第13課《唐詩(shī)五首-使至塞上》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第13課《唐詩(shī)五首——使至塞上》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?3課《唐詩(shī)五首——使至塞上》選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。本課所選五首詩(shī)均為唐代著名詩(shī)人所作，涵蓋了邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然風(fēng)光等多個(gè)主題，展現(xiàn)了唐代邊塞詩(shī)的獨(dú)特魅力。通過(guò)對(duì)這五首詩(shī)的閱讀、賞析，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)唐代邊塞文化的了解，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌感受詩(shī)人情感，提升審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)已有一定基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)歌的韻律、意境有一定的感知能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谝韵路矫娲嬖谝欢ǖ膯?wèn)題：

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)了解有限，對(duì)詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景缺乏深入了解，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞。

2.學(xué)生在詩(shī)歌閱讀中，往往停留在字面意思，缺乏對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的挖掘，對(duì)詩(shī)歌中的象征、比喻等修辭手法理解不夠深入。

3.學(xué)生在詩(shī)歌賞析時(shí)，往往缺乏獨(dú)立思考和批判性思維，容易受到教師或教材的引導(dǎo)，未能形成自己的見(jiàn)解。

4.部分學(xué)生存在閱讀障礙，如字詞理解能力不足、閱讀速度慢等，影響了他們對(duì)詩(shī)歌的整體把握。

5.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面，尚需進(jìn)一步培養(yǎng)，以提高學(xué)習(xí)效率。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將從以下幾個(gè)方面入手：

1.通過(guò)講解詩(shī)歌背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，提高他們對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的修辭手法，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解，提高他們的批判性思維能力。

4.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。

5.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：唐詩(shī)五首的相關(guān)電子文檔、圖片、音頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、詩(shī)歌朗誦。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放唐代邊塞風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受邊塞的遼闊與壯美。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)唐代邊塞詩(shī)有什么了解？有沒(méi)有讀過(guò)相關(guān)的詩(shī)歌？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：唐代邊塞詩(shī)以描繪邊塞風(fēng)光、反映邊塞生活、抒發(fā)詩(shī)人情感為主題，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們將學(xué)習(xí)五首經(jīng)典的唐代邊塞詩(shī)，感受詩(shī)人筆下的邊塞風(fēng)光和壯志豪情。

2.講授新知（20分鐘）

-首先講解《使至塞上》這首詩(shī)，分析詩(shī)歌的背景、意境、修辭手法等。

-詩(shī)歌背景：介紹詩(shī)人王維的生平及創(chuàng)作背景，講解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。

-意境分析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描繪的邊塞風(fēng)光，分析詩(shī)人如何通過(guò)景物抒發(fā)情感。

-修辭手法：講解詩(shī)歌中使用的比喻、擬人等修辭手法，分析其表達(dá)效果。

-接著依次講解《涼州詞》、《從軍行》、《出塞》、《塞下曲》四首詩(shī)，采用相同的教學(xué)方法。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-哪首詩(shī)給你留下了最深刻的印象？為什么？

-你認(rèn)為這些詩(shī)歌反映了怎樣的時(shí)代精神？

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)邊塞詩(shī)的理解。

-學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀詩(shī)歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材中未講解的邊塞詩(shī)，如《白雪歌送武判官歸京》等，了解詩(shī)人杜甫的邊塞詩(shī)創(chuàng)作。

-選擇一首自己喜歡的邊塞詩(shī)，撰寫(xiě)一篇賞析文章，下周課堂上分享。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦并理解《使至塞上》、《涼州詞》、《從軍行》、《出塞》、《塞下曲》五首唐代邊塞詩(shī)。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌鑒賞的基本方法，能夠分析詩(shī)歌的意境、修辭手法、情感表達(dá)等。

-學(xué)生了解了唐代邊塞詩(shī)的背景知識(shí)，包括詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景以及邊塞文化的特點(diǎn)。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生提高了閱讀理解能力，能夠從詩(shī)歌中提取關(guān)鍵信息，把握詩(shī)歌的主題和情感。

-學(xué)生提升了審美能力，能夠欣賞詩(shī)歌的韻律美、意境美，感受詩(shī)人獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

-學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行詩(shī)歌賞析。

3.思想情感方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)，感受到了唐代邊塞詩(shī)人的豪情壯志和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。

-學(xué)生對(duì)邊塞文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在詩(shī)歌中體會(huì)到了詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀詩(shī)歌，拓展自己的閱讀視野。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，在小組討論中積極發(fā)言，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，例如在寫(xiě)作中運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，提升自己的表達(dá)能力。

-學(xué)生在課外活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作等活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在遇到類(lèi)似題材的文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和鑒賞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和詩(shī)歌朗誦等環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度似乎還不夠高。有些學(xué)生可能是因?yàn)楹π撸行┛赡苁且驗(yàn)閷?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生興趣的活動(dòng)，比如舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，或者讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。比如在講解《使至塞上》這首詩(shī)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于王維的生平和創(chuàng)作背景不太了解，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌的理解。因此，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備時(shí)，增加對(duì)詩(shī)人及詩(shī)歌背景的介紹，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們上課時(shí)就能更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)手段，我覺(jué)得可以更加多樣化。雖然我使用了多媒體設(shè)備，但有時(shí)候感覺(jué)還是不夠生動(dòng)。比如在講解詩(shī)歌的意境時(shí)，如果能結(jié)合一些圖片或者視頻，可能會(huì)讓學(xué)生有更直觀的感受。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更多的多媒體資源，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

還有，我在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠具體。有時(shí)候只是籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太清楚。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)