新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元第2課時(shí)《十幾減9》教案

第=1+11頁第2課時(shí)十幾減9教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊教材第4～5頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析本課主要結(jié)合小猴賣蘋果的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主提出十幾減9的問題,并通過操作、思考和交流，探索十幾減9的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)正確進(jìn)行口算。十幾減9是20以內(nèi)退位減法中的重要內(nèi)容，作為20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式的結(jié)果。

2.通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。3.利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。教學(xué)重難點(diǎn)1.能比較熟練地計(jì)算十幾減9。2.理解十幾減9的計(jì)算方法。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)時(shí),教師借助小猴賣蘋果的情境引入實(shí)際問題，并給學(xué)生充足的時(shí)間去觀察、操作、思考和交流，引導(dǎo)學(xué)生自主地提出十幾減9的問題，探索十幾減9的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行口算。2.本課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并掌握十幾減9的計(jì)算方法后，通過多種形式的練習(xí)逐步形成計(jì)算技能，并將它遷移到后面學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算中去。承前啟后鏈延學(xué):十幾減8、7；十幾減6、5、4、3、2；100以內(nèi)的加減法。延學(xué):十幾減8、7；十幾減6、5、4、3、2；100以內(nèi)的加減法。學(xué)習(xí):十幾減9。復(fù)習(xí):9加幾；10~19各數(shù)的認(rèn)識(shí)；減法。學(xué)習(xí):十幾減9。復(fù)習(xí):9加幾；10~19各數(shù)的認(rèn)識(shí)；減法。教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題課件出示主題圖談話：昨天小熊在小猴家的水果店買了兩種蘋果，小熊一家都說紅蘋果更好吃，于是今天熊媽媽又拿著籃子來采購紅蘋果啦。提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出一個(gè)什么問題？學(xué)生互相說圖意，全班交流，提出：還剩多少個(gè)蘋果的問題。提問：應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根據(jù)回答板書：13－9=□（個(gè)）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，指出：我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，今天要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減9。（揭示課題）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察情境圖的基礎(chǔ)上，說說情境圖中所呈現(xiàn)的信息，并由此啟發(fā)他們提出問題、列出算式，既有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算學(xué)習(xí)的必要性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，激發(fā)他們開展探索性學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、師生合作，探究新知1.組內(nèi)共學(xué)，探索算法提問：怎樣算出13-9的得數(shù)呢？提出小組合作要求：請同學(xué)們先各自想一想，再在四人小組內(nèi)和組員互相說一說自己的想法，還可以借助小方塊擺一擺，也可以用算式把你的計(jì)算過程記錄下來。學(xué)生獨(dú)立探索13-9，并與組內(nèi)同學(xué)交流。（在此過程中教師擇機(jī)提醒學(xué)生用小方塊擺一擺，邊擺邊想）2.全班互動(dòng)，組織交流提問：誰來說說你是怎么算出得數(shù)的？（指名說出不同的算法）【預(yù)設(shè)1】：從13接著倒著數(shù)9個(gè)數(shù)。【預(yù)設(shè)2】：先用13減3，再用得到的10減去6?！绢A(yù)設(shè)3】：先從10里面減去9，再把剩下的1和3合起來。【預(yù)設(shè)4】：想9加幾等于13，因?yàn)?加4等于13，所以13-9=4。3.比較算法，選擇算法指第1種算法，出示數(shù)字線，師生一起倒著數(shù)，提問：你覺得數(shù)的時(shí)候要注意什么才不會(huì)出錯(cuò)？指第2種算法，提問：你是怎么想到先算13-3的，減3之后為什么還要減6？指第3種算法，提問：算出10-9=1之后，為什么還要把1與3合起來？指第4種算法，提問：你是根據(jù)加法來算減法的。按你的想法，如果計(jì)算12-9應(yīng)該先想什么？談話：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，大家想到的計(jì)算方法也各有特點(diǎn)。不過，在這些算法中你最喜歡哪種方法？要求學(xué)生用自己喜歡的方法，把13-9的計(jì)算過程再說一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖：例題教學(xué)先讓學(xué)生自主探索、合作交流，再通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與比較，使學(xué)生對不同算法都有初步的了解，這就為今后進(jìn)一步完善和優(yōu)化算法提供了可靠的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，讓學(xué)生基于個(gè)體的思維習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)初步選擇算法，既有利于他們有足夠的興趣完成接下來的其他減法算式，也有利于他們主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，感受自己是學(xué)習(xí)的主人?！咳?、鞏固練習(xí),學(xué)有所得1.做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖。（2）先獨(dú)立完成，再與同伴交流計(jì)算方法。（3）全班交流算法。2.做“想想做做”第2題。先出示9+6=15,15-9=□，讓學(xué)生口算出得數(shù)。接著出示草莓圖，提問：觀察草莓圖，你能提出一個(gè)加法問題，并列式計(jì)算嗎？學(xué)生列式并口算出得數(shù)后，要求按照第一組算式的樣子，看著草莓圖再編一道十幾減9的問題？指生列式。并說說算式的意思。根據(jù)學(xué)生回答，再出示蘑菇圖，要求同桌之間互相說一道加法和一道減法算式，并說一說每道算式的意思。3.做“想想做做”第3題。讓學(xué)生一組一組地計(jì)算，再說說每組上下兩題有什么關(guān)系。4.做“想想做做”第4題。你能幫小老鼠算一算嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完成。5.做“想想做做”第5題。學(xué)生認(rèn)真讀題，圈畫關(guān)鍵詞，列式解答?！驹O(shè)計(jì)意圖：這組練習(xí)的主要目的是讓學(xué)生在具體的計(jì)算過程中逐步明確十幾減9的計(jì)算方法，并體會(huì)想加算減或其他根據(jù)熟悉的算式進(jìn)行推算的方便和快捷?；谶@樣的考慮，上述練習(xí)活動(dòng)主要突出的是減法與加法的關(guān)系，例如讓學(xué)生說說根據(jù)教材中的示意圖，你能想到哪道加法和減法算式，并根據(jù)圖解釋算式含義；又如根據(jù)給出的一道加法算式寫出與之相關(guān)的一道減法算式。通過這樣的練習(xí)，相信學(xué)生的計(jì)算方法必將逐步優(yōu)化，計(jì)算能力也會(huì)逐步提高?！克摹⒄n末小結(jié),融會(huì)貫通提問：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有哪些收獲和感悟？課后可以回家把今天所學(xué)的知識(shí)分享給你的爸爸媽媽，說給他們聽聽，還可以自己嘗試用13-9再講一個(gè)故事。五、教海拾遺,反思提升通過學(xué)習(xí)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式的得數(shù)。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。

有待改進(jìn)之處：后期練習(xí)的過程中，我們可以增加競賽:同樣10道題，進(jìn)行比賽，看用哪種方法又快又準(zhǔn)確？