12 雪地里的小畫家 （說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

12雪地里的小畫家（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊第12課《雪地里的小畫家》。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文內(nèi)容、感悟作者情感以及進(jìn)行仿寫練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識“竹、梅、柳”等生字，會寫“竹、梅、柳”等生字，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的仿寫。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、欣賞美的能力，感受雪景的美麗。

2.培養(yǎng)學(xué)生用語言表達(dá)對雪景的喜愛，提升語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、想象進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感，樹立正確的審美觀念。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)漢字和閱讀的起步階段，他們的認(rèn)知水平、語言表達(dá)能力和審美觀念都處于初步形成階段。在知識層面，學(xué)生對漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)和基本含義有一定的了解，但對復(fù)雜漢字的書寫和運(yùn)用還比較生疏。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，閱讀理解能力有限，對課文的感知更多依賴于直觀形象。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待提高，對美的欣賞和表達(dá)能力也處于發(fā)展階段。

在行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，對新鮮事物充滿好奇。他們在課堂上可能會出現(xiàn)坐不住、小動作多等問題，這需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和規(guī)范。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣直接影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。

2.學(xué)生的閱讀理解能力不足可能會影響他們對課文情感的把握和表達(dá)。

3.學(xué)生的觀察力和想象力對于理解課文中的自然景象和藝術(shù)形象至關(guān)重要。

4.學(xué)生的審美觀念和情感態(tài)度的形成，需要通過課文的閱讀和教師的引導(dǎo)逐步培養(yǎng)。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的審美情感和正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文一年級上冊《雪地里的小畫家》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的雪景圖片、冬季植物（竹、梅、柳）圖片，以及動畫視頻，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書生字和示范書寫。

4.教室布置：營造溫馨的課堂氛圍，布置雪地場景，并在黑板上畫出雪地里的小畫家，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對雪景的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？你們在雪地里都做過些什么？”

展示一些關(guān)于雪景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪景的美麗和樂趣。

簡短介紹雪景的特點(diǎn)和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.雪地里的小畫家基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解雪地里的小畫家，包括雪景中的植物和動物。

過程：

講解雪地里的小畫家是指哪些植物和動物，如竹、梅、柳等。

詳細(xì)介紹這些植物和動物的特點(diǎn)，使用圖片或?qū)嵨镎故荆瑤椭鷮W(xué)生理解。

3.雪地里的小畫家案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解雪地里的小畫家的生活習(xí)性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的雪地里的小畫家案例進(jìn)行分析，如雪中的梅花、竹子等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解雪地里的小畫家的生活習(xí)性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些小畫家在雪地中的適應(yīng)策略，以及它們對環(huán)境的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)雪地里的小畫家進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該小畫家的特點(diǎn)、在雪地中的生活習(xí)性以及它們對環(huán)境的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對雪地里的小畫家的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選小畫家的特點(diǎn)、生活習(xí)性和環(huán)境意義。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雪地里的小畫家的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括雪地里的小畫家的種類、特點(diǎn)和生活習(xí)性等。

強(qiáng)調(diào)雪地里的小畫家在自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的自然景物，嘗試用畫筆畫出雪地里的小畫家，培養(yǎng)他們的觀察能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。

過程：

提出問題：“同學(xué)們，你們還知道哪些在雪地里生活的動物或植物？”

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行探究，收集相關(guān)信息，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-冬季植物的生長特點(diǎn)：介紹雪中的竹、梅、柳等植物的生長環(huán)境、生長周期和特點(diǎn)，以及它們在冬季如何適應(yīng)低溫環(huán)境。

-雪的形成過程：講解雪的形成過程，包括水蒸氣凝結(jié)成云、云中的水滴凝結(jié)成雪花、雪花飄落到地面形成雪等環(huán)節(jié)。

-冬季動物的行為：探討雪地中動物的生存策略，如松鼠儲存食物、鳥類遷徙等。

-傳統(tǒng)節(jié)日與雪：介紹與雪相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)，以及這些節(jié)日與雪的關(guān)系。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察冬季的自然景物，如雪景、雪中的動物等，并記錄下來，形成自己的觀察日記。

-手工制作：利用雪景圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生制作雪景卡片、雪人等手工作品，增強(qiáng)動手能力。

-美術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生以雪景為題材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如雪中的小畫家、雪中的動物等，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

-親子活動：建議家長和孩子一起參與戶外雪景探索，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生更深入地了解雪的特性。

-主題閱讀：推薦適合一年級學(xué)生的有關(guān)雪景和冬季動物的繪本或故事書，如《雪人》、《小雪人》等，豐富學(xué)生的課外閱讀。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：在家或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)，如觀察冰的融化過程，加深對雪和冰的科學(xué)理解。

-文化探索：研究與雪相關(guān)的傳統(tǒng)文化，如中國的剪紙藝術(shù)、日本的雪祭等，了解不同文化的特色。

-詩歌欣賞：選取與雪相關(guān)的詩歌，如《江雪》、《北風(fēng)行》等，讓學(xué)生通過詩歌感受雪的意境和情感。

-環(huán)保教育：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)雪景和自然環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的。咱們這節(jié)課的主題是《雪地里的小畫家》，通過孩子們的閱讀和觀察，他們不僅了解了雪景的美麗，還認(rèn)識了一些在雪地里生活的植物和動物。我想，這節(jié)課對我們來說，既有知識的傳授，也有情感的熏陶。

在教學(xué)過程中，我注意到幾個(gè)點(diǎn)，既有做得好的地方，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得孩子們對雪景的描繪和想象很豐富。他們在閱讀課文后，能夠用自己的話來描述雪中的梅花、竹子，甚至能畫出小畫家在雪地里的樣子。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明孩子們對課文的理解很到位，他們的想象力也很活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在生字詞的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于一些生僻字詞的認(rèn)讀和書寫還存在困難。這可能是由于他們對漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫還不夠熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對生字詞的教學(xué)，尤其是對于那些容易混淆或者書寫難度較大的字詞，要反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生真正掌握。

在課堂管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生比較活潑，容易在課堂上走神。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在小組內(nèi)互相監(jiān)督，共同學(xué)習(xí)。這個(gè)方法起到了一定的效果，但我覺得還可以進(jìn)一步優(yōu)化。比如，可以設(shè)計(jì)一些互動性更強(qiáng)的活動，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，從而減少走神的情況。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度方面都取得了不錯(cuò)的收獲。

在知識方面，孩子們通過學(xué)習(xí)課文，了解了雪地里的植物和動物，認(rèn)識了一些生字詞，對雪景有了更深的認(rèn)識。

在技能方面，孩子們通過小組討論和展示，提升了他們的合作能力和表達(dá)能力。

在情感態(tài)度方面，孩子們通過欣賞雪景和了解雪地里的小畫家，對自然有了更多的熱愛和敬畏之情。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于一些知識點(diǎn)的掌握還不夠