2024年《一面》語(yǔ)文教案

2024年《一面》語(yǔ)文教案

《一面》語(yǔ)文教案

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材

內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼摹兑幻妗?/p>

語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《一面》語(yǔ)文教案1

1、通過(guò)聯(lián)系上下文理解交易、身無(wú)分文等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、彳亍動(dòng)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3、正確、流有感情地朗讀課文，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱爰，也體會(huì)到面包店老板

對(duì)我的敬重和理解。

1、重點(diǎn)：

理解面包店老板態(tài)度的變化。

2、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

共3課時(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，引入課文

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）、身無(wú)分文、交易。

（指名板書(shū)，其他學(xué)生書(shū)空）

2、齊讀，集體校對(duì)。

3、理解交易的意思。

4、找出文中帶交易的段落，讀一i賣(mài)。

（自讀、指名讀）

5、一個(gè)面包值多少錢(qián)？老板在什么情況下提出平等交易？

二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個(gè)詞所在的段落讀讀

1、什么是交易？

2、請(qǐng)大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。

3、指讀段落：

一個(gè)面包可能值多少錢(qián)？

4、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來(lái)的？

三、學(xué)習(xí)第三段，了解我當(dāng)時(shí)的處境

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段：

說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的處境。

2、想想背包里可能有什么？

3、在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想想這三天他是怎么過(guò)的？最需要什么？

4、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)阶x讀這一段：

要讀出作者當(dāng)時(shí)的處境。

四、學(xué)習(xí)第四段，通過(guò)老板的言行初步感知老板的為人

1、請(qǐng)大家朗讀第四段。

2、我的處境如此艱難，原以為向老板說(shuō)明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說(shuō)的？

3、聽(tīng)了老板的話，你想對(duì)老板說(shuō)什么？

4、讓我們一起來(lái)讀老板的話。

5、除了從老板的話中感到他是一個(gè)不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺(jué)到呢？

6、歸納：

是呀，從老板的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。

五、學(xué)習(xí)十一段，通過(guò)比較面包店老板前后的‘言行的變化，不僅體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱

愛(ài)，也體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解

1、找找文中哪一段也寫(xiě)了老板的態(tài)度

2、同學(xué)們，讀了前后兩段寫(xiě)老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、猜猜住院的費(fèi)用有多少？

歸納：老板的語(yǔ)言變了，

4、還有什么變了？

（動(dòng)作）

你會(huì)在什么情況下豎起大拇指？

5、此時(shí)你最想知道什么？

六、學(xué)習(xí)五至八段，了解老板認(rèn)為的平等交易是什么

1、按照常理，我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢？

2、什么叫身無(wú)分文？

3、老板認(rèn)為怎樣的交易是平等的？請(qǐng)同學(xué)們快速地從文中找一找。

4、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎？為什么？

七、學(xué)習(xí)九、十段，通過(guò)中國(guó)留學(xué)生的行動(dòng)體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)

1、這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文找一找，

劃一劃。

2、讀讀第9段，你體會(huì)到什么？

（理解凝視）

3、讀讀第10段，這時(shí)我需要這2塊面包嗎？

4、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。

5、讓我們?cè)賮?lái)讀讀老板的話，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？

八、學(xué)習(xí)十二段，體會(huì)我的內(nèi)心情感

1、我們一起來(lái)讀一讀第12段。

2、請(qǐng)你想象一下，中國(guó)留學(xué)生此時(shí)此刻會(huì)怎么做怎么說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

（出示：中國(guó)留學(xué)生一，對(duì)說(shuō)：）

九、教師小結(jié)，升華情感

在極度困難的處境下，中國(guó)留學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏

得了外國(guó)友人的尊敬。讓我們也懷著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情對(duì)祖國(guó)的熱爰之情來(lái)誦讀《五星紅旗》吧。

五星紅旗

啊，五星紅旗，

你是那樣的鮮艷奪目；

啊，五星紅旗，

你是那樣的燦爛輝煌!

當(dāng)你冉冉升起的時(shí)候,

像一輪火紅的太陽(yáng)；

當(dāng)你迎風(fēng)招展的時(shí)候，

宛如母親在呼喚。

萬(wàn)里長(zhǎng)城，三山五岳，

是你堅(jiān)強(qiáng)的身軀；

滾滾黃河，浩浩長(zhǎng)江

是你流動(dòng)的血液；

首都北京啊，

你跳動(dòng)的心臟。

那金光閃閃的五星啊，

是民族大團(tuán)結(jié)的象征。

是港澳同胞的向往，

是海峽兩岸的期盼；

是炎黃子孫一

一顆顆的中國(guó)心。

五星紅旗啊，祖國(guó)！

祖國(guó)啊，五星紅旗！

我們?cè)改闳缛罩刑?/p>

如斯萬(wàn)年萬(wàn)萬(wàn)年??！

《一面》語(yǔ)文教案2

設(shè)計(jì)理念：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象補(bǔ)白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體

會(huì)人物內(nèi)心情感,落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀僮人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到‘我"對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)"我"的敬重和理解。

過(guò)程與方法

自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解面包店老板態(tài)度的變化

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

1、板書(shū)課題一面五星紅旗。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文.

師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢?請(qǐng)你趕快打開(kāi)課本自

己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

三、品評(píng)感悟，體會(huì)"我”的愛(ài)國(guó)情懷

L細(xì)讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因。

師：剛剛我們說(shuō)面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個(gè)外國(guó)的面包店老板會(huì)對(duì)一位中國(guó)

留學(xué)生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫(huà)出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板，使他為我豎起了大拇

指

2、交流語(yǔ)句。

指名讀畫(huà)出的語(yǔ)句。

課件出示

⑴這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是為群群艷。（指名讀）

創(chuàng)設(shè)情境

國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。（指名讀）

國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了,但在我的眼里,它依然是那么鮮艷。指名讀）

師：正因?yàn)槲覑?ài)國(guó)旗，愛(ài)自己的祖國(guó)，所以在我的心中，五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們

帶著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情齊讀這句話。

⑵我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（指名讀）

帥：凝視是怎么看？

請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，

你心里在想什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

孩子們，此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國(guó)旗換面包的時(shí)候，我卻

做出了這樣的‘決定——

（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，翅翹越超也向外走去。（指名讀）

師：透過(guò)這段文字你體會(huì)到了什么？

讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景？

課件出示第三段的后半段

師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何？

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣

艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼??！

師：誰(shuí)能把你想象到的畫(huà)面，用讀表現(xiàn)出來(lái)？（生有感情讀）

師：此時(shí)，面包對(duì)于我來(lái)說(shuō)還僅僅是面包嗎？

師：是什么？

師：在生命和國(guó)旗之間，我還是毅然決然地選擇了國(guó)旗，這時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么?正是我的

這些行為打動(dòng)了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

四、品評(píng)感悟，體會(huì)老板的國(guó)際友誼

1、默讀課文，思考老板的態(tài)度變化。

師：一開(kāi)始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎?默讀課文4——12段，畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板態(tài)

度變化的語(yǔ)句。

2、交流語(yǔ)句。

課件出小

⑴老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)："我講究平等交易，我給你

面包，你能給我什么呢?”

⑵突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問(wèn)："那是什么?”

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

⑶他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)："安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。"

（指名讀）

師：自由讀第三句話，找出描寫(xiě)老板動(dòng)作的詞語(yǔ)。

一起做這個(gè)動(dòng)作，這一豎，代表什么？

自由讀以上三句話，試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：老板的態(tài)度是從一開(kāi)始的一，然后到一,

最后一.

同桌交流，全班交流.

師：也就是說(shuō)老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無(wú)償支付費(fèi)用。

那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢?（生自由說(shuō)）

師：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，打讓了面包店老板，使他理解了中

國(guó)留學(xué)生的這種行為?？梢?jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到別人的理解和尊重，

甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。

師：學(xué)到這兒，你又想對(duì)面包店的老板說(shuō)點(diǎn)什么呢？

五、齊讀最后一段

師：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛(ài)心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀

最后一段。

六、總結(jié)全文，升華主題

帥：一面±L星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)十三億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請(qǐng)

同學(xué)們讀下面這個(gè)故事，相信讀了這個(gè)故事，也會(huì)讓你感動(dòng)。（課件出示四川地震小故事）

像這樣的故事還有很多很多，每天者陋發(fā)生。

七、作業(yè)

師：課下,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫(xiě)下來(lái)，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句

子讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26一面五星紅旗

中國(guó)外國(guó)

我老板

難平等交易

愛(ài)國(guó)旗無(wú)償付費(fèi)

愛(ài)國(guó)敬佩

《一面》語(yǔ)文教案3

教材分析：

這是一篇感人至深的文章。"我"是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。

在極度困難的處境下，"我"拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了

國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也嬴得了外國(guó)朋友的尊敬。課文語(yǔ)言?xún)?nèi)斂深沉，通過(guò)"我”的表情和

動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過(guò)自讀自悟——移情體驗(yàn)——朗讀品悟，獲得思想的

啟迪。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"攤、奈"等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"假日、背包"等

詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容，研讀"我"漂流過(guò)程中的危險(xiǎn)經(jīng)歷。

4.了解國(guó)旗的來(lái)歷，初步感受?chē)?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，是民族尊嚴(yán)的象征。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

1?引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感悟隱藏其背后的情感。

2.重視學(xué)生作為生命個(gè)體在課堂中的成長(zhǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力實(shí)現(xiàn)"目標(biāo)三維度”

的融合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確，流，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)"我"對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)"我"的敬重和理

解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示詞語(yǔ)：壯膽鼓勁無(wú)影無(wú)蹤荒蕪人煙轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

1）讀成語(yǔ)2）用成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容

師：是呀！此時(shí)的我精疲力竭，饑餓難忍，最需要的是什么？（食物）當(dāng)我第三天中午，來(lái)

到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店時(shí)，我遇到的是T立怎樣的老板？

二、品讀感悟：

1、品讀面包點(diǎn)老板態(tài)度的變化

學(xué)習(xí)方式（跳讀感悟一同桌交流一全班交流）

根據(jù)反饋.1、）我向老板說(shuō)明了自己的處境，老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一施，表示一

臉的無(wú)奈,說(shuō)："我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

此時(shí)我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

（這是T立冷漠的老板）感悟并說(shuō)明理由

2、）我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見(jiàn)我

醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)："安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付.（這是一位善良、熱情的老板）

感悟并說(shuō)明理由

師：猜一猜，那一個(gè)面包要多少錢(qián)？（0.5元、1元、5元）這么便宜的東西，他不給"我"，

要和"我"公平交易，可后來(lái)，他卻愿意幫"我”付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概要多少？

學(xué)生猜一猜

2、研讀引起面包點(diǎn)老板態(tài)度的變化的原因是"我"的愛(ài)旗行為愛(ài)國(guó)情懷感動(dòng)了他

研讀6——11自然段，想想"我"的'哪些愛(ài)旗行為感動(dòng)了你？劃出讓你感動(dòng)的句子。細(xì)細(xì)

品。

交流

我我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗,

依然是那么鮮艷。

（對(duì)于此時(shí)饑餓的我來(lái)說(shuō)，面包是救命的呀，我猶豫什么？）

（慢慢解、再展開(kāi)）這兩個(gè)動(dòng)作讓你感受到什么？——對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)

感情朗讀

心我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

理解凝視一聚精會(huì)神的看

凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我真是心潮起伏啊。我會(huì)想些什么呢？拿出小練筆,趕緊寫(xiě)一

寫(xiě)。小練筆：我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。一時(shí)間，我心潮澎湃：（）。

帥：是呀？換，可以填飽肚子，換，可以繼續(xù)生存。可我怎能用國(guó)旗來(lái)?yè)Q呢？怎么能用比我

生命還重要的國(guó)旗去換呢

☆出示：我搖搖頭，吃力畸上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趣翹起起地向外走去。

結(jié)合感情朗讀一體會(huì)到"我"當(dāng)時(shí)非常虛弱。

翅趣超越地走是怎樣走？學(xué)生體驗(yàn)感受一頭重腳輕，難以支持身體平衡，就要倒下

這一走意味著什么？（繼續(xù)饑餓,生命危險(xiǎn)）這一走走出了什么？（骨氣、尊嚴(yán)）

這是一個(gè)又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊面包，對(duì)于此刻的他來(lái)說(shuō)，或許就

意味著一（生命）。

但是一我寧愿（

），也（

）.

此時(shí)，無(wú)聲勝有聲，我沒(méi)有爭(zhēng)辯，沒(méi)有抗議，而是用（行動(dòng)）表達(dá)了對(duì)老板無(wú)聲的抗議，對(duì)

五星紅旗的深沉的愛(ài)。

指導(dǎo)學(xué)法：作者沒(méi)有直接寫(xiě)"我"的心理活動(dòng)，也幾乎沒(méi)有寫(xiě)"我”說(shuō)的話，而是通過(guò)我上

午表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)我的內(nèi)心情感，這些行動(dòng)更有力的表現(xiàn)了“我”的愛(ài)國(guó)之情。

分角色朗讀6——11自然段,再次體驗(yàn)情感。

三、回歸切入點(diǎn)，升華主題

1）"我"彳亍動(dòng)最終贏來(lái)了面包店老板的尊重，齊讀最后兩隊(duì)

2）對(duì)面包店老板或課文中的主人公，你想說(shuō)什么？

小結(jié)：故事中的"我"，用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了五星紅旗的尊嚴(yán)，贏得了外國(guó)朋友的尊重；而現(xiàn)

實(shí)生活中，還有更多的人，正用他們的努力讓五星紅旗飄揚(yáng)在世界的每個(gè)角落。

3）現(xiàn)在，就讓我們?cè)凇都t旗飄飄》的歌聲中，體會(huì)做一個(gè)中國(guó)人的驕傲吧?。ㄕn件播放：

歌曲《紅旗飄飄》,配圖：南極升起五星紅旗；杳港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗；申奧成功；載人

航天；劉翔奪冠……）

《一面》語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)綜、荒無(wú)人煙、小

鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，借助于多媒體課件體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化.

3、情感態(tài)度價(jià)值取向目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)到"我"對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)"我”的敬重和

理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解面包店老板態(tài)度的變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、一面五星紅旗

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。

同學(xué)們，瞧老師給同學(xué)們帶什么來(lái)了?生：五星紅旗，關(guān)于五星紅旗，你都知道些什么呢？

（生交流搜集到的資料）師小結(jié)：自從1949年10月1日，天安門(mén)升起第一面五星紅旗，關(guān)

于這面紅旗的感人故事，就層出不窮。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧!同學(xué)們請(qǐng)看自學(xué)提示，（課件出小自學(xué)提?。┱l(shuí)來(lái)

讀讀。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式，通讀全文開(kāi)始吧！

2、同學(xué)們你們會(huì)認(rèn)了嗎?又這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)試試。（課件出示生字新詞）指生讀、齊讀.

3、把熟字去掉，同學(xué)們你還認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)愿意當(dāng)一下小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)。

三、熟讀課文，理清脈絡(luò)

認(rèn)識(shí)了課文中的生字和新詞朋友，這樣讀起課文是不是更流利了呢?用自己喜歡的方式讀一

讀吧!誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下你們小組是怎樣讀的，讀得怎么樣?(指生評(píng)價(jià)一下)。讀了課文你們知道這篇

課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?寫(xiě)了一件什么事呢?(指生回答)那么課文中一定有不少描寫(xiě)五星紅旗的

句子。下面請(qǐng)同學(xué)們看小組合作學(xué)習(xí)建議，(出示小組合作學(xué)習(xí)建議的課件)誰(shuí)來(lái)讀讀。好開(kāi)始吧!

討論得有結(jié)果了吧!哪個(gè)組先來(lái),

四、品讀課文，讀中感悟。

L匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。

(1)手舉五星紅旗部分：出示課件

第一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是xx，歸納的小標(biāo)題為XX從這一

部分中你們知道了什么?其他同學(xué)還有問(wèn)題嗎?作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要

手舉五星紅旗？

(2)脖系五星紅旗部分：出示課件

好的，我們繼續(xù)匯報(bào)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是xx，歸納的小標(biāo)

題為xx,從這一部分中你們知道了什么?為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽

下來(lái)，系在脖子上。

(3)心愛(ài)五星紅旗部分：出示課件

好的，我們繼續(xù)匯報(bào)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是xx，歸納的/」而

題為xx,從這一部分中你們知道了什么？

(4)凝視五星紅旗部分出示課件

來(lái)四組說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是xx，歸納的小標(biāo)題為xx,、在這一

部分中你有什么不明白嗎?（生我想知道作者凝視著五星紅旗可能會(huì)想些什么?）誰(shuí)來(lái)幫他解答一

下他這個(gè)問(wèn)題?（生）到底這位中國(guó)留學(xué)生換還是沒(méi)換呢？

（5）拒換五星紅旗部分：出示課件

來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是xx歸納的，」'標(biāo)題為XX

在怎樣的‘情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?我是怎樣做的?齊讀“我搖搖頭，

吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，翅也起越地向外走去。忽然，我摔倒在地上,就什么也不知

道了。“翅嬲睫是什么意思?從趣趣超超個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?雖然我餓到這種程度了，但是

我仍然沒(méi)有用五星紅旗換面包。

讀到這里，你對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生想說(shuō)些什么呢?而此時(shí)面包店老板又是怎樣做的？

（6）花擁五星紅旗部分：：出示課件

來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果你們小組找的句子是xx歸納的小標(biāo)題為xx心愛(ài)的五星紅旗是

誰(shuí)插在花瓶里呢?生：（面包店老板）面包店老板在這之前是什么態(tài)度？

生（找句子，讀句子）（講究平等交易，用紅旗換面包）這是面包店老板之前的態(tài)度而之后呢?（生：

找句子讀句子）,面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化呢?（在小組內(nèi)交流）同學(xué)們此時(shí)此刻，面對(duì)

如此感人的場(chǎng)面，你想做什么呢？

五、模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？

面包店老板：......

記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢？

六、總結(jié)課文，升華情感。

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)（手舉、脖系、心愛(ài)、凝視、拒換）五星紅旗,我們可以深刻深受到’我

"對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，從花擁五星紅旗也可以看出國(guó)際友人對(duì)我的友好。

五星紅旗做為我們祖國(guó)的象征無(wú)處不在，讓我們一起看錄像,（課件播放香港回歸、澳門(mén)回

歸、奧運(yùn)會(huì)升國(guó)旗、及劉翔奪冠的錄像）看了錄像了，同學(xué)們是不是也想以自己喜歡的方式來(lái)表

達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的尊敬和喜愛(ài)之情呢?這個(gè)留待下節(jié)課，我再交流。

《一面》語(yǔ)文教案5

目標(biāo)

L會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、

小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

2、正確、流有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到"我"對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)"我"的敬

重和理解。

知識(shí)點(diǎn)梳理

本課字詞、含義深刻的句子理解

教學(xué)

過(guò)程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

二、初讀課文，讀通讀順

L選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音.

2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、小組合作，再讀課文,討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？（五星紅旗）

2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一

讀。

2、匯報(bào)交流，深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。

(1)手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗?

(2)脖系五星紐慎部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系

在脖子上。

(3)拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?"愣了

一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。"這時(shí)，"我可能”會(huì)想些什么？“我搖搖頭，吃力

地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，蒯趣越起地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。"

讀到這里，你有什么想法？

(4)花擁五星紅旗部分：小組討論：畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的

變化。

五、總結(jié)課文，升華情感

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、用生字卡片指名認(rèn)讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、教帥指導(dǎo)，學(xué)生練讀。(第三目然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得｛比沉一些；第十

自然段寫(xiě)"我"拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。)

2、學(xué)生展示讀。

3、評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字

如"窄""漆""鼻""摔"，"窄”〔了可以聯(lián)系"作""昨"書(shū)寫(xiě)；"漆"字的'右下

部分不能寫(xiě)成"水"「易"字是上中下結(jié)構(gòu)上中部分的"自"和"田"都要寫(xiě)得略扁；"摔"

字右邊中間部分是"幺"，不要寫(xiě)成蛟絲旁。

四、展小臺(tái)

L學(xué)生閱讀課后資料袋。

2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)除故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交

流。

3、進(jìn)行班級(jí)交流。

課后

反思

給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的

內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思。

《一面》語(yǔ)文教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”假日、背包"

等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

課前準(zhǔn)備

1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，提示課題

L出示多媒體課件：

升國(guó)旗儀式錄像。

2、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

3、心靈對(duì)話：

學(xué)生自由談?wù)撟约旱捻纭?/p>

4、導(dǎo)引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我

們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗"的故事。

（板書(shū)課題）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

L自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有

充足的讀書(shū)時(shí)間）

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀：

說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

(2)輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

(3)輪讀課文，互相糾正字音。

(4)提出不懂的問(wèn)題，交流解決：

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋：

(1)課件出示生字新詞：

開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。

為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

(2)指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

(3)提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的‘疑問(wèn)，全班討論。

(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論)

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形：

想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。

2、仝班交流：

教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如"窄、摔"等字。

3、練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)與生字、詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究

1、自主學(xué)習(xí)：

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)

2、小組合作：

與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

(1)說(shuō)說(shuō)課文主要講了T牛什么事。

(2)"我"為什么不接受老板的條件？

3、集體交流：

每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

真進(jìn)行品讀,并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因一被“我"的爰國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生

有感情地朗讀有關(guān)段落。

三、動(dòng)情朗讀,升華感悟

1、通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得"我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作

者說(shuō)些什么？

請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文.

3、自由組合：

練習(xí)分角色朗讀課文。

4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1、讀了課文，同學(xué)們被"我"的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情詛所深深感動(dòng)。請(qǐng)

同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述JII頁(yè)序。

2、全班交流:

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫(xiě)漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)

到小鎮(zhèn)面包店;再寫(xiě)來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交疾面包的條件，拒絕用五星紅

旗交換，被老板救助）。

五、拓展練習(xí)

1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。

2、練習(xí)講述這個(gè)故事。

3、寫(xiě)一寫(xiě)自己讀過(guò)課文的感想。

《一面》語(yǔ)文教案7

教學(xué)目的

一、認(rèn)識(shí)魯迅先生"俯首甘為孺子牛”的偉大人格。關(guān)心他人，助人為樂(lè)。

二、理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法;體會(huì)文中的飽含感情的語(yǔ)言;了解本文的時(shí)間順序。

教學(xué)設(shè)想

一、魯迅的肖像描寫(xiě)和他對(duì)"我"的影響是本文的教學(xué)重點(diǎn);以對(duì)比、襯托手法來(lái)表現(xiàn)魯迅

先生崇高品質(zhì)和對(duì)"我”的鼓舞是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

二、本文語(yǔ)言生動(dòng)，頻感情，而且意境集中。教學(xué)時(shí)要充分利用思考、練習(xí)以及旁注，引

導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、領(lǐng)悟、自得。

三、補(bǔ)充有關(guān)背景，以便分析課文。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課;二、課內(nèi)預(yù)習(xí);三、研習(xí)第一部分。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課

魯迅逝世的前四年，也就是1932年，他懷著"惟新興的無(wú)產(chǎn)者才有將來(lái)!”的堅(jiān)定信念，

寫(xiě)下了一系列戰(zhàn)斗的文章痛斥帝國(guó)主義在中國(guó)的走狗對(duì)蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)價(jià)級(jí)的污蔑誹謗，并親自翻譯、

介紹蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)作品。他曾說(shuō)：“從俄國(guó)文學(xué)那里，看見(jiàn)了被壓迫者善良的靈魂、辛

酸和掙扎。"

在國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治下，魯迅先生的處境十分危險(xiǎn)，但他卻說(shuō)："危險(xiǎn)令人緊張，緊張令人

覺(jué)得自己的生命力。"他認(rèn)為希望是在于將來(lái)，因此特別關(guān)心進(jìn)步青年的成長(zhǎng)。

今天，我們要學(xué)習(xí)阿累的《一面》里所寫(xiě)的故事就發(fā)生在這樣的背景里。(加黑字板書(shū)，下

同)

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.給下列詞語(yǔ)中黑字注音，依據(jù)拼音寫(xiě)漢字.

憎惡()虐()待摩sud()

ji6ng()相抖擻()頹()唐

ch6uchu()不能白yi()

2.口頭回答"理解?分析"口的第一、三題。

提示：第一題見(jiàn)課文;第三題(C)。

三、研習(xí)課文第一部分1—8節(jié)

1根據(jù)"揣摩?運(yùn)用"中的第四題，閱讀有關(guān)內(nèi)容,并在書(shū)上作標(biāo)記，準(zhǔn)備口述以下問(wèn)題。

Q)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描與‘”書(shū)店的全景”、“書(shū)架一角近景““一本書(shū)的特與“.

提示：

全景：門(mén)外，細(xì)雨煙似地被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛.店里冷得像地窖一樣，冷氣從

褲管里往上鉆。店里空蕩蕩沒(méi)有一個(gè)顧客，只有店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊有兩個(gè)人用日本話在談笑。

近景：架上橫排著一列中文的《毀滅》

特寫(xiě)：那書(shū)脊，赫然印著“魯迅譯"三個(gè)字。

在內(nèi)山書(shū)店，作者與魯迅先生相遇，對(duì)魯迅的外貌作了突出的描寫(xiě)。

(2)找出描寫(xiě)魯迅先生外貌特征的"中景""近景"、"特寫(xiě)"的語(yǔ)句。學(xué)生逐項(xiàng)朗讀，教

師作適當(dāng)講解。

提示：

中景："模糊辨出坐在南首的是一個(gè)……騰起一陣一陣煙霧?！?/p>

教師講解：

因?yàn)樵诎堤幙淳嚯x又遠(yuǎn)只是粗線條地勾勒出人物的體態(tài)(瘦)、年齡、衣著;句中的"模糊"、

"火光"、"煙霧"則是對(duì)遠(yuǎn)而暗的揭示。

近景：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀第19節(jié)。

教師講解：

魯迅從店后面走出來(lái)，距作者較近,觀察較細(xì)，描寫(xiě)也就進(jìn)了一層：先寫(xiě)面容，次寫(xiě)頭發(fā)，

再寫(xiě)胡須，把人物最鮮明的外部特征，由整體到局部逐一展現(xiàn)在面前，逼真地再現(xiàn)了魯迅外形消

瘦精神抖擻的形象，從而由形入神t也寫(xiě)出了人物的氣質(zhì)。

特寫(xiě)：

引導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)手的語(yǔ)句：第23節(jié)"竹枝似的手”，第38節(jié)"他的手多么瘦啊!”

引導(dǎo)學(xué)生讀出與外猊的語(yǔ)句：第32節(jié)"黃里帶黑的臉，瘦得叫人擔(dān)心。頭上直豎著寸把長(zhǎng)

的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體"一"字似的胡須;左手里面捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏

黑了。”

教師講解：

魯迅先生以極低的價(jià)格把兩本好書(shū)賣(mài)給了一個(gè)"被人輕視的工人"。"我"不能不"驚異地

望著他"，距離很近，猶如電影里放大了的特寫(xiě)鏡頭，再次展現(xiàn)人物鮮明的外吾暗征，連同對(duì)"手"

的描寫(xiě)，表明了"他"的健康”已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀滅了”的現(xiàn)實(shí)，深情地表達(dá)了作

者對(duì)魯迅先生的.崇敬。

（3）作者寫(xiě)魯迅先生外貌時(shí)抓住了什么特征?（用一個(gè)字表達(dá)）描寫(xiě)這一特征有什么作用？

提示：

"瘦"。"瘦"是魯迅先生頑強(qiáng)戰(zhàn)斗忘我工作的結(jié)果。全文共六次寫(xiě)"瘦"：一次整體寫(xiě)，

兩次寫(xiě)手,三次寫(xiě)臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到T轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生"瘦”的描寫(xiě)。

這樣反復(fù)描寫(xiě)，不僅使魯迅的形象深印在讀者心里，而且構(gòu)成了一條內(nèi)在線索，把全文聯(lián)成有機(jī)

的整體。

（4）作者寫(xiě)內(nèi)山書(shū)店和魯迅外貌的觀察特點(diǎn)是什么？

提示：

觀察特點(diǎn)是由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部。

2.提問(wèn)："我"與魯迅見(jiàn)面時(shí)的內(nèi)心感受是怎樣的？

學(xué)生討論，教師小結(jié)：

開(kāi)始"我"只是模糊地辨出一個(gè)人的輪廓;當(dāng)老人從里面走出來(lái)時(shí)，"我"感到這老人瘦而

有精神;看到老人慈祥的眼光「我’感到父親般的爰;當(dāng)他為“我”薦書(shū)并贈(zèng)書(shū)時(shí)，"我"感I!!

驚異、感激;當(dāng)"我"認(rèn)出老人是魯迅以后，愛(ài)戴、敬仰、狂喜之情噴涌而出，連用了五個(gè)稱(chēng)呼，

從共同的目標(biāo)、平易的態(tài)度、慈愛(ài)的關(guān)懷、引導(dǎo)和幫助以及卓越的斗爭(zhēng)，高度贊揚(yáng)"我（們）”與

魯迅先生之間平凡而高尚的關(guān)系（同志、朋友、父親、師傅和戰(zhàn)士）。

3.小結(jié)第一部分:

這一部分完整記敘了“我"與魯迅先生相見(jiàn)一面的情景。魯迅先生薦書(shū)、贈(zèng)書(shū)給一個(gè)素不相

識(shí)的普通青年工人，正體現(xiàn)了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心，對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望;而魯迅先生那

"瘦得叫人擔(dān)心”的身體，正反映了他已把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，為革命鞠躬盡瘁.魯迅

先生的品格是崇高的，精神是偉大的，這令人難忘的一面，將會(huì)給"我"帶來(lái)巨大的精神力量。

四、布置作業(yè)

1.閱讀課文第一部分，完成"揣摩?運(yùn)用"中的第五題。

2.預(yù)習(xí)第二部分，劃分層次。

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

一、檢查舊課作業(yè);二、研習(xí)課文第二部分;三、總結(jié)課文;四、討論練習(xí)題。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查舊課

檢直"揣摩?運(yùn)用”中第五題的完成情況，先由學(xué)生交流，然后教師做適當(dāng)講解或提示。

二、研習(xí)課文第二部分

1.集體有表情地明讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生給第二部分劃分層次，概括大意。

學(xué)生討論，交流后教師小結(jié)：

第一層：（"這事到現(xiàn)在????..我就更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)."）寫(xiě)"一面"給"我"的鼓舞一"我"

更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

第二層：（”現(xiàn)在……繼續(xù)前進(jìn)。“）與對(duì)魯迅先生的悼念一踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。

第三層：（最后一節(jié)）寫(xiě)作本文的緣由——“我"不能自己。

3.閱讀討論。

(1)"我"為什么能在"歷盡艱苦"，"受盡""虐待"的情況下"咬緊"牙，"昂著頭”?

學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文有關(guān)部分，然后發(fā)言討論，最后教師明確：

因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，它給"我"極大鼓舞，獲得了生命的支柱——"魯迅先生是同

我們一起的!""我"更加堅(jiān)強(qiáng)遠(yuǎn)來(lái)。

(2)"歷盡"、"受盡"、"咬緊"、"昂著"這一系列動(dòng)詞在表達(dá)上有什么作用？

學(xué)生討論，教師小結(jié)：

一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了"我"在種種艱苦和虐待面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，充分顯示了"一面"給

"我"的巨大力量。

⑶文中說(shuō)："現(xiàn)在，先生是死了!我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”，

你對(duì)這句話是如何理解的？

討論、小結(jié)：

對(duì)先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，這才是對(duì)先生最好的悼念。

"不是時(shí)候"是指當(dāng)時(shí)社會(huì)太黑暗，要趕快投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，

(4)最后一節(jié)在全文中有什么作用？"不能自已”表達(dá)了作者怎樣的感情？

討論、歸納：

既點(diǎn)明寫(xiě)作緣由，收束全文，又通過(guò)議論抒情，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切懷念和無(wú)限崇敬。

"不能自已"強(qiáng)烈地表達(dá)了上述感情。這一部分是寫(xiě)與魯迅相見(jiàn)一面對(duì)"我"產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

三、朗讀、背誦第二部分

方法：先指名學(xué)生有感情的朗讀，然后讓全班同學(xué)自由朗讀，要求當(dāng)堂能背誦，最后檢查背

誦情況。

四、總結(jié)課文

1.師生共同歸納中心思想。

明確：本文敘寫(xiě)“我”偶然見(jiàn)魯迅先生一面的往事，贊頌了魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品

質(zhì)，表達(dá)了作者踏著魯迅足跡繼續(xù)前進(jìn)的革命意志。

2.教師歸納寫(xiě)作方法。

(1)成功的外貌描寫(xiě)，突出了文章中心。

例如，對(duì)魯迅外貌進(jìn)行三次集中的描寫(xiě)，突出地表現(xiàn)了魯迅先生把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的

崇局?品質(zhì)。

(2)對(duì)上價(jià)口襯托的運(yùn)用，抒情和議論的結(jié)合，也有力地表達(dá)了中心思想。

例如，"困軟得像一團(tuán)棉花了"與見(jiàn)到魯迅先生"歡喜得快要跳起來(lái)了"的對(duì)比;用工人所

受的虐待與歧視和魯迅先生“正直而慈祥的眼光”對(duì)比，用陰冷的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)

反襯魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷.

《一面》語(yǔ)文教案8

教學(xué)目的：

1.弄清記敘順；

2.理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法；體會(huì)文中飽含感情的語(yǔ)言。

3.認(rèn)識(shí)善迅先生俯首甘為孺子牛的偉大人格。關(guān)心他人，助人為樂(lè).

教學(xué)重點(diǎn)：

1,魯迅的肖像描寫(xiě)；

2.魯迅對(duì)我的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

以對(duì)比、襯托手法來(lái)表現(xiàn)魯迅先生崇高品質(zhì)和對(duì)我的鼓舞。

教法：講讀討論

教時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課；

二、課內(nèi)預(yù)習(xí)（檢查）

三、研習(xí)第一部分

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課

魯迅是我們所熟悉的名字，在第一冊(cè)中我們學(xué)過(guò)他的一篇回憶童年生活的散文《從百草園到

三味書(shū)屋》。誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下他的生平？1936年10月19日，魯迅在上海逝世，舉國(guó)上下，

人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)阿累的一篇懷念魯迅先生的文章《一面》。

簡(jiǎn)介作者

二、檢查預(yù)習(xí)（幻燈片）

給下列加黑字注音：

jiaoheqianjidngtuixunzengwuniiekaizi

地窖赫然嵌著窘相頹唐熏黑憎惡虐待揩油恣情

mosdusudshao

撫摩摩掌腦勺

三、結(jié)合預(yù)習(xí)提示解題

一面是一次會(huì)面，是誰(shuí)跟誰(shuí)的‘一次會(huì)面？雖然作者與魯迅僅僅見(jiàn)過(guò)一面，但魯迅的外猊和

言行給他留下了深刻印象。（請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)介事件）.本文以小見(jiàn)大，表現(xiàn)出魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民

和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格.而阿累也從魯迅先生身上獲得巨大的精神力量，期望踏著魯迅的足

印繼續(xù)前進(jìn)。

這篇文章回憶的是四年前（1932）的往事，寫(xiě)成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅，

故此寫(xiě)得情真意切，十分感人.

四、讀課文，劃分層次。（結(jié)合理解。分析二（1））

五、回答理解。分析中的二（2）

有人認(rèn)為刪去第二部分，文章去更精練、更集中、更符合回憶錄的寫(xiě)法。你覺(jué)得這種意見(jiàn)對(duì)

不對(duì)？為什么？

不對(duì)。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索，表現(xiàn)了一面對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

這部分的抒情和議論畫(huà)龍點(diǎn)睛的深化了文章的主題。

六、口頭回答理解.分析中的第一題。

1.畫(huà)出本文表示時(shí)間的語(yǔ)句。

2.畫(huà)出本文表示地點(diǎn)的語(yǔ)句。

3.弄清事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

七、作業(yè)：

1.閱讀課文第一部分，完成揣摩、運(yùn)用中的第三題。

2.熟讀第二部分。

后記：本節(jié)課要指導(dǎo)學(xué)生了解批注內(nèi)容（單元提示）并識(shí)別《一面》中的批注屬哪一種，再

就是對(duì)思考的問(wèn)題進(jìn)行回答。

《一面》語(yǔ)文教案9

教材內(nèi)容分析：

《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深

的文章。描寫(xiě)了一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，

拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的爰國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也

贏得了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言?xún)?nèi)斂深沉，通過(guò)"我"的表情和I動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,

教學(xué)時(shí)要通過(guò)自讀自悟一移情體驗(yàn)一朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：流有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情威化。

2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到"我"對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)

"我"的敬重和理解。

3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。

整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，帶入情境。

1-數(shù)量詞練習(xí)：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）愛(ài)

2.談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國(guó)人的驕傲、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊，

也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮?lái)感受其中一個(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五

星紅旗的故事。

3.播放課件，師生共同回顧"我"遇到的處境。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師

就用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

情感，自然引入課文。）

二、從三次選擇中，悟愛(ài)國(guó)之情。

當(dāng)"我"饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后，發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找

找你最有體會(huì)的句子，寫(xiě)寫(xiě)感受。

（-）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)品讀句子。

▲饑寒交迫，首次選擇。

1.品"我"首次選擇的句子。

2.體會(huì)當(dāng)時(shí)"我"的饑餓。（相機(jī)減少板書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)"T牛新大衣"從黑板上消失時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味，這種遞減的是心

情的逐漸沉重，是無(wú)法承受的選擇！從不公平的交易中，感受"我"當(dāng)時(shí)的饑餓和無(wú)奈。）

▲面對(duì)國(guó)旗，取舍兩難。

1.品讀"我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。"

①理解"猶豫"，結(jié)合動(dòng)作詞，感受內(nèi)心的掙扎。

②指導(dǎo)感情朗讀。

2.品讀"我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

①理解"愣"、"久久地凝視"。

②揣摩"我"的內(nèi)心世界："我"想到了

③反復(fù)品讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生

受到熏陶和感染，突顯人文性原則。）

▲最終選擇，令人敬佩。

1.品讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，翅翅起殂地向外走去。突然,我摔倒

在地上，就什么也不知道了。"

①通過(guò)"搖搖頭"、"吃力"、"趣效施追’動(dòng)作詞,感受"我”身體的虛弱。

②仔細(xì)品讀，領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定，愛(ài)國(guó)情感的深厚。（相機(jī)減少板書(shū)）

③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法。

（設(shè)計(jì)意圖：層層深入心靈，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過(guò)幾次思想掙扎后最后保

留的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會(huì)"此時(shí)無(wú)聲勝有聲”

用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法。）

（二）回歸整體，配樂(lè)深情引讀關(guān)于描寫(xiě)紅旗的三段話。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀

自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使朗讀更有效。）

三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。

1.默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子,對(duì)比體會(huì)。

2.小組交流，品老板的態(tài)度。

（設(shè)計(jì)意圖：在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)品讀、對(duì)比感受老板前

后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。）

3.出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。

4.小記者采訪。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、

演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，努刀創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的.語(yǔ)文課堂，突顯

語(yǔ)文的工具性和人文性原則）

四、總結(jié)提升。

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華）

五、拓展延伸，升華情感.

1.同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？

2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。（背景音樂(lè)《紅旗飄飄》）

3.小練筆.

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言.學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的

主旨，真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。隨筆練習(xí)，在學(xué)