第四單元《我說你搭》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊

第四單元《我說你搭》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第四單元《我說你搭》是北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊的內(nèi)容，該單元以圖形的搭接為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，理解圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、空間觀念和動手操作能力。通過“我說你搭”的活動，學(xué)生能夠直觀感受圖形的變換，提升空間想象力；通過合作操作，學(xué)會與他人溝通、交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級學(xué)生對圖形的認(rèn)識已有初步基礎(chǔ)，能夠識別和描述簡單的幾何圖形，但對圖形的變換和空間關(guān)系的理解尚淺。在知識層面上，學(xué)生已掌握基本的平面圖形知識，但缺乏對圖形組合和拆分的深入理解。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強(qiáng)，但邏輯思維和空間想象力有待提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和溝通能力有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，由于學(xué)生對圖形變換的直觀感受有限，可能難以理解抽象的空間關(guān)系。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)中需注重直觀演示和動手操作，幫助學(xué)生建立空間概念；其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；最后，針對學(xué)生的注意力問題，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（不同形狀的積木、拼圖塊）、教學(xué)白板

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：圖形變換相關(guān)的動畫、視頻資料、在線互動平臺

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、角色扮演、游戲化教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的圖形組合，如建筑、家具等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些圖形是如何組合在一起的？”

（2）提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考圖形變換在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）揭示課題：引出本節(jié)課的主題——《我說你搭》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）實(shí)物操作：展示不同形狀的積木，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的搭接，觀察圖形的變化。

（2）圖形變換：講解圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等變換方法，通過動畫演示，讓學(xué)生直觀感受變換過程。

（3）小組合作：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套積木，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，進(jìn)行圖形變換的實(shí)踐操作。

（4）交流分享：各小組展示操作成果，分享變換過程中的心得體會。

（5）拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考圖形變換在生活中的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)建筑、制作模型等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識。

（2）個(gè)別輔導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握知識點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：圖形變換的方法、應(yīng)用等。

（2）總結(jié)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)圖形變換在生活中的重要性，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

（3）布置課后作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生思考圖形變換在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如美術(shù)、音樂等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后作業(yè)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）拓展作業(yè)：觀察生活中的圖形變換現(xiàn)象，如旋轉(zhuǎn)門、旋轉(zhuǎn)樓梯等，記錄下來并思考其應(yīng)用。

（3）下節(jié)課準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的圖形變換方法，包括平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等，并能將這些方法應(yīng)用于實(shí)際問題中。學(xué)生能夠識別和描述圖形變換后的形狀和大小變化，理解圖形在空間中的位置關(guān)系。

2.能力提升：學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力得到顯著提升。通過實(shí)物操作和圖形變換的實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體操作相結(jié)合，提高了動手操作和解決問題的能力。

3.合作與溝通：在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。學(xué)生在討論和分享的過程中，能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的見解，提高了溝通能力。

4.創(chuàng)新思維：通過拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)D形變換的知識與其他學(xué)科相結(jié)合，如美術(shù)、音樂等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠嘗試用圖形變換的方法來解決生活中的問題，如設(shè)計(jì)、制作等。

5.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上保持了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極參與討論和操作活動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

7.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)家庭裝飾、制作手工藝品等。這種實(shí)踐應(yīng)用的能力有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①圖形變換的基本概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：圖形變換、平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)

-關(guān)鍵詞：變換、移動、旋轉(zhuǎn)中心、翻轉(zhuǎn)方向

②圖形變換的操作方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：操作步驟、變換后的圖形特征

-關(guān)鍵詞：操作順序、對應(yīng)點(diǎn)、變換后圖形的形狀和大小

③圖形變換的應(yīng)用實(shí)例

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：實(shí)例分析、實(shí)際應(yīng)用場景

-關(guān)鍵詞：實(shí)例、應(yīng)用場景、設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新思維

④小組合作與交流

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)、交流分享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

-關(guān)鍵詞：小組討論、觀點(diǎn)分享、協(xié)作完成