第3課《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第3課《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《我愛(ài)這土地》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、珍視土地的情感，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀詩(shī)歌。

3.語(yǔ)言表達(dá)：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括對(duì)詩(shī)歌的基本理解、文學(xué)常識(shí)以及基本的閱讀分析能力。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本解讀。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣各不相同，部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌有深厚的興趣，而部分學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌更感興趣。學(xué)生的能力差異較大，有的學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面有較強(qiáng)的分析能力，能夠深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵；而有的學(xué)生可能在這一方面較為薄弱，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)詩(shī)歌意象的解讀、對(duì)詩(shī)人情感的理解以及詩(shī)歌內(nèi)涵的把握。尤其是對(duì)于一些較為抽象的意象和深刻的情感表達(dá)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和表達(dá)。此外，學(xué)生在詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律把握上也可能存在困難，需要教師通過(guò)示范和指導(dǎo)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，以及《我愛(ài)這土地》的相關(guān)詩(shī)歌文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩(shī)人照片、土地景象圖等，以及相關(guān)背景音樂(lè)，以增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示詩(shī)歌文本、圖片和視頻，方便學(xué)生直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境，并在黑板上準(zhǔn)備好板書內(nèi)容，以輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道我們的祖國(guó)嗎？你們對(duì)土地有著怎樣的情感？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)土地的情感和認(rèn)識(shí)。

二、整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生跟讀課文，注意詩(shī)歌的停頓和重音。

三、探究課文主旨

1.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)的主題是什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的看法。

3.教師總結(jié)：這首詩(shī)的主題是表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和珍視土地的情感。

四、課文側(cè)重點(diǎn)分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的第一節(jié)，探討詩(shī)人對(duì)土地的贊美之情。

-教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)土地的贊美？”

-學(xué)生回答：土地的遼闊、土地的美麗、土地的豐饒等。

-教師總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)對(duì)土地的描繪，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的第二節(jié)，探討詩(shī)人對(duì)土地的珍視之情。

-教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)土地的珍視？”

-學(xué)生回答：土地的滋養(yǎng)、土地的承載、土地的養(yǎng)育等。

-教師總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)描繪土地的滋養(yǎng)和承載，表達(dá)了對(duì)土地的珍視之情。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的第三節(jié)，探討詩(shī)人對(duì)土地的依戀之情。

-教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)土地的依戀？”

-學(xué)生回答：土地的溫暖、土地的親切、土地的關(guān)懷等。

-教師總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)對(duì)土地的溫暖和親切的描繪，表達(dá)了對(duì)土地的依戀之情。

五、詩(shī)歌鑒賞

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象和修辭手法。

-教師提問(wèn)：“這首詩(shī)中使用了哪些意象？”

-學(xué)生回答：土地、河流、山川、陽(yáng)光等。

-教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中使用了哪些修辭手法？”

-學(xué)生回答：比喻、擬人、排比等。

-教師總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)意象和修辭手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感。

-教師提問(wèn)：“這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生回答：熱愛(ài)祖國(guó)、珍視土地、依戀家鄉(xiāng)等。

-教師總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、珍視和依戀之情。

六、課堂練習(xí)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生仿寫一首關(guān)于土地的詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)土地的情感。

2.學(xué)生課后完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。

七、總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題和情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

八、布置作業(yè)

1.完成課后作業(yè)，仿寫一首關(guān)于土地的詩(shī)歌。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.閱讀朱自清的散文《荷塘月色》，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)土地的深情描繪，與《我愛(ài)這土地》中的情感進(jìn)行對(duì)比，探討不同文學(xué)體裁在表達(dá)土地情感上的異同。

2.選擇其他著名詩(shī)人的作品，如毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》、白居易的《賦得古原草送別》等，分析其中關(guān)于土地的意象和情感表達(dá)，拓展學(xué)生對(duì)土地文化的認(rèn)識(shí)。

3.閱讀有關(guān)土地保護(hù)的科普文章，如《我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀與保護(hù)策略》，了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀和保護(hù)措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.針對(duì)詩(shī)歌中的意象和修辭手法，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作技巧和藝術(shù)特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的土地情感在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設(shè)等，探討土地在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)土地情感的理解和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作以土地為主題的詩(shī)歌或散文。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.開(kāi)展“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”主題征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以詩(shī)歌、散文等形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)土地的熱愛(ài)之情。

2.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)園區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等，親身感受土地的美麗和豐富，加深對(duì)土地文化的認(rèn)識(shí)。

3.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)校開(kāi)展講座，分享土地資源的保護(hù)與利用經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

四、跨學(xué)科融合

1.結(jié)合地理學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)土地資源的分布、類型和特點(diǎn)，分析土地資源在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

2.融入歷史學(xué)科，探討不同歷史時(shí)期土地制度的變化，以及土地政策對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的影響。

3.結(jié)合藝術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生欣賞與土地相關(guān)的繪畫、音樂(lè)作品，感受藝術(shù)與土地的緊密聯(lián)系。教學(xué)反思與改進(jìn)同學(xué)們，今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了《我愛(ài)這土地》，詩(shī)歌的情感飽滿，意境深遠(yuǎn)，希望大家都能夠有所感悟。現(xiàn)在，我們來(lái)一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，并對(duì)我自己的教學(xué)進(jìn)行一些反思和改進(jìn)。

首先，我想說(shuō)的是，課堂上的氣氛挺活躍的，同學(xué)們參與討論的積極性很高。在分析詩(shī)歌的主旨和側(cè)重點(diǎn)時(shí)，大家能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解詩(shī)人的情感，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如，在講解詩(shī)歌意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的意象理解起來(lái)有些吃力。這就需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)意象教學(xué)的方法和策略的研究，比如通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，或者結(jié)合具體的自然景觀，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌中的意象。

另外，我也注意到，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞時(shí)，有些學(xué)生還是缺乏獨(dú)立的思考能力。他們?cè)诜治鲈?shī)歌時(shí)，往往依賴于老師的引導(dǎo)，缺少了自己的見(jiàn)解。這讓我意識(shí)到，我需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并形成自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是課堂上的時(shí)間分配不夠合理。有時(shí)候，為了深入講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間不夠充足。因此，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解和學(xué)生的消化吸收。

為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我打算采取以下措施：

1.針對(duì)意象教學(xué)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些輔助教學(xué)材料，如詩(shī)歌意象的圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解詩(shī)歌中的意