2024年新人教版八年級上冊物理課件 第六章 質(zhì)量與密度 第1節(jié) 質(zhì)量

質(zhì)量第1節(jié)第六章質(zhì)量與密度思考：請把下面的物體進(jìn)行分類，并說一說你這樣分類的依據(jù)是什么？觀察與思考鐵木頭橡膠物體物質(zhì)一切物體都是由物質(zhì)組成的觀察與思考思考：分好類的兩樣物體有什么區(qū)別呢？含有的物質(zhì)多含有的物質(zhì)少觀察與思考質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少。單位：千克，符號kg符號：m質(zhì)量的常用單位：克（g）

1g=103

mg毫克（mg）

1kg=103

g噸（t）

1t=103

kg205g204.0mg一、質(zhì)量思考：物體發(fā)生了如下變化，物體的質(zhì)量會發(fā)生改變嗎？改變橡皮泥的形狀將鐵絲彎折一、質(zhì)量思考：物體發(fā)生了如下變化，物體的質(zhì)量會發(fā)生改變嗎？冰化成了水爬上樓的小明質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。一、質(zhì)量下列各種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生了變化的是（）A.一根被壓縮了的彈簧B.一物體從月球被移動到地球上C.一塊被加熱至發(fā)紅了的鐵塊D.剛吃過飯的小明D一、質(zhì)量例25mg=__________kg2.3t=____________g520kg=__________t1.2g=___________mg2mg=__________g

2.3t=____________kg

500kg=__________g6.6×103g=_________kg2.5×10-52.3×1060.5212002×10-32.3×1035×10?6.6例一、質(zhì)量約為50____約為0.15____約為3____約為40____約為80____約為0.2____約為6____約為150____約為80____gkgkgmgkgkgtt一、質(zhì)量思考：“斤”“公斤”是個(gè)什么樣的單位呢？缺斤少兩里面的“兩”又是什么樣的單位呢？如何換算？1公斤=1kg1公斤=2斤1斤=500g1斤=10兩1兩=50g一、質(zhì)量實(shí)驗(yàn)：你能估測某位同學(xué)的質(zhì)量嗎？測一測看看你估測得準(zhǔn)嗎？二、質(zhì)量測量的工具臺秤案秤電子案秤二、質(zhì)量測量的工具生活中常見的幾種秤電子天平物理天平托盤天平二、質(zhì)量測量的工具實(shí)驗(yàn)室常用測量質(zhì)量工具對照教材觀察天平的結(jié)構(gòu)，以及思考天平使用時(shí)應(yīng)該注意些什么？三、托盤天平的使用底座托盤天平的結(jié)構(gòu)托盤橫梁分度盤指針游碼平衡螺母標(biāo)尺鑷子砝碼三、托盤天平的使用思考：“稱量”“感量”是什么意思？稱量：能測的最大質(zhì)量（砝碼盒內(nèi)砝碼的總質(zhì)量+游碼最大的讀數(shù)）。感量：標(biāo)尺上每一小格表示的質(zhì)量數(shù)。0.1g0.2g三、托盤天平的使用討論：1.為什么砝碼盒里面要配備鑷子呢？不用鑷子會怎么樣呢？2.能不能用手直接撥動游碼呢？如何撥動游碼？3.我們不能將潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在托盤中，這是為什么呢？三、托盤天平的使用天平的使用演示實(shí)驗(yàn)：1.調(diào)節(jié)(1)將天平放在水平面上；(2)把游碼調(diào)節(jié)到標(biāo)尺左端零刻度線處；(3)調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡。2.使用(1)將物品放在左盤中，砝碼放右盤；三、托盤天平的使用(2)向右盤按由大到小的順序加減適當(dāng)?shù)捻来a，當(dāng)加減砝碼無法使天平平衡時(shí)，撥動游碼，使天平再次平衡。3.讀數(shù)：此時(shí)，右盤砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對應(yīng)的刻度值就是被測物體的質(zhì)量。三、托盤天平的使用（中考·安徽）小明同學(xué)用調(diào)節(jié)好的托盤天平測小石塊的質(zhì)量，天平平衡時(shí)盤中所加砝碼情況和游碼位置如圖所示，則被測小石塊的質(zhì)量為______g。71.6例三、托盤天平的使用如圖所示為小明測一金屬塊質(zhì)量時(shí)天平平衡后所用砝碼和游碼的情況，則此金屬塊的質(zhì)量為________。85.4g50g20g10g5g三、托盤天平的使用例用天平測量固體和液體的質(zhì)量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

：1.將天平放在水平臺上，調(diào)節(jié)游碼到零刻度線處，再將天平調(diào)節(jié)至平衡。2.將要測的物體（固體）放在左盤中，在右盤增減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，測出物體的質(zhì)量。三、托盤天平的使用3.想想看，我們該如何測量出液體的的質(zhì)量呢？(1)測量空燒杯質(zhì)量m0；(2)將被測液體倒入燒杯，測量總質(zhì)量m總；(3)被測液體質(zhì)量m=m總?

m0。三、托盤天平的使用實(shí)驗(yàn)記錄：測量對象橡皮鉛筆水…質(zhì)量m/kg天平使用方法總結(jié)：一放平，二調(diào)零，三轉(zhuǎn)螺母使平衡，一邊低向另一邊轉(zhuǎn)，針指中線才算完。左物右碼鑷子夾，游碼最后調(diào)平衡，砝碼游碼加起來，物體質(zhì)量測出來。三、托盤天平的使用討論：1．要稱量一些化學(xué)藥品粉末的質(zhì)量，但是是化學(xué)藥品不能直接放在天平盤上，你有什么辦法解決這個(gè)問題嗎？2．大頭針的質(zhì)量太小，用天平不能直接稱量一個(gè)大頭針的質(zhì)量，你有什么辦法能夠稱量出一個(gè)大頭針的質(zhì)量？三、托盤天平的使用質(zhì)量單位——千克的由來最初各國的質(zhì)量單位不一樣。1791年，法國規(guī)定4℃時(shí)，1000cm3純水的質(zhì)量為1千克，并且用鉑制成了標(biāo)準(zhǔn)千克原器，現(xiàn)保存在法國檔案局。1872年，科學(xué)家以標(biāo)準(zhǔn)千克原器為標(biāo)準(zhǔn)。制作了標(biāo)準(zhǔn)千克的復(fù)制品，分發(fā)給其他國家?？茖W(xué)世界質(zhì)量質(zhì)量的測量天平質(zhì)量生活中：秤

實(shí)驗(yàn)室：天平物體所含物質(zhì)的多少（m）單位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、噸(t)結(jié)構(gòu)使用注意事項(xiàng)使用方法調(diào)節(jié)：一放平、二調(diào)零、三平衡使用：左物右碼，再調(diào)游碼讀數(shù)：m物體=m砝碼+m游碼課堂小結(jié)1.在用天平測量礦石的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)將天平放在_______工作臺上，游碼移至標(biāo)尺左端的“0”刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針左右擺動如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向____(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使天平平衡。把礦石放到天平左盤，當(dāng)右盤中所加砝碼和游碼的位置如圖乙所示時(shí)，天平再次平衡，則礦石的質(zhì)量是_______g。甲乙水平右83.4課堂練習(xí)2.小明到去買蘋果，看到老板用臺秤稱出蘋果的質(zhì)量。

(1)如果在測量過程中使用了1kg的槽碼，沒有添加砝碼，游碼所對應(yīng)的示數(shù)如圖乙所示，則這些蘋果的質(zhì)量為________g。1000.32游碼秤桿槽碼支點(diǎn)秤盤平衡螺母砝碼盤乙甲課堂練習(xí)(2)如果在使用過程中，槽碼被碰掉了一小塊，這時(shí)用它稱出蘋果的質(zhì)量將比其實(shí)際質(zhì)量________。(選填“偏大”“偏小”或“不變”)偏大游碼秤桿槽碼支點(diǎn)秤盤平衡螺母砝碼盤課堂練習(xí)3.下列事例中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是()A.由熱變冷的鋁鍋B.燒杯中正在沸騰的水C.鐵球被壓成鐵餅D.出門旅游所帶的食品B課堂練習(xí)4.（中考·百色）使用已調(diào)節(jié)好的托盤天平稱量物體質(zhì)量，加最小砝碼時(shí)指針偏右，取出最小砝碼時(shí)指針偏左，則可使橫梁恢復(fù)水平位置平衡的正確操作是()A.在右盤中加砝碼B.將標(biāo)尺上的游碼向右移C.從右盤中減砝碼D.將橫梁上的平衡螺母向右調(diào)節(jié)B課堂練習(xí)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上