨音樂伴奏進(jìn)行演唱。

2.對學(xué)生的演唱情況做以總結(jié)。

3教師范唱。

4.學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

①打節(jié)拍說歌詞。

②接龍的形式說歌詞。

③完整朗讀歌詞。

5.學(xué)唱歌曲。

①教師領(lǐng)唱，學(xué)生5艮唱。

②接龍的形式演唱。

③跟隨歌曲伴奏演唱。

6.游戲：學(xué)話。

7.再次演唱歌曲，并在演唱中加入音量強(qiáng)弱的變化。

8.請學(xué)生上前表演。

預(yù)設(shè)生成：

1.在學(xué)歌詞及演唱時(shí)，如果歌詞過長學(xué)生可能會記不住。

2.歌曲的節(jié)奏與旋律雖然簡單，但學(xué)生也可能打不準(zhǔn)節(jié)奏或唱不準(zhǔn)音高。

3.學(xué)生在進(jìn)行音量變化時(shí)，可能會出現(xiàn)過強(qiáng)、過弱、無變化的現(xiàn)象。

教師應(yīng)對:

1.將一句歌詞分成前后兩部分，教師與學(xué)生通過交替說詞的方式來進(jìn)行演繹，從而降｛氐學(xué)生

學(xué)習(xí)的難度。

2.可以通過降低速度的方法來進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而逐漸加速至正常速度。

3.教師可以通過示范及用手勢提醒的方法引導(dǎo)學(xué)生完成音量的強(qiáng)弱變化。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的聲音。

《小雨沙沙》教案9

教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)下雨時(shí)大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)雨中的人物動態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生體驗(yàn)雨中氣氛，觀察下雨時(shí)的情景。有關(guān)雨的錄象帶。錄音機(jī)、磁帶《雨中》

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課

聽歌曲《雨中》。這首歌描述了怎樣的景象？（描述了雨中人們爭上計(jì)程車的情景。）春天

是多雨的季節(jié)，江南是多雨的地方，下雨時(shí)的情景是怎樣的？

三、雨中的自然蝙

樹干搖擺（風(fēng)向）。烏云聚集。

電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。

四、雨中的人物形象

路上行人：匆匆逃避（狀態(tài)）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。

路旁攤販：匆忙收攤（狀態(tài)）。

家中的人：收拾院子里的東西，關(guān)門閉戶。其它的人（學(xué)生表述）。

五、表現(xiàn)雨中的情景

1、口頭描述雨中的情景，也可以講述發(fā)生在雨中的'故事。（通過學(xué)翔述雨中的場景和故

事啟發(fā)學(xué)生想象，使畫面具有場景和情節(jié)。）

2、用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。

3、表現(xiàn)內(nèi)容要有重點(diǎn)，構(gòu)圖飽滿。

六、作業(yè)評析

1、作業(yè)展示，介紹自己的畫面內(nèi)容。

2、教師評析。評析標(biāo)準(zhǔn)：情景感人，形象生動，構(gòu)圖飽滿，涂色完整。

七、課后延伸

教育學(xué)生留心觀察生活，認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。

《小雨沙沙》教案10

活動目標(biāo)

1、能用強(qiáng)弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。

2、大膽嘗試用聲音、動作來表現(xiàn)大雨和小雨。

3、積極參與音樂活動，激發(fā)對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):能唱出大雨、小雨時(shí)的強(qiáng)弱力度。

難點(diǎn)：能夠大膽用聲音、動作來表現(xiàn)大雨和小雨。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《大雨和小雨》的音樂課件、打雷、大雨和小雨聲、圖片。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能用強(qiáng)弱不同力度表現(xiàn)音樂。

活動過程

一、產(chǎn)生興趣

教師帶領(lǐng)幼兒隨《高人和矮人》的音樂入場，音樂停，幼兒入座。

1、"轟隆隆，雷公公發(fā)怒了，打雷了，下雨!”（教師隨即播放打雷下雨錄音）

2、"剛才我們聽到了打雷下雨的聲音，你們知道下雨的時(shí)候是怎么樣的嗎?"（引導(dǎo)幼兒用

聲音模仿下雨）

二、熟悉歌曲

1、今天我們來學(xué)習(xí)一首好聽的歌曲，請大家先來聽一聽吧。（教師播放音樂，幼兒安靜地欣

賞歌曲一遍）

2、下雨的聲音真好聽，它的名字叫《大雨和小雨》

3、請你們再欣賞一遍，這一次你們要仔細(xì)聽一聽下大雨和下小雨的時(shí)候聲音是怎么樣的

'?（教師第二遍播放音樂，幼兒回答）

4、教師清唱，提問：“聽了李老師唱的歌中，你們發(fā)現(xiàn)了下大雨和下小雨的狀態(tài)，及時(shí)肯

定幼兒的動作）

5、“哇，你們真是太棒了，李老師剛才看見你們都做得特別好看，現(xiàn)在我們跟著音樂一起

來邊唱邊表演吧!”

（1）第一遍教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂表演唱。

（2）第二遍教師伴奏，幼兒自由表演唱。

三、音樂游戲：大雨、小雨

剛才你們的表現(xiàn)非常的棒，老師要獎勵你們做f游戲，要聽好游戲的規(guī)則哦：

1、教師朝幼兒大聲喊"下大雨嘍"，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現(xiàn)下大雨的狀態(tài)，教師

輕聲向幼兒說"下小雨嘍"，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現(xiàn)下小雨的狀態(tài)。

2、幼兒游戲若干遍。

3、"哎呀哎呀，又打雷下雨了，趕緊躲雨去吧。"（教師播放打雷下雨錄音，師幼退場）

《小雨沙沙》教案11

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《小雨沙沙沙》

2、認(rèn)識沙槌。

教材分析：

歌曲情緒活潑，意境優(yōu)美，生動地表達(dá)出"花兒"、"魚兒"、"苗兒"在春雨沐浴和滋潤

下的快活情景，展現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的美好景象。歌曲旋律素材凝練，句式簡單，其中下行的分

解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色，猶如細(xì)細(xì)垂落的雨絲。

教學(xué)構(gòu)