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初三語文期中考試分析與總結(jié)反思篇1:初三語文期中考試分析與總結(jié)反思初三語文期中考試分析與反思為深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)對本學(xué)期期中考試初中語文成績作如下分析:讀,寫一寫”中或課文中選取,名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但兩個年級的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握并不牢固,字音、字形、古詩文默寫識記不準(zhǔn)。古詩文默寫,課內(nèi)好于課外,精讀好于略讀,名句好于一般句子。一些學(xué)生背誦效果不好,默寫不準(zhǔn)確。語言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng),一些基本知識還不會在語境中實(shí)際運(yùn)用,沒有轉(zhuǎn)化為能力。。由于沒有掌握好常見文言實(shí)詞和虛詞,不能抓住句中關(guān)鍵的詞語來翻譯,導(dǎo)致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷,因表述不準(zhǔn)確而失分。一些學(xué)生對書下沒有明確注釋的詞語理解不到位。對文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強(qiáng),只會死記硬背,遇到活題不會變通。學(xué)生閱讀淺易文言文的能力有待提高。理解感悟和表述能力。篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開放題得分率高,而需自己獨(dú)立分析、理解、感悟、概括、語言運(yùn)用等題失分較高。許多學(xué)生理解詞句含義答不到點(diǎn)子上,只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義,而不能答出詞句在語境中的深層含義及作用。還有一些學(xué)生答題脫離文本,架空分析、想當(dāng)然回答。說明學(xué)生平時習(xí)慣用死記硬背的方法學(xué)習(xí)語文,親近文本的時間不足,不能入情入境地品讀文本,缺乏對局部語言表情達(dá)意妙處的體味、探究,缺乏語感,不能形成知識的遷移能力。還有些學(xué)生文體知識掌握不牢,概念不清,出現(xiàn)混淆。文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn),暴露出一些不容忽視的缺陷:寫記敘文,許多學(xué)生選材平淡陳舊,缺乏真情實(shí)感,沒有個性,感染力不強(qiáng)。缺乏細(xì)致的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。語言蒼白,缺乏文采。寫議論文,論據(jù)不充分,論證無力。說明平時學(xué)生語言積累少,詞匯量小,文化底蘊(yùn)不足。真,浮光掠影地讀題后,便草草作答,結(jié)果答非所問。二是錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。古詩文背誦默寫、閱讀簡答、作文中都出現(xiàn)了不勝枚舉的錯別字,古詩文背誦默寫失分的主要原因不是因?yàn)椴粫且驗(yàn)閷戝e別字,作文中錯別字現(xiàn)象更為普遍。而且字跡潦草,書寫不規(guī)范,更談不上美觀了。針對本次考試情況,在今后教學(xué)中做出以下改進(jìn):中語文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向,對今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義,而學(xué)生在答題中所暴露的一些問題,也說明了語文教學(xué)還存在許多不足。因此,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),按其要求鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn):在我們的語文課上,一些基礎(chǔ)性的東西成為“被遺忘的一族”。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞正音;我們很少切出大塊時間進(jìn)行著默讀、復(fù)述、背誦等被證明是非常有效的“基本能力”的訓(xùn)練。我們過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生想怎么說就怎么說,缺乏對表達(dá)規(guī)范性的指導(dǎo);過分強(qiáng)調(diào)自由書寫,對說寫的交流只重視內(nèi)容的反饋,忽略了語言的形式;在閱讀過程中過分強(qiáng)調(diào)自主感悟,對重點(diǎn)詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎(chǔ)知識和基本運(yùn)用能力,只能是語文綜合素養(yǎng)成為無源之水、無本之木,金字塔再美麗雄偉,抽掉了基石,也只能成為虛幻的泡影。在新課程視野下,應(yīng)該賦予語文“雙基”嶄新的時代內(nèi)涵。首先,教師要對“雙基”教學(xué)加以高度重視。它不是可有可無的點(diǎn)綴,而是學(xué)習(xí)語文的根本。但我們講落實(shí)“雙基”,并非突出語文的“工具性”而忽視“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”,猶如一枚硬幣的正反兩面,落實(shí)雙基的過程,就是落實(shí)“人文性”和“工具性”的過程。另外,“語文雙基”的落實(shí),不是孤立的一兩個教學(xué)環(huán)節(jié),而是滲透在整個語文教學(xué)的全過程中,它伴隨著學(xué)生和教師的心靈發(fā)展。所以,我們要重視語言材料的積累與訓(xùn)練,嚴(yán)格落實(shí)語文基礎(chǔ)知識的傳授與檢查,加強(qiáng)對所學(xué)基礎(chǔ)知識的遷移訓(xùn)練,提高運(yùn)用能力。(二)求善:工欲善其事,必先利其器。在平時的教學(xué)中我們要做到以下幾點(diǎn):1、把握閱讀教學(xué)的規(guī)律,將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來。2、改進(jìn)教學(xué)方法,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。給足學(xué)生品讀文本的時間,教給學(xué)生有效的讀書方法。3、要進(jìn)行科學(xué)有序的寫作訓(xùn)練。4、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,開發(fā)利用語文課程資源,溝通課堂內(nèi)外。(三)求美:提高學(xué)生的漢字書寫能力。的速度。”同時,在階段目標(biāo)中要求:“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)會規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫速度。”漢字積淀著中華民族的智慧、文化和精神,熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。但近年來,學(xué)生漢字書寫能力令人心憂:書寫正確率低下,字形不規(guī)范甚或不成其為字,字跡潦草,文面烏煙瘴氣。翻開學(xué)生的作業(yè)本、作文本、測試卷,眼前事一幅幅“慘不忍睹”的景象。為引導(dǎo)大家重視書寫,可以在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“凡書寫規(guī)范、工整,評卷時可另加分”或另加卷面分等舉措,提示教師和學(xué)生要認(rèn)識到書寫的重要性,平時教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴(yán)格要求,精心指導(dǎo),并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。篇2:初三語文期中考試分析與總結(jié)反思本次初二期中語文試題基本符合中考題型模式,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),更注重能力,是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題情況,分析如下:一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語言運(yùn)用能力還需花大力氣、有針對性地夯實(shí)、提高?;A(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高,主要原因在于學(xué)生對“次第”這個詞較陌生,“簌簌”字形較難,以后應(yīng)該以專題練習(xí)的方式加強(qiáng)重點(diǎn)詞注音、字形的復(fù)習(xí)鞏固。默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī),都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫,但學(xué)生的答題習(xí)慣不好,對這類題型的高要求認(rèn)識不足,基本會背,但默寫準(zhǔn)確度不高。對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,狠抓默寫準(zhǔn)確度,特別是同音異形字和形近字、難寫字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固,以保證送分的題目不丟分。語言運(yùn)用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法,答案隨意性較大,抓不住得分要點(diǎn)。這與題型特點(diǎn)和平時的同類型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點(diǎn)訓(xùn)練常見的幾種語言運(yùn)用題型,講清解題的思路與方法,提高得分率。另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型,重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。二、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。首先,古文閱讀的得分率不高,只有50%幾,主要是因?yàn)閷W(xué)生詞解、翻譯遺忘較厲害,內(nèi)容又把握不準(zhǔn)。對古文的復(fù)習(xí),還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯,列出問題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識遷移能力的訓(xùn)練。其次,古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型,應(yīng)該加強(qiáng)詩詞教學(xué)的系統(tǒng)性。引起重視,通過專題練習(xí)、復(fù)習(xí),提高學(xué)生的詩詞理解鑒賞能力。再次,現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題,答案非常淺顯,只要會到文中去找答案,肯定能得分。再比如第17題,很多學(xué)生理解不了題意,其實(shí)題目也很簡單。很多學(xué)生的答案要么答非所問,要么答案空泛,缺乏組織,沒有條理,抓不住要點(diǎn)。鑒于此,十分有必要多做題,多考試,通過練習(xí)強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣,提高解題得分的能力。三、作文書寫整體依然較差,卷面不夠整潔,內(nèi)容缺乏深刻性,語言空泛、貧乏,隨意性較大。這反映出學(xué)生的書寫態(tài)度不端正,不懂得要立意深刻,語言積累少,不善于聯(lián)想、想象。究其原因:一是態(tài)度隨意,二是不善于積累語言,三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面,加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo),加大主題訓(xùn)練量,并持之以恒、常抓不懈。篇3:初三語文期中考試分析與總結(jié)反思一.日常教學(xué)主抓生活、素材的積累老一代教育家葉圣陶曾說:“作文是用筆來說話。要說真話,說實(shí)在的話,說自己的話,不要說假話,說空話,說套話?!边@些理論應(yīng)該通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)它自身的真正價值。這“實(shí)在的話,自己的話,真話”,也就是“感性”的話,把“真”、“善”、“美”很好的融合達(dá)到和諧的統(tǒng)一的話。首先讓學(xué)生說真話。一個人在表達(dá)的時候,想說什么就說什么,這才能真正培養(yǎng)健全的人格。對于兒童,乃至對于成人,誠實(shí)是最重要的道德標(biāo)準(zhǔn)。而且只有在誠實(shí)表達(dá)基礎(chǔ)上,才會使別人正確地理解自己,從而使自己與外部世界達(dá)成一種和諧與溝通。說真話才能做真人,這是評價一個人道德情操的重要指標(biāo),也是做人的基本原則。其次,培養(yǎng)健康的心態(tài),以正常、健康的心態(tài)面對生活,面對作文。教給學(xué)生微笑看人生,樂觀看世界,以積極、樂觀、向上的心情看生活中的困難與挫折,通過寫作進(jìn)而思考人生的意義和價值,使自己成為一個熱情、開朗的人。從生活中、歷史中和各類文學(xué)作品中汲取積極的營養(yǎng)。通過和先哲們對話,和大師們交流,領(lǐng)略他們的磅礴大氣和浩然正氣,感受他們的民族氣節(jié)和民族精神,并由此煥發(fā)出內(nèi)在與外在的激情、生命的活力、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力、永不停息的探索精神、永遠(yuǎn)不滿足于批判與創(chuàng)造的欲望。人在年輕時代以這樣的精神素質(zhì)作好了鋪墊,以后無論遇到了什么艱難曲折,經(jīng)歷了怎樣的人生的、精神的危機(jī),都能從容應(yīng)對,堅(jiān)守住基本的精神防線,始終保持積極向上的精神態(tài)勢,不至于在精神上被壓垮。最后,學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化,從傳遞人文精神的角度出發(fā),表達(dá)真善美的主題。以純潔的文風(fēng)表達(dá)高尚的品格,以個性化的語言表達(dá)個性的自我。讓我們從心里流淌出來的思想,從筆端傾瀉下來的文字,為讀者帶來“真“的觸動、“善”的啟迪和“美”的享受,使學(xué)生的身心和作文同步成長。二.平時教學(xué)注重閱讀積累讀書的厚度就是作文的深度,沒有一個深刻的思想是不可能有深刻的語言的,這就要求我們平時多閱讀。馬克思最喜歡的職業(yè)是做“蛀書蟲”,他為了寫《資本論》認(rèn)真閱讀了一千五百多種著作。大量的寫作實(shí)例也證明:閱讀是一種積累素材、獲得間接經(jīng)驗(yàn)的必不可少的手段,不少作家都在自覺、頻繁地使用閱讀這種手段去擷取材料。現(xiàn)代社會是信息社會,這要求寫作者更迅速廣闊地反映現(xiàn)實(shí),否則就會目光短淺、兩耳閉塞、觀念陳舊,所寫文章很難滿足社會需求。對于肩負(fù)學(xué)習(xí)重任的學(xué)生來說,主要從三方面培養(yǎng):(1)精讀美文寫感悟。主要通過閱讀名家名作間接地觀察生活,體驗(yàn)生活,思考生活,檢驗(yàn)自己對人、事、社會等的看法。尤其是對課內(nèi)經(jīng)典文章,要求學(xué)生寫讀后感。(2)作摘抄、寫點(diǎn)評。通過瀏覽報刊雜志上的各類文章來豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容,及時掌握當(dāng)今世界的各類信息,使思想觀點(diǎn)處于世界前沿,這類文章范圍寬廣,可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面,提高文學(xué)素養(yǎng)。魯迅曾說“如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來”。(3)利用聊天課。兩周開展一次,學(xué)生互相交流近段時間自己所讀的書,把佳作選出來,在班上交流,此法不但拓寬了學(xué)生的寫作視野,也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感,讓他們在繁忙的學(xué)習(xí)中感受輕松。三.教師對閱讀資料篩選,印發(fā)給學(xué)生并點(diǎn)評學(xué)生學(xué)語文的時間有限,不可能花很多時間去課外閱讀,這就需要教師對閱讀資料進(jìn)行篩選。上學(xué)年我們通過老師的大量閱讀,把一些好的文章整理印發(fā)給學(xué)生,差不多每月印發(fā)一次。如張曉風(fēng)的《春日懷古》、畢淑敏的《珍惜憤怒》、冰心的《生命的力量》、流沙的《善良是種覺悟》、李雪峰的《給每一棵草開花的時間》、肖復(fù)興的《學(xué)會感恩》、羅蘭的《唱一首簡單的歌》等很好的文章,讓學(xué)生接觸這些文學(xué)作品,通過學(xué)習(xí)會受到一種無形的陶冶,因?yàn)樗鼈兇蠖紒碜蚤啔v深、見識廣、語言駕馭能力強(qiáng)的作者之手,作品的內(nèi)涵也必然超過學(xué)生的閱歷、見識和語言駕馭能力。四.攻堅(jiān)階段進(jìn)行專題訓(xùn)練和技巧點(diǎn)撥作文復(fù)習(xí)由于時間短,實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng),教師在復(fù)習(xí)安排時既要考慮到中考作文的類型、中考作文關(guān)注的話題,又要注重寫作方法和寫作技巧的指導(dǎo),我們每周安排兩節(jié)作文課,周末再布置一次課外寫作。具體做法是:周二針對某一專題進(jìn)行當(dāng)堂作文,周三、周四把作文批改好,列出亮點(diǎn)和注意點(diǎn),周五進(jìn)行點(diǎn)評和技巧點(diǎn)撥,周末結(jié)合本周專題和點(diǎn)撥再次作文。(1)專題訓(xùn)練:寫人作文訓(xùn)練,敘事類作文訓(xùn)練,寫景類作文訓(xùn)練,感悟類作文訓(xùn)練;一事一議作文訓(xùn)練;(2)技巧點(diǎn)撥:命題和半命題作文審題的能力,材料式命題作文的審題能力,話題作文的審題能力,中考作文的布局謀篇能力,中考作文的開頭、結(jié)尾能力,中考作文表現(xiàn)手法運(yùn)用的能力,中考作文的語言表達(dá)能力,中考作文的行文形式訓(xùn)練;(3)模仿指導(dǎo)考生的備考,同樣需要借鑒各地滿分作文的特點(diǎn),考生可從“為什么這是篇滿分作文”切入,仔細(xì)揣摩,認(rèn)真品味,從而可得出以下幾點(diǎn):醒目的標(biāo)題,精彩的開頭,意味深長的結(jié)尾,深刻的議論,動人的細(xì)節(jié),美化的文面。然后學(xué)生結(jié)合自己的作文,進(jìn)行修改。篇4:初三語文期中考試分析與總結(jié)反思一、日常教學(xué)主抓生活、素材的積累老一代教育家葉圣陶曾說:“作文是用筆來說話。要說真話,說實(shí)在的話,說自己的話,不要說假話,說空話,說套話?!边@些理論應(yīng)該通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)它自身的真正價值。這“實(shí)在的話,自己的話,真話”。也就是“感性”的話,把“真”,“善”、“美”很好的融合達(dá)到和諧的統(tǒng)一的話。首先讓學(xué)生說真話。一個人在表達(dá)的時候,想說什么就說什么,這才能真正培養(yǎng)健全的人格。對于兒童,乃至對于成人,誠實(shí)是最重要的道德標(biāo)準(zhǔn)。而且只有在誠實(shí)表達(dá)基礎(chǔ)上,才會使別人正確地理解自己,從而使自己與外部世界達(dá)成一種和諧與溝通。說真話才能做真人,這是評價一個人道德情操的重要指標(biāo),也是做人的基本原則。其次,培養(yǎng)健康的心態(tài),以正常、健康的心態(tài)面對生活。面對作文。教給學(xué)生微笑看人生,樂觀看世界,以積極、樂觀、向上的心情看生活中的困難與挫折,通過寫作進(jìn)而思考人生的意義和價值,使自己成為一個熱情、開朗的人。從生活中、歷史中和各類文學(xué)作品中汲取積極的營養(yǎng)。通過和先哲們對話,和大師們交流,領(lǐng)略他們的磅礴大氣和浩然正氣,感受他們的民族氣節(jié)和民族精神,并由此煥發(fā)出內(nèi)在與外在的激情、生命的活力,堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力、永不停息的探索精神、永遠(yuǎn)不滿足于批判與創(chuàng)造的欲望。人在年輕時代以這樣的精神素質(zhì)作好了鋪墊,以后無論遇到了什么艱難曲折,經(jīng)歷了怎樣的人生的、精神的危機(jī),都能從容應(yīng)對,堅(jiān)守住基本的精神防線,始終保持積極向上的精神態(tài)勢,不至于在精神上被壓垮。最后,學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化,從傳遞人文精神的角度出發(fā),表達(dá)真善美的主題。以純潔的文風(fēng)表達(dá)高尚的品格,以個性化的語言表達(dá)個性的自我。讓我們從心里流淌出來的思想,從筆端傾瀉下來的文字,為讀者帶來“真”的觸動、“善”的啟迪和“美”的享受,使學(xué)生的身心和作文同步成長。二、平時教學(xué)注重閱讀積累讀書的厚度就是作文的深度,沒有一個深刻的思想是不可能有深刻的語言的,這就要求我們平時多閱讀。馬克思雖喜歡的職業(yè)是做“蛀書蟲”,他為了寫《資本論》認(rèn)真閱讀了一千五百多種著作。大量的寫作實(shí)例也證明:閱讀是一種積累素材、獲得間接經(jīng)驗(yàn)的必不可少的手段,不少作家都在自覺、頻繁地使用閱讀這種手段去擷取材料?,F(xiàn)代社會是信息社會,這要求寫作者更迅速廣闊地反映現(xiàn)實(shí),否則就會目光短淺、兩耳閉塞、觀念陳舊,所寫文章很難滿足社會需求。對于肩負(fù)學(xué)習(xí)重任的學(xué)生來說,主要從三方面培養(yǎng):(1)精讀美文寫感悟。主要通過閱讀名家名作間接地觀察生活。體驗(yàn)生活,思考生活,檢驗(yàn)自己對人、事、社會等的看法。尤其是對謀內(nèi)經(jīng)典文章,要求學(xué)生寫讀后感。(2)作摘抄、寫點(diǎn)評。通過瀏覽報刊雜志上的各類文章來豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容,及時掌握當(dāng)今世界的各類信息,使思想觀點(diǎn)處于世界前沿,這類文章范圍寬廣,可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面,提高文學(xué)素養(yǎng)。魯迅曾說“如蜜蜂一樣,采過許多花,才能酸出蜜來”。(3)利用聊天課。兩周開展一次,學(xué)生互相交流近段時間自己所讀的書,把佳作選出來,在班上交流,此法不但拓寬了學(xué)生的寫作視野,也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感,讓他們在繁忙的學(xué)習(xí)中感受輕松。三、教師對閱讀資料篩選,印發(fā)給學(xué)生并點(diǎn)評學(xué)生學(xué)語文的時間有限,不可能花很多時間去課外閱讀,這就需要教師對閱讀資料進(jìn)行篩選。上學(xué)年我們通過老師的大量閱讀,把一些好的文章整理印發(fā)給學(xué)生,差不多每月印發(fā)一次。如張曉風(fēng)的《春日懷古》、畢淑敏的《珍惜憤怒》、冰心的《生命的力量》、流沙的《善良是種覺悟》、李雪峰的《給每一棵草開花的時間》、肖復(fù)興的《學(xué)會感恩》、羅蘭的《唱一首簡單的歌》等很好的文章,讓學(xué)生接觸這些文學(xué)作品,通過學(xué)習(xí)會受到一種無形的陶冶,因?yàn)樗鼈兇蠖紒碜蚤啔v深、見識廣、語言駕馭能力強(qiáng)的作者之手,作品的內(nèi)涵也必然超過學(xué)生的閱歷、見識和語言駕馭能力。四、攻堅(jiān)階段進(jìn)行專題訓(xùn)練和技巧點(diǎn)撥作文復(fù)習(xí)由于時間短,實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng),教師在復(fù)習(xí)安排時既要考慮到中考作文的類型、中考作文關(guān)注的話題,又要注重寫作方法和寫作技巧的指導(dǎo),我們每周安排兩節(jié)作文課,周末再布置一次課外寫作。具體做法是:周二針對某一專題進(jìn)行當(dāng)堂作文,周三、周四把作文批改好,列出亮點(diǎn)和注意點(diǎn),周五進(jìn)行點(diǎn)評和技巧點(diǎn)撥,周末結(jié)合本周專題和點(diǎn)撥再次作文。(1)專題訓(xùn)練:寫人作文訓(xùn)練,敘事類作文訓(xùn)練,寫景類作文訓(xùn)練,感悟類作文訓(xùn)練;一事一議作文訓(xùn)練;(2)技巧點(diǎn)撥:命題和半命題作文審題的能力,材料式命題作文的審題能力,話題作文的審題能力,中考作文的布局謀篇能力,中考作文的開頭、結(jié)尾能力,中考作文表現(xiàn)手法運(yùn)用的能力,中考作文的語言表達(dá)能力,中考作文的行文形式訓(xùn)練;(3)模仿指導(dǎo)考生的備考,同樣需要借鑒各地滿分作文的特點(diǎn),考生可從“為什么這是篇滿分作文”切入,仔細(xì)揣摩,認(rèn)真品味,從而可得出以下幾點(diǎn):醒目的標(biāo)題,精彩的開頭,意味深長的結(jié)尾,深刻的議論,動人的細(xì)節(jié)。美化的文面。然后學(xué)生結(jié)合自己的作文,進(jìn)行修改。篇5:初三語文期中考試反思一、積累與運(yùn)用(26分)這次考試默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題,都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦,但由于學(xué)生對這類題型沒有重視,雖然基本會背,但由于默寫準(zhǔn)確度不高,因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,應(yīng)該提高默寫準(zhǔn)確度,特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意,在平時的教學(xué)中有針對性地夯實(shí)、提高,以保證該考點(diǎn)不丟分。二、閱讀(44分)首先,古文閱讀得分率不高,主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害,內(nèi)容把握不準(zhǔn),而且學(xué)生對文言文從課內(nèi)遷移到課外遷移的能力還不夠。在以后的古文教學(xué)中,要加強(qiáng)古文復(fù)習(xí),突出重點(diǎn),列出重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句翻譯清單,一一落實(shí)。其次,議論文閱讀部分,學(xué)生主動到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題,答案非常淺顯,只要會到文中去找答案,能抓住要點(diǎn),再加上會運(yùn)用語言組織與歸納就能得分。三、作文(50分)篇6:語文期中考試反思與總結(jié)一、基本情況:這次考試的試卷難度有點(diǎn)大,所以成績普遍偏低。五年級在考試中沒有出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。五年級四班語文應(yīng)參加考試人數(shù)為59人,實(shí)際參加考試人數(shù)為59人。平均分67.3分,合格率為71.19%,優(yōu)秀率為20.34%。二、試卷分析:(一)、基礎(chǔ)知識。做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測學(xué)生對詞語和句子的掌握情況。該題大多數(shù)學(xué)生做得很好,失分現(xiàn)象不嚴(yán)重(二)、積累運(yùn)用。主要考察日積月累的積累運(yùn)用。這一題由于都是課外積累,大部分同學(xué)失分嚴(yán)重。(三)、根據(jù)課文內(nèi)容填空。設(shè)計(jì)課文的作者,主要內(nèi)容,課外拓展,學(xué)生的高度基本沒有達(dá)到這個層次,失分也很多。(四)、閱讀理解。課內(nèi)閱讀、課外閱讀,學(xué)生失分較少。主要原因是內(nèi)容簡單,學(xué)生認(rèn)真讀題就可以理解透徹。以后還要在課文理解方面多加訓(xùn)練,繼續(xù)提高學(xué)生的理解能力。(五)、習(xí)作這次習(xí)作要求是寫:,學(xué)生明白題意,不難下筆,完全可以根據(jù)個人生活的經(jīng)歷來寫。考查了學(xué)生平時是否能有意識地思考自己的見聞,內(nèi)容是否具體,是否有一定的真情實(shí)感。大部分學(xué)生能符合題意,能夠做到語句通順,條理清晰,詳略得當(dāng)。有幾個學(xué)生沒能按要求(包括:題目、內(nèi)容)寫作文,導(dǎo)致大量失分。三、今后教學(xué)中的教學(xué)建議在今后語文教學(xué)中,我要以學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢作為起點(diǎn),不斷改革和反思我們的語文教學(xué),切實(shí)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、平時的課堂教學(xué)堅(jiān)持“務(wù)本、簡單、扎實(shí)、有效”,努力做到“向40分鐘要效益”。學(xué)生必須識記的,應(yīng)該積累的,都應(yīng)在課堂上進(jìn)行,不能再拖到課外,以至于無從落實(shí),造成遺憾。2、要采用多種有效的方法,將學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效德結(jié)合在一起,大力倡導(dǎo)課外閱讀,不斷豐富學(xué)生的語言積累。只有長期堅(jiān)持不懈,才能取得喜人的成績。3、時時刻刻嚴(yán)格要求每一位學(xué)生,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)從平時的小事抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何,在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應(yīng)該要求我們的學(xué)生寫好每一個字,讀好每一篇課文,做好每一次作業(yè),只有平時嚴(yán)格要求了,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質(zhì)量檢測中取得令人滿意的成績。四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法:1.重視字詞教學(xué),夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中,我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此,以后還需要關(guān)注學(xué)生們(尤其是失分多的學(xué)生)對詞語的掌握和鞏固情況。2.提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看,閱讀題的得分率并不高,說明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此,在以后的閱讀教學(xué)中,要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。3.激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感五年級學(xué)生學(xué)語文,寫作文仍是頭等大事,大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小,或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此,今后我將采取更多方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點(diǎn)自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字,讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話,并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。4、豐富語言積累,注重語文實(shí)踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。篇7:初三期中考試的總結(jié)反思首先要反思自己上課的聽講是否認(rèn)真,是否抓住了老師講課的重點(diǎn)。我們的精力是有限的,在課堂上不可能四十五分鐘都全神貫注。這就要求我們合理分配自己的注意力。一般說來,一上課時的復(fù)習(xí)是對上節(jié)課的高度概括,我們應(yīng)該積極思考,檢驗(yàn)自己的知識掌握情況。自己如果不清楚,就要迅速記錄下來,聽其他同學(xué)的回答,然后在課后及時補(bǔ)上這一方面的漏洞。在教師板書或者重復(fù)某個語言點(diǎn)的時候,就說明此時的講解是很重要的,我們一定不能分心,思維要跟上,筆記也要跟上。在記錄不完的時候,一定要先服從聽講,然后在空閑時間或者課后補(bǔ)上遺漏的地方。有時教師為了活躍課堂氣氛會講一些課外的知識或者是有趣的東西,此時就是我們最好的休息時間,放松一下,讓緊張的思維有所調(diào)節(jié)。在教師轉(zhuǎn)入正題時,我們的思維也要迅速啟動,與老師的思維一起躍動。大家一定要重視這一點(diǎn),因?yàn)檎n堂四十五分鐘不認(rèn)真聽講,課后你用十倍的時間都不能補(bǔ)回來。其次要反思自己的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)。進(jìn)入初三,課程在深度和難度上都有所加深加大。可能在初二時形成的學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)這種變化。如果你感到整天很忙亂,疲于應(yīng)付各種鋪天蓋地的作業(yè),沒有時間循環(huán)復(fù)習(xí),更沒有時間預(yù)習(xí),這就說明你的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了問題。學(xué)習(xí)方式因人而異,應(yīng)該盡可能快地找到適合自己的方式。有的同學(xué)在晚上九點(diǎn)的時候就會打盹,無精打采。如果在這種迷糊的狀況下繼續(xù)學(xué)習(xí),你的學(xué)習(xí)效果怎么能好呢?可以在這個時候小睡十幾分鐘,起來后繼續(xù)學(xué)習(xí),你會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效率成倍提高。這就說明學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該張弛有度,不能一味的拼命學(xué)習(xí),時間長不一定代表效率高。有的同學(xué)習(xí)慣在學(xué)習(xí)的時候聽著音樂,覺得這樣可以讓自己精力旺盛。理論上說這樣做不太合適,但如果你在做了對比試驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)還是聽音樂時的效率高,那么你就堅(jiān)持你的做法。篇8:初三語文期中考試分析與總結(jié)反思2010——2011學(xué)年第一學(xué)期期中考試終于結(jié)束了這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也已完成了一半而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。將學(xué)生的成績等到成績單上后進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得很不理想比我預(yù)料中的要差好多。39個學(xué)生全部參加考試平均分才63分優(yōu)秀率0且有12個孩子不及格.從學(xué)生的答題情況可以得知學(xué)生基礎(chǔ)知識比較不扎實(shí)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力十分欠佳習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析對于試卷的客觀性失誤我總結(jié)如下我班學(xué)生成績差異較大但是我也深知學(xué)生的水平本來就是良莠不齊想讓他們整齊劃一那是不可能的再加本次考試時復(fù)習(xí)偏差重點(diǎn)沒有復(fù)習(xí)到對閱讀題我班更是失分慘重主要與我平時性情急躁有關(guān)沒有耐性所以沒有培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣但我會努力爭取使每一個學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。反思整改1、注意積累夯實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高成績的關(guān)鍵在平時的教學(xué)過程中立足于現(xiàn)實(shí)按照新課標(biāo)的要求把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)從每個生字詞字型到每一個生字的讀音從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累這個基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可這些來不得半點(diǎn)虛假在這方面需要花大量的時間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。2、關(guān)注思維培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)學(xué)生只有具備了良好的思維能力才能在各項(xiàng)評價中在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3、注重綜合確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的需要通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到?jīng)]有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。以后多開展一些讀書實(shí)踐活動豐富學(xué)生的閱讀面提高學(xué)生的閱讀水平拓寬語文教學(xué)的視野注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力。再次要在平時多背美文美句陶冶情操頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。雖然本次沒有考出理想的成績但是通過此次考試讓我認(rèn)清了本班的學(xué)習(xí)情況對以后開展教學(xué)是一個很好的經(jīng)驗(yàn)相信以篇9:初三語文期中考試分析與總結(jié)反思發(fā)布:王一琪時間:2010-11-2119:22:35來源:興慶區(qū)教育局信息中心點(diǎn)擊:6198六年級語文上冊期中考試總結(jié)與反思2010——2011學(xué)年第一學(xué)期興慶區(qū)上前城小學(xué)錢麗芳期中考試終于結(jié)束了,這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。將學(xué)生的成績等到成績單上后,進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理,發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得還不錯,比我預(yù)料中的要好。61個學(xué)生全部參加考試,總分4961.13分,平均分達(dá)到了81.33分,優(yōu)秀率達(dá)到了44%,而及格率也達(dá)到了95%,但仍然有三個孩子不及格,最低的才考了36分。但是整體而言,孩子們還是答得不錯的,細(xì)細(xì)回顧和總結(jié),本次考試之所以靠的還可以,主要有以下幾點(diǎn)原因:一、抓好平時的積累和歸納,及時復(fù)習(xí)和檢測。進(jìn)入六年級以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成,還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù),而在考試前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時間。那么,如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容,不至于因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此,為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時,我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的,但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫,并且及時批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè),如生字、詞語,并抽時間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過兩三天,我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語,擴(kuò)大自己的知識面,做到常常用,處處熟。二、緊摳生字詞,注意寫字的規(guī)范性。在平時的教學(xué)過程中,對于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視,一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字,一筆一劃都不可忽視,已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在考試前,對于平時易寫錯的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應(yīng)來看,學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里,出錯率還是較低的。三、注重不同形式句子的訓(xùn)練。到了高年級,對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個重點(diǎn),因此在平時的學(xué)習(xí)中,對于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句,我告訴學(xué)生,就把它當(dāng)成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法,大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中,相關(guān)的題型,大部分學(xué)生都掌握的不錯。但是我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生還有一些問題仍然沒有解決,如考試中不認(rèn)真審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清楚,但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認(rèn)真,因此期中考試與平時的考試成績相差很多。篇10:初中語文期中考試卷分析與反思八(3)班王利一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)能緊扣新大綱,充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試,為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用,共37分,主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力,涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。第二部分為閱讀理解,共48分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,特別是兩段課外文章的閱讀考查,更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力,注重過程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。第三部分是作文,計(jì)30分。文題《我不再________》,補(bǔ)全題目,文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性,留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說,更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上,團(tuán)結(jié)合作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體,關(guān)注身邊人的生活狀況。作文更讓學(xué)生發(fā)于內(nèi)心世界,說出自己心聲。二、考試情況分析:班級分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì):最高分96分,最低分1分,人平分73.6分,優(yōu)秀1人,及格35人,低分1人。第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運(yùn)用,得分率在72左右。學(xué)生對于識記沒有多大問題,這部分失分率最高是第8小題,這是一道語言運(yùn)用題(判斷下列句子有無歧義,并修改非歧義句),得分率約為4%,此外第3題得分率也僅為40%(讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng))。第二部分的閱讀分析題,學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀,約為71.1%,課外閱讀材料內(nèi)容,表現(xiàn)手法和思想感情相同,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸?,F(xiàn)代文閱讀文,讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。作文部分,得分率在72%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫,整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn):(1)目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);(2)教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的理性的認(rèn)識,特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;(3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生少;(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。三、對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議1、教師注意學(xué)習(xí),從整體思考語文教學(xué),立足課內(nèi)放眼課外,“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率?!?、更新觀念,構(gòu)建充滿活力的自由言語表達(dá)的語文課堂。立足實(shí)際,精選教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時,讓課堂充滿活力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高,上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動,以活動帶動和豐富課外閱讀。4、強(qiáng)化作文教學(xué),強(qiáng)化“識字與寫字”教學(xué)。篇11:初三語文期中考試分析與總結(jié)反思(五)班主任曾憲根緊張忙碌的期中考試已結(jié)束了。在這次期中考試中,我所帶的八五班語文考試成績并不理想,面對這次成績我羞愧滿面,心里焦急萬分,覺得無顏面對領(lǐng)導(dǎo)的重托與信任,更對不起家長對學(xué)生成績的期待。結(jié)合前半學(xué)期的學(xué)生狀況、考試情況和自己的工作情況,我反思如下:一、存在的問題:1、學(xué)生的基本功不夠扎實(shí),對于一些基本的字音、字形的掌握不夠理想,表現(xiàn)為書寫錯誤。另外,對課本內(nèi)容的掌握不夠熟練,如課本中的一些語段、古詩文、文言文不會解讀、默寫和翻譯。2、學(xué)生的課外閱讀理解能力有限,表現(xiàn)為對閱讀篇目的理解不夠透徹,不能準(zhǔn)確抓住文章的中心,導(dǎo)致答題不夠圓滿。3、學(xué)生的寫作水平有限,不能正確審題,有新意質(zhì)量高的作文有但是不多,而且部分同學(xué)書寫不夠工整,文面不夠整潔,句式標(biāo)點(diǎn)也有錯誤,故作文得分也不夠理想。4、學(xué)生的重視程度也不夠高,在復(fù)習(xí)迎考期間。一大部分同學(xué)對這次考試抱著無所謂的態(tài)度來對待,復(fù)習(xí)時不能做到盡心盡力。二、改進(jìn)措施:這是本學(xué)期以來的第二次大型考試,也是我校全面實(shí)施“四環(huán)八步”課堂教學(xué)模式以來的第二次大型考試,與前兩次考試相比,這段時間我在語文教學(xué)中雖然解決了一部分問題,但又有一些新的問題出現(xiàn)在我的面前,非常值得反思,在以后的教學(xué)工作中,我要從以下幾個方面去努力:1、夯實(shí)基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打。教學(xué)工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課,不僅要備教材,更要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課才會取得良好的課堂效果。上課前,充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。讓學(xué)生熟讀課文,對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解,課堂上老師再點(diǎn)撥指導(dǎo),把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上再深入分析課文。對于古詩文,除了要讓學(xué)生理解作者所表達(dá)的感情之外,還要讓學(xué)生會讀會背,會默寫。對于每堂語文課課前花5分鐘時間默寫的習(xí)慣一定要堅(jiān)持下去。2、加強(qiáng)閱讀教學(xué)除了要求學(xué)生多讀課文,理解課文內(nèi)容之外,還要利用課余時間,讓學(xué)生多讀課外讀物,讀名家名篇,這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。教師還應(yīng)有目的地帶領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的魅力,把握作品的語言,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。3、作文教學(xué)要從點(diǎn)滴做起對于語文教師來說,最頭疼的就是作文教學(xué)了。只讓學(xué)生模仿作文選是不行的,重要的是讓學(xué)生多觀察生活,積累素材,表達(dá)真情實(shí)感。多寫短篇習(xí)作,從遣詞造句到語段篇章、從標(biāo)點(diǎn)符號到脈絡(luò)結(jié)構(gòu),從文從字順到立意創(chuàng)新等等,教師都應(yīng)落到實(shí)處。不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫作文,還要指導(dǎo)學(xué)生修改作文。教師要把批改和評講相結(jié)合,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,下次作文盡量揚(yáng)長避短。同時要多強(qiáng)調(diào)書寫的重要性,讓學(xué)生在課余時間去多練字。至少要做到在書寫時要工整。4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣興趣是最好的老師。只有學(xué)生對語文課有可興趣,他們才會更認(rèn)真的去學(xué)習(xí),也更愿意去學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組的作用,讓他們感覺到他們在課堂上的存在,這樣才可一更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。篇12:班級期中考試成績分析總結(jié)與反思本次考試中,本班應(yīng)考人數(shù)67,實(shí)考人數(shù)67,應(yīng)考科目為五門,語文、數(shù)學(xué)、英語、思品及科學(xué)。二、班級現(xiàn)狀從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類:1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好又具有一定資質(zhì)的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取精神,而這些學(xué)生是不是以后所謂的“特優(yōu)生”,也就是說這些學(xué)生有特優(yōu)生的潛質(zhì),而無特優(yōu)生的素質(zhì),如易鵬、顧晶晶、彭壽聰、謝育峰等同學(xué)。對于這些學(xué)生要嚴(yán)格要求、施加壓力、確定高目標(biāo)。2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取精神,但潛質(zhì)不很優(yōu)秀的學(xué)生有涂雅麗、李魏群、易尚坤、顧全、湯浩宇等,對于這些學(xué)生重在能力的培養(yǎng),由于這些學(xué)生往往自覺性較強(qiáng),但有畏難心理,所以要求他們多做些難題,養(yǎng)成主動問問題的習(xí)慣。3、具有一定的潛力,但目前學(xué)習(xí)成績不很突出,這些學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,還有就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這樣的學(xué)生有易文軍、陳昕、馮敖、顏炫、黃兵電等。這類學(xué)生要教以學(xué)法,多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查,施加壓力,限時限量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”,如劉方舟、張芳芳、付亞平、黃金金、黃思思、劉明鏡、張順強(qiáng)、杜成勇、朱思淼、田霞、易重陽、孫杰等。對他們要多鼓勵,少批評、多關(guān)心,少諷刺、多督促,多輔導(dǎo),還要經(jīng)常與家長聯(lián)系,爭取家長的配合教育,決不能放棄不管。三、建議及措施雖然這次期中考試取得的成績還令人滿意,但這主要是靠老師們督導(dǎo)得力,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性并不是很強(qiáng)。這樣老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得很累。大部分學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的整體成績能夠穩(wěn)中有進(jìn),在這里向老師們提出如下建議:1、教師在教學(xué)過程中,適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。2、設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè),在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3、讓學(xué)生自愿結(jié)成“一幫一”對子,組成互助學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)生帶動差生學(xué)習(xí),共同取得進(jìn)步。篇13:初三語文期中考試分析與總結(jié)反思一、試題情況分析本次試卷的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,全面考查學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,更重視對學(xué)生語文能力的關(guān)注。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以考查九年級上冊的內(nèi)容為主。對于學(xué)生的語文知識與能力進(jìn)行較全面的摸底考查,試題很有針對性和實(shí)效性。1、試卷貼近學(xué)生的生活,促進(jìn)學(xué)生健康成長,關(guān)注考查學(xué)生的語文知識積累,生活體驗(yàn)和親情體悟。從第6題的古詩詞名句的填空題,第5題對中外名著閱讀的溫習(xí)與回顧,到現(xiàn)代文閱讀板塊記敘文閱讀《天空沒有多余的星星》和議論文閱讀《學(xué)會轉(zhuǎn)身》散文閱讀《江南柳》的選材及考查點(diǎn)的設(shè)置,都很注重語文能力的考查

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