第21課《游山西村》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第21課《游山西村》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課《游山西村》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的一篇古詩(shī)詞，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。設(shè)計(jì)思路以朗讀感悟、品味語(yǔ)言、理解作者情感為主線，通過(guò)分析詩(shī)歌意象、品味語(yǔ)言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，感受詩(shī)人情感，提高學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）文化理解與傳承，通過(guò)解讀《游山西村》中的地域文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；2）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的美，提升審美能力；3）思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)詩(shī)歌背誦、默寫(xiě)和仿寫(xiě)等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文詞匯，理解基本的詩(shī)歌意象和修辭手法。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些唐代詩(shī)人如杜甫、白居易的作品，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的情感共鳴。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，一部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探究；另一部分學(xué)生可能對(duì)古文較為生疏，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，能夠深入分析詩(shī)歌內(nèi)容；而部分學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《游山西村》時(shí)可能遇到的困難包括：1）對(duì)詩(shī)歌中一些生僻詞匯的理解；2）對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解不夠深入；3）詩(shī)歌的背誦和默寫(xiě)難度較大；4）對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的缺乏。這些困難可能影響學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體把握和情感體驗(yàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材，包含《游山西村》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《游山西村》相關(guān)的圖片、地圖，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背景和意象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放《游山西村》的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，初步感受詩(shī)歌的韻律美和意境。

2.學(xué)生分享聽(tīng)后感受，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的背景和作者。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美。

2.學(xué)生朗讀，老師檢查并糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。

3.學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的初步理解，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的主題和情感。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)描繪了怎樣的景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

2.學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、分析詩(shī)歌意象，品味語(yǔ)言

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

2.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析意象所蘊(yùn)含的哲理，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言，如“茅檐低小，溪上青青草”。

4.學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感悟，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、探究詩(shī)歌主題，體會(huì)情感

1.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)的主題是什么？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的贊美。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩(shī)歌中的意象和情感運(yùn)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中？

2.學(xué)生分享自己的思考，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《游山西村》，并寫(xiě)一篇讀后感。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、布置作業(yè)

1.背誦《游山西村》。

2.寫(xiě)一篇讀后感，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的理解和感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文化理解與傳承**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《游山西村》，對(duì)宋代鄉(xiāng)村生活有了更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的文化元素，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等，體現(xiàn)了對(duì)古代鄉(xiāng)村風(fēng)貌的理解。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：

-學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，提升了審美能力，能夠從詩(shī)歌中感受到自然之美和人文情懷。

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了如何鑒賞古典詩(shī)詞，并在課后創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用這些技巧。

3.**思維發(fā)展與提升**：

-學(xué)生在討論詩(shī)歌意象和情感時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度解讀文學(xué)作品，提高了分析問(wèn)題的深度。

4.**語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用**：

-學(xué)生在背誦和默寫(xiě)《游山西村》的過(guò)程中，增強(qiáng)了語(yǔ)言記憶力和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用古典詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格，提高了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生在理解詩(shī)人情感的過(guò)程中，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和對(duì)自然的敬畏之心。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌中的樂(lè)觀精神，學(xué)會(huì)了在困境中尋找希望，增強(qiáng)了面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

6.**實(shí)踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的意象和情感應(yīng)用到日常生活中，如通過(guò)詩(shī)歌中的自然描寫(xiě)來(lái)描繪自己的家鄉(xiāng)或旅行經(jīng)歷。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)讀后感的形式，將詩(shī)歌學(xué)習(xí)與個(gè)人情感體驗(yàn)相結(jié)合，提升了寫(xiě)作能力。

7.**合作學(xué)習(xí)與交流能力**：

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂分享時(shí)，學(xué)會(huì)了如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了交流能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①《游山西村》詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-開(kāi)篇：描繪山村景色，點(diǎn)明時(shí)令和地點(diǎn)。

-中間：抒發(fā)詩(shī)人情感，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的贊美。

-結(jié)尾：展望未來(lái)，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)解析：

①山重水復(fù)疑無(wú)路：描繪山水交錯(cuò)，道路曲折，表達(dá)前路難行的意境。

②柳暗花明又一村：比喻在困境中突然發(fā)現(xiàn)希望，表達(dá)樂(lè)觀向上的情感。

③茅檐低?。好枥L山村民居的簡(jiǎn)樸，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。

④溪上青青草：描繪溪邊的青草，增添鄉(xiāng)村景