1《a o e》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

1《aoe》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《aoe》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)會(huì)正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)字母a、o、e，為拼讀和書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和分析能力。

3.文化傳承與理解：了解漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)知識(shí)，感受語(yǔ)言文字的魅力。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸拼音學(xué)習(xí)，他們可能已經(jīng)掌握了基本的漢字書(shū)寫(xiě)和簡(jiǎn)單的詞匯。在拼音方面，他們可能對(duì)聲母和韻母有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到字母a、o、e的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，還處于初步學(xué)習(xí)的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)于拼音學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)教師的示范和反復(fù)練習(xí)，能夠較快地掌握字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生更擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察字母的形狀和結(jié)構(gòu)來(lái)記憶；有的學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)讀來(lái)強(qiáng)化記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)字母a、o、e的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是發(fā)音不夠準(zhǔn)確，容易混淆；二是字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，缺乏書(shū)寫(xiě)技巧；三是缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致記憶不牢固。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦绊懙綄W(xué)習(xí)的積極性。教師需要針對(duì)這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，使用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生鞏固記憶，以及通過(guò)鼓勵(lì)和肯定增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備字母a、o、e的圖片、動(dòng)畫(huà)演示視頻，以及相關(guān)的拼音卡片，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于書(shū)寫(xiě)和展示字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，如放置小黑板供學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，確保教室光線充足，便于學(xué)生觀察和操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：例如，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT，介紹a、o、e的發(fā)音特點(diǎn)，并要求學(xué)生觀察圖片中的字母，嘗試模仿發(fā)音。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“a、o、e的發(fā)音有什么區(qū)別？”“你能找到生活中這些字母的例子嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或語(yǔ)音模仿視頻來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀PPT了解字母的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在家中進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，尋找生活中的字母例子。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)視頻或文字形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“拼音小故事”的形式引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)實(shí)物展示或多媒體動(dòng)畫(huà)，講解a、o、e的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“拼音接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。

-解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，如“為什么a的音要這樣發(fā)？”進(jìn)行即時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，練習(xí)發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

-提問(wèn)與討論：在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以提出自己的疑問(wèn)并討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解拼音知識(shí)。

-活動(dòng)法：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置書(shū)寫(xiě)a、o、e的作業(yè)，要求學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

-提供拓展資源：推薦拼音學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)作業(yè)批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的拼音學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：思考自己在拼音學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于字母a、o、e的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。知識(shí)點(diǎn)梳理一、漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)知識(shí)

1.拼音的組成部分

-聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

-韻母：aoeiuüaieiaoouiuieüeeraneninunünangengingong

-聲調(diào)：1第一聲（高平）、2第二聲（升調(diào)）、3第三聲（降升）、4第四聲（降調(diào)）

2.拼音的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

-聲母和韻母的書(shū)寫(xiě)順序

-聲調(diào)的標(biāo)注位置

-復(fù)韻母和鼻韻母的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)

二、字母a、o、e的學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.發(fā)音要點(diǎn)

-字母a的發(fā)音：類(lèi)似于“啊”的音，聲母和韻母拼讀時(shí)，a的音要輕短。

-字母o的發(fā)音：類(lèi)似于“哦”的音，聲母和韻母拼讀時(shí)，o的音要飽滿(mǎn)。

-字母e的發(fā)音：類(lèi)似于“鵝”的音，聲母和韻母拼讀時(shí)，e的音要清晰。

2.書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

-字母a的書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)一條斜線，然后在其下方寫(xiě)一個(gè)小圓圈。

-字母o的書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)一個(gè)小圓圈，然后在圓圈內(nèi)寫(xiě)一個(gè)小圓點(diǎn)。

-字母e的書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)一個(gè)小圓圈，然后在圓圈內(nèi)寫(xiě)一個(gè)小斜線。

三、字母a、o、e的運(yùn)用

1.單獨(dú)字母的拼寫(xiě)

-a、o、e可以單獨(dú)作為一個(gè)音節(jié)出現(xiàn)，如“a”、“o”、“e”。

2.拼音詞的組成

-a、o、e可以與其他聲母和韻母組成拼音詞，如“ba”、“ma”、“fa”等。

3.朗讀和書(shū)寫(xiě)

-學(xué)生需要熟練掌握a、o、e的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，能夠在朗讀和書(shū)寫(xiě)時(shí)正確運(yùn)用。

四、字母a、o、e與其他字母的組合

1.聲母與a、o、e的組合

-b+a→ba、p+o→po、m+e→me等

2.韻母與a、o、e的組合

-ai→ai、ei→ei、ao→ao、ou→ou等

3.復(fù)韻母與a、o、e的組合

-iu→iu、ie→ie、iu→iu、üe→üe等

五、字母a、o、e的練習(xí)方法

1.發(fā)音練習(xí)

-學(xué)生可以跟讀錄音，模仿字母a、o、e的正確發(fā)音。

-教師可以設(shè)計(jì)發(fā)音比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.書(shū)寫(xiě)練習(xí)

-學(xué)生可以通過(guò)描紅、臨摹等方式練習(xí)字母a、o、e的書(shū)寫(xiě)。

-教師可以組織書(shū)寫(xiě)比賽，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

3.拼音練習(xí)

-學(xué)生可以嘗試拼讀由a、o、e組成的拼音詞，如“ba”、“ma”、“fa”等。

-教師可以設(shè)計(jì)拼音接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀。

六、字母a、o、e的應(yīng)用場(chǎng)景

1.日常用語(yǔ)

-學(xué)生可以在日常生活中運(yùn)用a、o、e進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如問(wèn)候、道別等。

2.朗讀課文

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，需要正確運(yùn)用a、o、e的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

3.寫(xiě)作

-學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，可以利用a、o、e組成簡(jiǎn)單的詞匯，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試用了一個(gè)小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，學(xué)生們都挺感興趣的。這說(shuō)明，我們的教學(xué)不能只是單純地講解，要善于運(yùn)用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事的興趣并不高，這可能是因?yàn)樗麄兊呐d趣點(diǎn)不同，或者是對(duì)故事的接受程度不一樣。所以，以后在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試更多樣化的教學(xué)手段。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采用了實(shí)物展示和多媒體動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式，這樣既直觀又生動(dòng)，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)也比較容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對(duì)拼音的發(fā)音不太熟練，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有給予足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。接下來(lái)，我會(huì)在課堂上多設(shè)計(jì)一些發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“拼音接力”游戲，這個(gè)游戲既鍛煉了學(xué)生的發(fā)音，又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但是，游戲過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因?yàn)榫o張或者害怕出錯(cuò)，不敢積極參與。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

從知識(shí)方面來(lái)看，學(xué)生們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)字母a、o、e的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)有了更深入的了解。他們能夠正確地拼讀和書(shū)寫(xiě)這些字母，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。

在技能方面，學(xué)生們通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高了自己的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)能力。他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了如何合作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)拼音學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣，他們不再覺(jué)得拼音枯燥無(wú)味，