9的乘法口訣（說課稿） -2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

9的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：9的乘法口訣

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)9的乘法口訣，學(xué)生能夠抽象出乘法的基本規(guī)律，提升邏輯推理能力，并能將乘法口訣應(yīng)用于實際問題中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模意識。同時，通過合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維和團隊協(xié)作能力的發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握9的乘法口訣的規(guī)律，能夠熟練地背誦和運用。

②通過乘法口訣解決簡單的實際問題，如計算乘法、求積等。

2.教學(xué)難點，

①理解乘法口訣中數(shù)字排列的規(guī)律，以及9的倍數(shù)的特點。

②將乘法口訣與實際情境相結(jié)合，靈活運用口訣進行計算。

③在計算過程中，培養(yǎng)學(xué)生快速、準確地進行乘法運算的能力，減少錯誤率。

④鼓勵學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準備與9的乘法口訣相關(guān)的圖片，如數(shù)字卡片、乘法表等，以及相關(guān)的視頻資源，幫助學(xué)生直觀理解乘法口訣的規(guī)律。

3.教學(xué)工具：準備白板或黑板，以便板書乘法口訣和進行示范計算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)和交流乘法口訣的應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示圖片或?qū)嵨?，如九宮格、九連環(huán)等，引發(fā)學(xué)生對數(shù)字9的聯(lián)想。

-提問：“同學(xué)們，你們知道9的乘法口訣嗎？誰能給大家展示一下？”

-學(xué)生自由展示，教師給予肯定和鼓勵。

-教師總結(jié)：“今天，我們就來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握9的乘法口訣?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表，講解9的乘法口訣的排列規(guī)律。

-通過實例講解乘法口訣的應(yīng)用，如計算9乘以1到9的結(jié)果。

-學(xué)生跟隨教師一起背誦乘法口訣，并嘗試獨立完成。

-教師強調(diào)乘法口訣在計算中的便捷性，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示練習(xí)題，如計算題、填空題等，學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生展示答案，教師及時點評和糾正錯誤。

-教師設(shè)計一些變式題目，如用乘法口訣解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“為什么9的乘法口訣中，有些數(shù)字看起來特別相似？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并強調(diào)乘法口訣的規(guī)律性。

-教師提問：“乘法口訣在實際生活中有哪些應(yīng)用？”

-學(xué)生舉例說明，教師給予評價和鼓勵。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個乘法口訣，進行角色扮演，展示乘法口訣的應(yīng)用。

-小組展示后，其他小組進行評價，教師總結(jié)并給予反饋。

-教師提問：“如果我們要記住更多的乘法口訣，有哪些好方法？”

-學(xué)生分享記憶方法，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

6.小組合作（5分鐘）

-教師出示一組乘法口訣，要求學(xué)生合作完成以下任務(wù)：

①識別并背誦出這些乘法口訣。

②將這些乘法口訣應(yīng)用于實際問題中，如計算物品的數(shù)量、面積等。

③設(shè)計一個游戲，讓其他同學(xué)通過游戲來記憶乘法口訣。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-每組展示成果，教師點評并給予鼓勵。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)9的乘法口訣的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予評價。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣，并嘗試運用到實際生活中。

整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的參與度。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦并應(yīng)用9的乘法口訣，達到快速準確計算的目的。

-學(xué)生能夠理解乘法口訣的排列規(guī)律，知道乘法口訣在計算中的便捷性。

-學(xué)生能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于實際問題中，如計算物品的數(shù)量、面積等。

2.能力提升：

-學(xué)生在小組合作中，提高了溝通、協(xié)作和表達的能力。

-學(xué)生通過角色扮演，鍛煉了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，敢于提問、勇于表達，提升了邏輯推理和語言表達能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠積極尋求幫助，增強了自信心。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。

4.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生在數(shù)學(xué)抽象方面，通過學(xué)習(xí)乘法口訣，提高了抽象思維能力。

-學(xué)生在邏輯推理方面，通過解決實際問題，培養(yǎng)了邏輯推理能力。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)建模方面，通過設(shè)計游戲，學(xué)會了將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

5.綜合評價：

-學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作等方面均有明顯進步。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，提高了綜合運用知識的能力。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。板書設(shè)計1.乘法口訣表

①九的乘法口訣

②1×9=9

③2×9=18

④3×9=27

⑤4×9=36

⑥5×9=45

⑦6×9=54

⑧7×9=63

⑨8×9=72

⑩9×9=81

2.乘法口訣規(guī)律

①數(shù)字排列規(guī)律：從1到9，每次遞增1。

②積的規(guī)律：每次乘以9，結(jié)果都是9的倍數(shù)。

③乘法口訣的對稱性：乘法口訣表是對稱的，即a×b和b×a的結(jié)果相同。

3.應(yīng)用實例

①計算題：如9×5=？

②實際問題：如計算9個蘋果的總重量。

4.學(xué)習(xí)方法

①背誦乘法口訣

②觀察規(guī)律

③應(yīng)用實踐

5.課堂小結(jié)

①回顧9的乘法口訣

②強調(diào)乘法口訣的規(guī)律性

③鼓勵學(xué)生多加練習(xí)，靈活運用乘法口訣。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我對9的乘法口訣進行了教學(xué)，現(xiàn)在來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。我通過展示九連環(huán)這樣的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于數(shù)字9有了更深的認識。我提問的方式也很關(guān)鍵，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而不是被動接受知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些變式題目，目的是讓學(xué)生能夠靈活運用乘法口訣。我看到學(xué)生們在解題的時候，有的能夠迅速找到答案，有的則需要思考一番。這讓我意識到，對于不同的學(xué)生，我們需要有不同的教學(xué)策略。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，比如“乘法口訣在生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問題讓學(xué)生們有了更多的思考空間，他們的回答也讓我感到驚喜。但是，也有個別學(xué)生回答得比較簡單，這可能是因為他們在日常生活中對于乘法口訣的應(yīng)用不夠熟悉，所以我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些與生活實際相關(guān)的練習(xí)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在小組內(nèi)討論和展示時，他們的參與度