26 西門豹治鄴（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

26西門豹治鄴（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26西門豹治鄴（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容26西門豹治鄴（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第二單元，主要內(nèi)容包括：課文《西門豹治鄴》的閱讀、理解，學(xué)習(xí)西門豹的智慧與勇氣，以及體會古代治水智慧。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生了解古代治水英雄西門豹的故事，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和道德情操。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文《西門豹治鄴》領(lǐng)悟人物品質(zhì)和古代智慧。

2.激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從故事中提煉出道理，提升道德認知和價值觀。

4.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，共同探究西門豹治水的故事背景和深層含義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對古代歷史故事有一定的了解，具備基本的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。他們可能對治水英雄有一定的認知，但具體到西門豹治鄴的故事，了解程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代英雄人物的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)歷史知識。學(xué)生的閱讀能力正在發(fā)展中，能夠通過文字理解故事內(nèi)容，但詞匯量和理解深度有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學(xué)生可能需要通過小組合作來提高理解力和參與感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對文言文和古代背景知識可能感到陌生，難以理解課文中的古詞古語。此外，由于故事發(fā)生在古代，學(xué)生可能難以將故事背景與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，影響對故事深層含義的理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到理解困難，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解西門豹治鄴的故事背景和人物特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演西門豹和其他角色，通過角色體驗，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體展示古代黃河流域的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受古代治水環(huán)境的艱苦，增強對故事背景的感知。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對西門豹智慧治水的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示一幅古代治水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它和我們的生活有什么關(guān)系？”學(xué)生回答后，教師引入課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是關(guān)于古代一位智慧治水英雄——西門豹的故事，讓我們一起走進《西門豹治鄴》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

a.教師講述西門豹治鄴的故事梗概，重點介紹西門豹的智慧與勇氣。

b.學(xué)生閱讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生找出西門豹在治水過程中展現(xiàn)的智慧之處。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：西門豹是如何運用智慧解決難題的？學(xué)生分享自己的理解。

d.教師講解課文中的文言文句子，幫助學(xué)生理解古代詞匯和表達方式。

e.通過多媒體展示古代治水工具和方法的圖片，讓學(xué)生直觀感受古代治水的艱辛。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師提出問題：“如果你們遇到像西門豹一樣的難題，你們會怎么辦？”學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

b.教師展示幾個類似的治水案例，讓學(xué)生分析并學(xué)習(xí)西門豹的治水智慧。

c.學(xué)生進行角色扮演，模擬西門豹與村民對話的場景，加深對故事情節(jié)的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了西門豹治鄴的故事，了解了古代治水英雄的智慧。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像西門豹一樣，遇到困難時，善于動腦，勇于嘗試，解決問題?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀課外書籍，了解其他古代治水英雄的故事。

b.寫一篇關(guān)于西門豹治鄴的讀后感，分享自己的感悟。

c.課后查找資料，了解古代治水的方法和工具，下節(jié)課與同學(xué)們分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·西門豹傳》：通過閱讀《史記》中關(guān)于西門豹的傳記，學(xué)生可以更深入地了解西門豹的生平事跡和治水功績。

-《中國古代治水故事集》：這是一本收錄了多個古代治水英雄故事的書，學(xué)生可以通過閱讀這些故事，了解中國古代治水的歷史和文化。

-《黃河的傳說》：這本書講述了黃河流域的民間傳說和治水故事，有助于學(xué)生從文化角度理解治水的重要性和古代人民的智慧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進行小組合作，選擇一個古代治水英雄或治水事件，進行深入研究，并制作成小報或PPT，下節(jié)課進行分享。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，查找關(guān)于古代治水技術(shù)的資料，了解古代人民的治水智慧。

-設(shè)計一個“古代治水創(chuàng)意設(shè)計”的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一種古代可能使用的治水工具或方法，并說明設(shè)計原理。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，如參與河道清理、節(jié)水宣傳等。

3.知識點拓展：

-古代治水的歷史背景：探討古代治水技術(shù)的發(fā)展歷程，以及不同朝代治水政策的演變。

-古代治水技術(shù)：研究古代人民在治水過程中使用的工具和技術(shù)，如堤壩、水車、水閘等。

-古代治水文化：分析古代治水故事中所蘊含的道德觀念、人文精神和社會價值觀。

-現(xiàn)代治水與古代治水的比較：探討古代治水智慧對現(xiàn)代水利工程的啟示和借鑒意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地方文化元素：在講解西門豹治鄴的故事時，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化，讓學(xué)生更深入地了解故事背景，增強課堂的地域特色。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古代治水英雄的智慧，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在講授過程中，可能過于依賴教師的講解，學(xué)生的主動參與度不夠，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達。

2.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀文言文時，對詞匯和句式理解困難，需要加強閱讀技巧的指導(dǎo)。

3.課堂評價方式單一：評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.豐富教學(xué)方法：嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、實地考察等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。

2.加強閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀文言文的問題，設(shè)計一系列閱讀活動，如詞匯卡片、句子翻譯競賽等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

3.完善評價體系：建立多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)