2024年《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

2024年《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)（集錦15篇）

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1

主題：

風(fēng)景美麗的地方

要求：

寫自己去過的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了

也對(duì)這個(gè)地方感愛好。也可以寫自己想去的地方。

提示：

1、選擇自己去過的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。

2、綻開想象，把這個(gè)地方的景物或改變寫清晰、詳細(xì)。

3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

例文一

春游九峰山

春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市聞名旅游景點(diǎn)——九峰山。

九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之

不竭的資源。

春天的九峰山到處朝氣盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏，更

加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的氣概。目之所及，

滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗

禮

古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增加無限的詩情畫意，勾畫出一幅生氣勃勃、充溢活力

的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清楚可見，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂

柳仿佛在貪欲地吮吸著涼爽的春水。

走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng),聽見望去,一座古香古色的寺廟肅然挺立。這

寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上靜謐祥和。寺前還有一潭碧波

蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

夕陽西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍舊歷歷

在目，一路歸來，我悠閑地哼著歌，沉醉在九峰山的春景中……

思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)的描寫，使讀者有一游九峰山的感

受。

例文二

黃山游記

黃山，以雄奇壯美馳名世奧，多少人想去登臨閱讀??！沒想到，我盡然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去

閱讀，多么令人興奮??！

一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是月底流直瀉的瀑布。它像一條銀

色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣概宏偉，真是"飛流直下三干盡，

疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了和順柔軟的泉水。那泉水真清，水底沙石清楚

可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒逐痛快！

我爬過上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直

插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有

的像猴子觀海，有的像豬八戒吃四川I,有的像武松打虎……奇峰林立，引人入勝！

黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)"鯽魚背”這是在兩個(gè)山

峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰"

的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼："好險(xiǎn)?。?

黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風(fēng)吹

過，霧氣飄散，種種奇異景象又突然呈現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩

翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，

時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。

黃山，漂亮奇異、宏偉壯美的黃山，我愛你！

思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次顯明，語句美麗，詞

匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。

例文三

迷人的黃果樹瀑布

暑期，我隨旅游團(tuán)巡游了聞名遐邇的'黃果樹瀑布。

我們坐著汽車行駛在馬路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱隱

約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。慢慢靠近了，轟隆隆的

巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光忽然躍入眼底。啊，黃果

樹瀑布最終出現(xiàn)在我們面前。

我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

洶涌的洪流像多數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成

了一道潔白的水簾，遮天蔽日猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，充滿了方圓數(shù)百米，

不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們不由自主地歡呼起來。我把手臂

伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手,涼絲絲的，舒適極了。突然，一大片水珠隨JX融我們E過

來，把我的樹艮全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一

位游客。

黃果樹瀑布?xì)馄呛陚?，景色壯美，它以自己奇幻的身影裝飾著神州大地，讓人們觀賞美的同

時(shí)，怎能不為它傲慢呢？

思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)的描寫，使讀者有一種身臨其境的

感覺。

寫作學(xué)問：

怎么寫不同季節(jié)的景物？

寫景，要寫景物的特點(diǎn)，它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂K同季節(jié)的景物特點(diǎn)，就是抓住

不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn)，才能給以如臨其景，如見其人的感覺.

怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢？

首先要細(xì)致視察，視察是相?只客觀事物，獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物，必需

細(xì)致地視察景物，而且視察要有重點(diǎn)，要抓住特點(diǎn)，例如在描寫《春》中有這樣一段話：

麥苗興趣盎然地旺盛生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，

在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上漂亮的飄

帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等

鳥鵲得意翱翔著，鳴叫著，國(guó)鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形態(tài)，味道，聲音等特點(diǎn)，呈現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，"春

滿人間"的漂亮圖畫。

其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要留意不同季節(jié)中事物之間的比較。

比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如

不揩長(zhǎng)比較，所與景物的特點(diǎn)也與不出來。

第三，描寫景物，還要綻開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來臨，

看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充溢，使讀

者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2

［設(shè)計(jì)理念］

三維目標(biāo)的整合，在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”一閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注,并在很大程度

上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域"，特殊是"語文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)"

的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在學(xué)問與實(shí)力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，

師生依據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試"練"獄一毫無情趣。

要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、好玩、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，老師要肯動(dòng)腦筋，擅

長(zhǎng)分析園地中的各種題型特點(diǎn)，奇妙整合三維B標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言

實(shí)踐?；诖?，筆者仔細(xì)鉆研’語文園地六"，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地

里"結(jié)義"。①順路徑一依據(jù)邈型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由"我的發(fā)覺"中詞語重疊的特

點(diǎn)引到“讀讀記記"，再由詞語一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累"，最終由詩句描繪的自然風(fēng)光

引到“寬帶網(wǎng)"。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激一

圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。

③巧滲透一在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生酷愛祖國(guó)語言文字的情感。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.學(xué)問和實(shí)力目標(biāo)：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，相識(shí)到詞的意思經(jīng)常要結(jié)

合語言環(huán)境來理解。積累有肯定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和美麗的古詩句，溝通寬帶網(wǎng)信息。

2.過程和方法目標(biāo)：自我發(fā)覺，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜愛的方式區(qū)分字義，溝

通資料信息。

3.情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生酷愛祖國(guó)語言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河

的壯美與富裕。

［教學(xué)過程］

一、我的發(fā)覺

1.信任學(xué)生，賜予發(fā)覺。

同學(xué)們，今日我們又要到語文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第

一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)覺。

2.自選方法，區(qū)分字義。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組探討："深"與"封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，

可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有方法區(qū)分出詞語的意思，就是好方法。起先！

3.集體溝通，明晰字義。

［每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)贄和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露

自己的特長(zhǎng)，同時(shí)在集體溝通中，又有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在頌聽學(xué)習(xí)伙伴的看法中積累了

方法，明確了字義。］

4.聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。

生活中我們常見的"好"和"火"字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)

分一下。

5.巧借漫畫，人文滲透。

一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。（漫畫

大意：早晨，一位外國(guó)人上街，看到沿街店鋪前掛滿了"早點(diǎn)"二字，由衷地感嘆到：中國(guó)人真

勤快。）

同學(xué)們看了這幅漫回，你們有什么詁想說嗎？

［按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相像題型的適度拓展即止。從文本的"深"與"封"到課外

補(bǔ)充的"好"與"火"，學(xué)問與實(shí)力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、看法和價(jià)值現(xiàn)卻

難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在

大腦中留下一個(gè)形象的人文印記一中國(guó)字很有講究。］

二、讀讀記記

1.順?biāo)浦郏匀贿^渡。

剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)覺，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)覺哪些有意思的詞語？

出示句子：密密層層的枝葉把森林封得密密層層的。

2.自由讀詞，一次識(shí)記。

只要我們擅長(zhǎng)發(fā)覺，這里還有許多許多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

3.指名讀詞，二次識(shí)記。

4.雪地呼詞，三次識(shí)記。

這幾個(gè)詞很淘氣，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

早晨，推開關(guān)得（密密層層）的窗戶，眼前一片潔白。我抓緊出門，一腳踏在（又松又軟）

的雪地上，（舒舒適服）似乎踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌

不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花密切接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又

說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切（不聞

不問），（不知不覺）我成了一個(gè)小雪人。（確的確實(shí)）我沉醉在雪的世界里。

5.抄寫詞語，四次識(shí)記。

你看，這些詞語在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜

愛的詞語，把它們從雪地里清出來。

「‘讀讀記記”四個(gè)字已明不看學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要細(xì)心構(gòu)思每

一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有時(shí)引

進(jìn)一些如“雪景圖"的"文字嬉戲"，能使學(xué)生樂得其所。］

6.發(fā)覺特點(diǎn)，遷移應(yīng)用。

你們發(fā)覺這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說幾個(gè)嗎？

［在充分讀的'基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言

現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。］

三、讀讀背背

1.順?biāo)浦?，自然過渡。

這些詞語，一一對(duì)應(yīng)。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀其次題

中的詩句，同桌可各讀一句。

2.看圖猜詩，情趣識(shí)記。

現(xiàn)在清你們給這些畫配上合適的詩句,這叫詩情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩句）

3.指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

4.溝通名句，豐厚積累。

你們?cè)谡n內(nèi)外讀過許多詩，還記得描寫自然風(fēng)光，充溢詩情畫意的名句嗎？

［"同桌互讀"一"詩情畫意"葉"嘗試背誦"一"溝通名句’，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作

學(xué)習(xí)的路徑，老師在其中只不過是向?qū)W生供應(yīng)詩畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì),增加他們對(duì)詩句的感性相識(shí)。］

四、走進(jìn)"寬帶網(wǎng)"

1.順?biāo)浦?，自然過渡。

我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精致的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富裕的物產(chǎn)。課前同

學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也

可以介紹其他目己感愛好的地方。

2.利用素材，自主介紹。

學(xué)生手拿課前打算的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

3.同桌互通，拓寬界面。

現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間相互溝通祖國(guó)富裕的物產(chǎn)或漂亮的風(fēng)光（學(xué)生相互溝通課前搜集的相關(guān)資

料）。

4.整理材料，課后延長(zhǎng)。

同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的漂亮與富裕。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好溝通的材料，打

算辦一期展覽。

["寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識(shí)，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓(xùn)練，

激勵(lì)學(xué)生多溝通應(yīng)屬首選。對(duì)于溝通素材的來源，老師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素

材，自制溝通學(xué)具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最終課后延長(zhǎng)。拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。這樣，學(xué)習(xí)

的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了。]

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清晰、思路清楚、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清晰，能運(yùn)用積累的美麗詞句

3.學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的愛好，培育學(xué)生口頭表達(dá)和書面的實(shí)力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清晰，能運(yùn)用積累的美麗詞句

學(xué)會(huì)與擬人句，體會(huì)書以人句的特點(diǎn)

課前打算

L搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受.

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)我的發(fā)覺日積月累

課時(shí)目標(biāo)

1、通過詞語訓(xùn)練,提高糅地運(yùn)用語言的實(shí)力。

2、學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的.詩句

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語?？匆馑紝懺~語，看詞語說意思，詞語改錯(cuò)，抄寫最易錯(cuò)字。

2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們肯定有許多新的發(fā)覺,試著說一說。

二、我的發(fā)覺

今日，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)覺。（屏幕顯示三個(gè)句子）

L讀一讀，留意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)覺了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.如何推斷這就是一個(gè)擬人句而不是比方句？

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)覺什么？（如：第

一句中"舞蹈"換成"搖擺"）

5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子.完成作業(yè)本上題目。

三、日枳月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

L自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會(huì)詩意。

3.背誦詩句?；貞浫?嘗試背誦。

4.拓展延長(zhǎng)，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）《過故人莊》《山居秋暝》

《西江月》辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求

L發(fā)覺漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)覺多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

3、通過口語交際培育學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。

教具打算

生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。

課時(shí)劃分：

四課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)別字形

1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語。

2、老師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、學(xué)生仿按例子寫一寫。

4、老師擂臺(tái)讀

5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組探討結(jié)果。

7、老師出示生字，學(xué)生分一分。

二、我會(huì)填

1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學(xué)生填寫老師指正。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說：多音字的特點(diǎn)。

4、說說哪些是多音字？

5、老師小結(jié)。

三、課堂回賬：

1、學(xué)生朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。

2、朗讀句子，舉例。

其次課時(shí)

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不相識(shí)的字。

2、理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

二、我會(huì)填

1、學(xué)生試讀句子，體會(huì)語氣。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，大家指正。

3、請(qǐng)學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號(hào)。

4、請(qǐng)學(xué)生說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對(duì)話。

三、我會(huì)讀

1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、老師與學(xué)生一起讀。

8、同學(xué)們說一小段詁，溝通評(píng)比。

9、老師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的‘想法。

第三課時(shí)

一、嬉戲?qū)?，深化感?/p>

1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不便利。

2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么苦痛。

3、小組探討，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

4、匯報(bào)結(jié)果，老師總結(jié)。

二、想想說說

1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)望見有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便

2、出示圖片，想想假如你望見了，會(huì)怎么做？

3、老師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。

4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣幫助他們？

三、實(shí)際演練

讓一位學(xué)生扮演盲人過公路，另T立同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來。

四、提出倡議。

第四課時(shí)

一、歌曲跟唱

L播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生跟唱。

2、學(xué)生感受歌曲意境。

二、認(rèn)讀歌詞

1、老師出小歌詞。

2、學(xué)生試著讀一讀，老U祖昌正。

三、展示日記

L學(xué)生朗讀自己的日記。

2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。

四、意境升華

1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母幸颉?/p>

2、我們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開展的“走進(jìn)田園”"走進(jìn)鄉(xiāng)村"的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與感受

真實(shí)地記錄下來。

2、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，選擇自己最寵愛

的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的酷愛、憧憬等思想感情真實(shí)清晰地表現(xiàn)出來。

3、留意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的美麗詞句，并能夠根據(jù)肯定的依次彳健寫作

的內(nèi)容表達(dá)得清晰詳細(xì)。

4、培育學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

1、把臼己在實(shí)踐活動(dòng)中的見聞感受有條理地表達(dá)清晰。

2、培育獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

1、在老師的組織支配下，開展一次“走進(jìn)田園""走進(jìn)鄉(xiāng)村""走進(jìn)大自然"郊游春游或

農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。

2、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

3、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累美麗的詞句。

一、激情喚醒

1、談話引領(lǐng)：

在本單元里，我們一起去探望了樸實(shí)、安靜的鄉(xiāng)下人家，觀賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)

了如詩如畫的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)一荷蘭，沉醉于雍容華貴的郁金香；閑逛在鄉(xiāng)間田野,

傾聽到歡快、優(yōu)美的麥哨……當(dāng)我們沉醉在一篇篇美麗的文章意境之中，被美麗的山水田園風(fēng)光

深深吸引時(shí)，我們也肯定會(huì)不莊自主地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的憧憬……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，

一起專心傾聽這樣的一首歌一

2、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中綻開想象：

在大家專心傾聽和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么？

生1:我仿佛望見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、澄澈的小河。

生2:我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中籀，翱起舞。

生3:我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺把奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴

們一起歡樂的日子。

二、情景再現(xiàn)

1、承接引領(lǐng)：

同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿御回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也出現(xiàn)出那綠樹成蔭、

瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景.信任同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z文綜合學(xué)習(xí)實(shí)淺中都肯定滿載而歸吧，今日,

就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段歡樂的時(shí)間，充分展示你們的實(shí)踐

成果吧。

2、分小組溝通展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村""走進(jìn)田園""走進(jìn)大自然”的成果：

（溝通要點(diǎn):A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)詳細(xì)介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。

B、講解并描述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的

某個(gè)物品、學(xué)到的‘某種技術(shù)或?qū)嵨锶缁谆谆\子等具體介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫下的精彩

日記。）

3、各組舉薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（老師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點(diǎn)、

訂正語病等）請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)傾聽后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)看法。

三、積累構(gòu)思

（老師引語你們的經(jīng)驗(yàn)、你們的發(fā)覺、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆珍貴的財(cái)寶，

我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的歡樂后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來，然后我們相互交換閱讀，

你將會(huì)發(fā)覺更多的精彩并積累更多的習(xí)作閱歷。本單元學(xué)習(xí)你們的語言積累也肯定收獲多多，

我們首先來比一比誰的積累更豐富。）

1、小組溝通：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報(bào)溝通）

美麗的詞語（重點(diǎn)是成語）有：

美麗生動(dòng)的語句有：______________________________________

2、班級(jí)溝通：通過課外閱讀搜集到的

⑴描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有：

句子有：______________________________________________

⑵敘述生活事務(wù)的詞語有：

句子有：______________________________________________

（3）描寫農(nóng)夫精神面貌的詞語有：

句子有：______________________________________________

3、融入構(gòu)思：

⑴小組溝通，說說本次習(xí)作，你準(zhǔn)備選擇哪方面材料寫，寫的依次，寫作的意圖和重點(diǎn)有

什么安排，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。

⑵老師點(diǎn)名溝通，說說你在本次習(xí)作中安排在哪些地方要用到積累的美麗詞句，安排運(yùn)用

哪些詞句。并簡(jiǎn)要說說運(yùn)用的緣由。

四、課堂練筆

1、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清晰的表達(dá)出來，請(qǐng)同學(xué)們選取安H崗等要重點(diǎn)描寫或

者講解并描述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地

運(yùn)用自己積累的美麗詞語或者句子。

2、學(xué)生課堂練筆，老師巡回指導(dǎo)。

五、溝通評(píng)析

1、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評(píng)價(jià)，提修改建議。

（老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):語句是否通順明白；描寫是否清晰，詳細(xì)，?重點(diǎn)是否明確，突出；

運(yùn)用的美麗語句是否恰當(dāng)：你覺得如何修改。）

2、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參加，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

六、動(dòng)筆成文

在聽取同學(xué)們的修改看法后，根據(jù)本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。老師巡回檢查指導(dǎo).

七、朗讀評(píng)改

1、將自己寫好的習(xí)作稿仔細(xì)朗讀，剛好發(fā)覺錯(cuò)誤，自主修改。

2、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀,一邊改。

3、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫誓正。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6

三維目標(biāo)的整合，在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域"一閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度

上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域"，特殊是"語文園地”中，人們還是深受"強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)"

的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在學(xué)問與實(shí)力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，

師生依據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試"練"獄一毫無情趣。

要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、好玩、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，老師要肯動(dòng)腦筋，措

長(zhǎng)分析園地中的各種題型特點(diǎn)，奇妙整合三維b標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言

實(shí)踐。基于此，筆者仔細(xì)鉆研’語文園地六"，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地

里"結(jié)義"。①順路徑一依據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由"我的發(fā)覺"中詞語重嘗的特

點(diǎn)引到"讀讀記記"，再由詞語一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到"日積月累"，最終由詩句描繪的自然風(fēng)光

引到“寬帶網(wǎng)"。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激

—圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)

得。③巧滲透一在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生酷愛祖國(guó)語言文字的情感。

1、學(xué)問和實(shí)力目標(biāo)：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，相識(shí)到詞的意思經(jīng)常要結(jié)

合語言環(huán)境來理解。積累有肯定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和美麗的古詩句，溝通寬帶網(wǎng)信息。

2、過程和方法目標(biāo)：臼我發(fā)覺，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜愛的方式區(qū)分字義，溝

通資料信息。

3、情感、看法和價(jià)值觀巨標(biāo)：培植學(xué)生酷愛祖國(guó)語言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河

的壯美與富裕。

一、我的發(fā)覺

1、信任學(xué)生，賜予發(fā)覺：

同學(xué)們，今日我們又要到語文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第

一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)覺。

2、自選方法，區(qū)分字義：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組探討："深"與"封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，

可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有方法區(qū)分出詞語的意思，就是好方法。起先！

3、集體溝通，明晰字義：

1每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露

自己的特長(zhǎng)，同時(shí)在集體溝通中，又有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在傾聽學(xué)習(xí)伙伴的看法中積累了

方法，明確了字義。

4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：

生活中我們常見的"好"和"火"字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)

分一下。

5、巧借漫畫，人文滲透：

一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。（漫畫

大意：早晨，一位外國(guó)人上街，看到沿街店鋪前掛滿了"早點(diǎn)”二字，由衷地感嘆到：中國(guó)人真

勤快。）

同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

R按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相像題型的適度拓展即止。從文本的"深"與"封"到課外

補(bǔ)充的"好"與"火"，學(xué)問與實(shí)力,過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、看法和價(jià)值現(xiàn)卻

難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在

大腦中留下一個(gè)形象的人文印記一中國(guó)字很有講究。B

二、讀讀記記

1、順?biāo)浦?，自然過渡：

剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)覺，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)覺哪些有意思的詞語？

出示句子：密密層層的枝葉把森林封得密密層層的。

2、自由讀詞，一次識(shí)記：

只要我們擅長(zhǎng)發(fā)覺，這里還有許多許多,請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

3、指名讀詞，二次識(shí)記。

4、雪地呼詞，三次識(shí)記：

這幾個(gè)詞很淘氣，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

早晨，推開關(guān)得（密密層層）的窗戶，眼前一片潔白。我抓緊出門，一腳踏在（又松又軟）

的雪地上，（舒舒適服）似乎踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌

不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花密切接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又

說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對(duì)旁邊的一切（不聞

不問），（不知不覺）我成了一個(gè)小雪人。（確的確實(shí)）我沉醉在雪的世界里。

5、抄寫詞語，四次識(shí)記：

你看，這些詞語在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜

愛的詞語，把它們從雪地里請(qǐng)出來。

R"讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜?同時(shí)，要細(xì)心構(gòu)思

每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有時(shí)

引進(jìn)一些如"雪景圖"的"文字嬉戲"，能使學(xué)生樂得其所。U

6、發(fā)覺特點(diǎn)，遷移應(yīng)用：

你們發(fā)覺這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說幾個(gè)嗎？

R在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言

現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。3

三、讀讀背背

1、順?biāo)浦?，自然過渡：

這些詞語，——對(duì)應(yīng).古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀其次題中

的詩句，同桌可各讀一句。

2、看圖猜詩，情趣識(shí)記：

現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩句）

3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

4、溝通名句，豐厚積累：

你們?cè)谡n內(nèi)外讀過許多詩，還記得描寫自然風(fēng)光，充溢詩情畫意的名句嗎？

R"同桌互讀"一"詩情畫意"葉"嘗試背誦"一"溝通名句"，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作

學(xué)習(xí)的路徑，老師在其中只不過是向?qū)W生供應(yīng)詩畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增加他們對(duì)詩句的感性相識(shí)。3

四、走進(jìn)"寬帶網(wǎng)”

1、順?biāo)浦?，自然過渡：

我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精致的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富裕的物產(chǎn)。課前同

學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也

可以介紹其他自己感愛好的地方。

2、利用素材，自主介紹：

學(xué)生手拿課前打算的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

3、同桌互通，拓寬界面：

現(xiàn)在請(qǐng)同臬之間相互溝通祖國(guó)富裕的物產(chǎn)或漂亮的風(fēng)光（學(xué)生相互溝通課前搜集的相關(guān)資

料）。

4、整理材料，課后延長(zhǎng)：

同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的漂亮與富裕。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好溝通的材料，打

算辦一期展覽。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、駕馭聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會(huì)詩中的情感，積累語言。

課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。

1、導(dǎo)入：

（干脆課題揭示。）

學(xué)習(xí)"我的發(fā)覺"請(qǐng)2生，1生扮小林，1生扮小東，讀"我的發(fā)覺"。

聽了對(duì)話，說一說你發(fā)覺了什么？

2、我的發(fā)覺：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

再次默讀我的,發(fā)覺，說說，'爾發(fā)覺了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文

體會(huì)詞語的意思，再查字典補(bǔ)充。

順便說說平常搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、資料袋交換，同桌之間相互溝通。

（溝通其他理解詞語的方法。）

4、學(xué)習(xí)"日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：

（幻燈片出小詩歌。）

請(qǐng)生讀，把詩歌讀精確、淞出

借助注釋，初步了解詩意。

質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。

請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。

（幻燈片出示作業(yè)。）

5、作業(yè)溝通：

讓生讀詩歌。

聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

齊讀《過故人莊》。

背誦。

6、拓展：

課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上溝通。

7、作業(yè)：

依據(jù)《過故人莊》編寫一個(gè)小故事；和同學(xué)溝通寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到

自己的資科袋中。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧本組單元課文，明確什么是段落的關(guān)鍵句；

2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

3、能夠通過獨(dú)立思索，小組溝通，找到并駕馭關(guān)鍵句出現(xiàn)的t也方及作用。

4、提煉出"圍繞關(guān)鍵句寫一E殳話”的寫法，為本單元習(xí)作做打算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：能夠通過獨(dú)立思索，小組溝通，找到并駕馭關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

教學(xué)過程：

1.一相識(shí)"關(guān)鍵句"。

師：昨天，我讀到特殊有意思的兩段話，你們有爰好讀讀嗎？出示兩段“關(guān)鍵句"在開頭的

段落。點(diǎn)生讀。

師問："你發(fā)覺了什么？"

生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫。

師：相機(jī)引出"關(guān)鍵句"。

有兩個(gè)聰慧的小摯友，他們還有更多的‘發(fā)覺呢！你快讀讀他語的對(duì)話，看看他們的對(duì)話中

你能發(fā)覺什么隱私？

2.生合作讀"溝通平臺(tái)"。動(dòng)筆勾畫其中的"隱私"。

3.師生溝通。

師：說說看，你知道了什么？

生：排列"關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用。

回顧課文、回來整體、提煉寫法

師：

"小福爾摩斯”們，現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找"蛛絲馬跡"吧！

出示溝通要求：

(1)學(xué)生小組溝通，找出所學(xué)精彩段落，帥相機(jī)出小，讓學(xué)生美美地讀；

(2)師：去掉段落這三個(gè)"關(guān)鍵句"，進(jìn)行對(duì)比朗讀，你發(fā)覺了什么？

(3)學(xué)生總結(jié)出"關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話"，"段落中心愿思更突出"。

聯(lián)系生活練習(xí)說話

1.出示"美食糖醋排骨”圖。

2.學(xué)生自由練說:媽媽做的糖醋排骨真好吃啊！

3.出示"春光"圖學(xué)生自由練說：春天真是一個(gè)漂亮的季節(jié)！

4總結(jié)：

師：看來，關(guān)鍵句作用真大??！同學(xué)們發(fā)覺了這么重要的一個(gè)寫作方法，以后習(xí)作中我們肯

定要記得用上喲！

設(shè)計(jì)意圖

“溝通平臺(tái)"在平常上課中很簡(jiǎn)單被老師忽視，要么是老師不太明確要求，要么授課時(shí)"一

筆帶過"。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生"習(xí)得”過程中的學(xué)習(xí)方法、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。

用"以段代段”的理念，借助課外閱讀段落，引領(lǐng)學(xué)生在充分溝通中發(fā)覺、在發(fā)覺中學(xué)會(huì)總結(jié)，

在總結(jié)中提升運(yùn)用語言文字表達(dá)的實(shí)力。這也符合對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、樂于探究，能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、福人有感情地朗讀詩歌。

3、通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探討的主動(dòng)性，培育學(xué)生分析問題解決問題的實(shí)力。

4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄"六一"

活動(dòng)的內(nèi)容。

1、課堂小練習(xí)。

2、生字認(rèn)讀卡片。

3、"辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

R我的'發(fā)覺

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重咎形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，留意把握這些詞

語的朗讀節(jié)奏。

2、照樣子說詞語：

大大小小——（大?。┒喽嗌偕僖唬ǎ?/p>

深深淺淺一（）高凹凸低一（）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短——（）粗粗細(xì)細(xì)——（）

R日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

⑵讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

（3）通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

⑷實(shí)行多種形式鞏固識(shí)記。

2、我會(huì)填：

⑴看題目，說說這道題要我們干什么。

⑵細(xì)致讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)覺。

⑶獨(dú)立完成練習(xí)。

（4）四人小組溝通互改，有不能確定正誤的，提出來請(qǐng)老師或司學(xué)幫助。

3、我會(huì)讀：

（1）自由練讀。

（2）說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛惜公共設(shè)施，人人有責(zé)）

⑶提出不懂的問題，集體探討解決。

⑷溝通該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

⑸賽詩會(huì)一年誰讀得最好。

［口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)T立學(xué)生把教材供應(yīng)的材料以第一人稱講解并描述，并向全班同學(xué)求助。

2、小組探討：他應(yīng)當(dāng)怎樣做，為什么？

3、集體溝通。

4、依據(jù)學(xué)生溝通的狀況，老師小結(jié)。（兩種狀況：一是把小龍的名字登記來，二是不要把

小龍的名字登記來）

5、小小辯論會(huì)：

⑴學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組探討搜集支持本文觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三

位辯手，幫助他們打算發(fā)言。

⑵雙方辯手除述。

⑶自由辯論。

⑷老師小結(jié)。

1展示臺(tái)

1、請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。

2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)當(dāng)為社會(huì)做些什么？

3、依據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

4、讓學(xué)生想f，說一說已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。（假如有實(shí)物可以展示并作介紹）

5、再想想說說還可以為集體為社會(huì)做些什么。

6、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄"六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

建議這次語文園地教學(xué)用2課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。

這篇文章的內(nèi)容淺顯易僮，重在讓學(xué)生感受小男孩愛護(hù)父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)

生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

2.結(jié)合畫面識(shí)字。

3.理解同一個(gè)詞語在不同語境中的意思；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。

4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。

多媒體課件

1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

今日我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。（板書:語文園地）

二、溝通平臺(tái)。

板塊一:溝通平臺(tái)。

1.（出示課件）

我發(fā)覺，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

Q）小組探討:理解詞語的方法有哪些？

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活閱歷理解。

預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)直資料，還可以向別人請(qǐng)教。

2.（出示課件）

結(jié)合生活閱歷，我理解了《剃頭大師》里"這一會(huì)J牖辟的,跟受刑一樣”這句話，

因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)驗(yàn)。

（1）小組探討:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法？

（2）小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用"結(jié)合生活閱歷’的方法。

3.（出示課件）

聯(lián)系上下文，我知道了"只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像罄菇一樣"原來是在寫小孩子們的樣子。

讀了這段話，你認(rèn)為理解難僮的句子可以用什么方法？

小組探討溝通，仝班溝通：

（理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，"是誰一聲歡叫把雨珠抖落"，是寫小孩子

采到蘑菇時(shí)興奮地叫了起來，因此，這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇）

4.（出笳果件）

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。

5.老帥小結(jié):理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活閱歷、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他

人"等方法。（板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活閱歷、聯(lián)系上下文、直找資料、詢問他人等）

設(shè)計(jì)意圖:

出示溝通內(nèi)容，通過對(duì)例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。

板塊二:識(shí)字加油站。

1.（出示課件）

讀一讀，說說你看到的畫面。

出示書中字詞。

2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

留怠讀準(zhǔn)"巡、纜、瞭”。

3.小組同學(xué)對(duì)比讀，相互溝通。

4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容.（出示課件）

（示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周眺

望，有的在旁邊島嶼上四處巡航。沙灘上，漂亮的貝殼靜靜儂尚著，和纜繩、鐵錨相望，他們一

起說著靜靜話）（板書:看圖識(shí)字）

設(shè)計(jì)意圖：

看圖識(shí)字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話實(shí)力。

三、詞句段運(yùn)用。

板塊三:詞句段運(yùn)用。

㈠（出示課件）

讀一讀，說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。

出示書中句子。

L讀一讀，指名讀，齊讀，男女競(jìng)賽讀。

2.說一說，小組溝通，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語的意思有什么不同？

3.小組代表發(fā)言。（板書:在吾境中理解詞語）

第一組句子，加點(diǎn)的字是"熟"。在第一句話中"熟"的意思是"食物燒煮到可以食用的程

度"；其次句話中"熟"的意思是"嫻熟，表示程度深"。

其次組句子，加點(diǎn)的詞語是“味道"。在第一句話中"味道"的意思是"舌頭接觸蘋果時(shí)所

得到的感覺"；其次句話中"味道"的意思是"看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。

（二）（出示課件）

下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫.

出示書中例句。

L學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。

小組溝通，代表展示，師生評(píng)議。

兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個(gè)意思寫得更加清晰

明白。

第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；其次句話是圍繞"他們興奮極了"寫的；

3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個(gè)意思去寫。

（出示課件）（板書:圍繞一個(gè)意思去寫）

示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串"嚅里啪啦"從天而降，打在地上濺起了一朵朵漂亮

的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，

分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖擺晃的，似乎快

要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)

方。

設(shè)計(jì)意圖：

詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。

四、日積月累。

板塊四:日積月累。

1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上都是關(guān)于什么的名言?（都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言）

（板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言）

4.它們的意思分別是什么?（課件出示）

見善則遷，有過則改:見到美善的品德就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就立刻改正。

過而不改，是謂過矣:有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。

人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事了。

改過不吝，從善如流:改正過錯(cuò)不要吝惜，聽取正確的看法要像水從高處流到低處一樣快速

自然。

5.自由朗讀,積累背誦。

五、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們溝通了理解句子的方法，學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、依據(jù)語境理解詞語、

圍繞一個(gè)意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。

語文園地

1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

2.學(xué)習(xí)詞諾并綻開想象；

3.相識(shí)漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一E殳話；

4.積累背誦關(guān)于"改過”的名言。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.關(guān)注科技發(fā)展，綻開奇妙而又合理的想象，樂于參加口語交際，溝通自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的

機(jī)器人，并清晰明白地表達(dá)自己的意思。

2.就自己感愛好的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)溝通后再修改。

3.能發(fā)覺多音字的規(guī)律，正確駕馭6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音.

4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)料的民間諺語。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技學(xué)問。

課前打算

1.介紹"智能機(jī)器人"的課件。畫一畫自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)潔標(biāo)注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導(dǎo)學(xué)生平常關(guān)切科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技學(xué)問卡片。

口語交際

談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)?完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰慧能干。在機(jī)器人的大

家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，解除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，找尋寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查

病治病……老師還知道同學(xué)們也想獨(dú)創(chuàng)更加聰慧能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器

人取個(gè)名字好嗎？（板書課題：我想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人）

2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人取名。

創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

1.機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦"將來機(jī)器人"大賽，評(píng)出"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)"。你們有沒有信念去參賽，

介紹自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人？

2.我們不能打無打算之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣介紹自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人呢？