2《紅燭》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《紅燭》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《紅燭》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計思路本課《紅燭》是高中語文必修上冊的一篇現(xiàn)代散文，通過講述一位鄉(xiāng)村教師對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)，展現(xiàn)其崇高的精神品質(zhì)。設(shè)計思路圍繞散文特點，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解散文的主題和情感，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《紅燭》中的修辭手法和意象，提升對散文藝術(shù)價值的感知。

2.增強學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)村教師的精神內(nèi)涵，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

3.提升學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫、改寫等練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造性寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過課堂討論和批判性思考，提高學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《紅燭》散文的主題思想，把握作者對鄉(xiāng)村教師精神的贊美。

2.分析散文中的修辭手法和意象，體會其藝術(shù)效果。

難點：

1.深入挖掘散文中鄉(xiāng)村教師形象的性格特征及其象征意義。

2.學(xué)會運用散文的寫作技巧進(jìn)行仿寫，表達(dá)自己的情感和觀點。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和作者生平，共同探討散文的主題思想。

2.通過分析課文中的修辭和意象，讓學(xué)生體會其表達(dá)效果，并嘗試在仿寫中運用。

3.結(jié)合寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)散文的寫作手法，并在實踐中加以運用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包括《紅燭》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻，以及體現(xiàn)鄉(xiāng)村教師精神的音樂，以增強教學(xué)情境。

3.教學(xué)課件：制作包含課文文本、作者簡介、修辭手法解析等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：創(chuàng)建舒適的閱讀環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備書寫材料，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《紅燭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對鄉(xiāng)村教師有怎樣的印象？他們身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？”

展示一些鄉(xiāng)村教師工作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村教師的辛勤與奉獻(xiàn)。

簡短介紹《紅燭》一課的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《紅燭》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《紅燭》的基本概念、作者背景和文章結(jié)構(gòu)。

過程：

講解《紅燭》散文的定義，包括其主要表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

詳細(xì)介紹作者郭沫若的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解文章背景。

分析文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注開頭、中間和結(jié)尾的寫作技巧。

3.《紅燭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《紅燭》的特性和重要性。

過程：

選擇《紅燭》中的幾個典型段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文章的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從鄉(xiāng)村教師的精神中汲取力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《紅燭》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“鄉(xiāng)村教師的奉獻(xiàn)精神”、“紅燭象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《紅燭》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《紅燭》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《紅燭》的基本概念、作者背景、文章結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)《紅燭》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用鄉(xiāng)村教師的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《紅燭》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在生活中踐行鄉(xiāng)村教師的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握《紅燭》散文的基本知識，包括作者郭沫若的生平、創(chuàng)作背景、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等。通過對文章的深入分析，學(xué)生能夠理解散文的主題思想，把握作者對鄉(xiāng)村教師精神的贊美。

2.思維能力：

3.審美鑒賞能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、討論和寫作，提高了對散文藝術(shù)價值的感知能力。學(xué)生能夠欣賞散文中的優(yōu)美語言和豐富意象，培養(yǎng)審美情趣。

4.語言運用能力：

學(xué)生在仿寫和改寫練習(xí)中，提高了語言表達(dá)和創(chuàng)造性寫作水平。學(xué)生能夠運用散文的寫作技巧，表達(dá)自己的情感和觀點，增強寫作能力。

5.文化理解力：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《紅燭》，深入理解了鄉(xiāng)村教師的精神內(nèi)涵，感受到了中華民族的傳統(tǒng)美德。這有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

6.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新能力：

學(xué)生在討論《紅燭》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《紅燭》的過程中，對鄉(xiāng)村教師產(chǎn)生了深深的敬意。這種情感態(tài)度有助于學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)社會責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次教授《紅燭》的課堂上，我覺得自己收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。下面是我對這次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。雖然我盡量通過提問和討論來調(diào)動學(xué)生的積極性，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高?？赡苁且驗閷ξ恼聝?nèi)容不夠熟悉，或者是對討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。接下來，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對文章有更深入的了解，同時嘗試設(shè)計一些更具吸引力的討論話題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

其次，對于《紅燭》這篇文章，我發(fā)現(xiàn)自己對一些細(xì)節(jié)的講解不夠深入。例如，文章中的一些象征意義和修辭手法，我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和理解。在今后的教學(xué)中，我會提前做好充分的備課工作，對文章的每個細(xì)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致的解讀，讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。

再來說說課堂互動。雖然我在課堂上盡量鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言，但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不敢開口。這可能是因為他們害怕自己的觀點不被認(rèn)可，或者是對自己的表達(dá)能力缺乏自信。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生展示自己，比如增加課堂小測驗、分組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表達(dá)自己的看法。

此外，我覺得課堂展示環(huán)節(jié)還可以進(jìn)一步完善。在這次課堂上，學(xué)生展示討論成果時，有的組表現(xiàn)得很精彩，但也有組顯得有些拘謹(jǐn)。為了提高學(xué)生的展示能力，我打算在課前進(jìn)行一些培訓(xùn)，教給學(xué)生一些