28 海的女兒 說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

28海的女兒說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊《海的女兒》一課，主要內(nèi)容包括：通過學習課文，了解童話的基本特點，理解海的女兒為了追求愛情和幸福，不惜犧牲自己，最終化為泡沫的感人故事。通過學習，培養(yǎng)學生對童話故事的興趣，提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和人文精神。通過閱讀《海的女兒》，學生能夠領略童話的奇幻魅力，感受人物情感，培養(yǎng)想象力；同時，引導學生思考人生價值，樹立正確的人生觀和價值觀，提升學生的道德修養(yǎng)和文化自信。三、學情分析

四年級的學生正處于對世界充滿好奇的年齡階段，他們對童話故事有著天生的喜愛，能夠較快地被童話中的奇幻元素所吸引。在知識層面，學生對童話故事有一定的了解，但對其文學價值和文化內(nèi)涵的把握尚淺。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析人物心理、提煉故事主題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的想象力豐富，但需要引導他們?nèi)绾螌⑾胂筠D(zhuǎn)化為具體的文字表達。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。這些因素對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：首先，需要激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的故事情節(jié)吸引他們的注意力；其次，要注重培養(yǎng)學生的閱讀策略，提高他們的閱讀理解能力；最后，通過課堂互動和討論，引導學生積極參與，提升他們的思維能力和表達能力。因此，教學過程中應注重激發(fā)學生的內(nèi)在動力，結(jié)合學生的認知特點，設計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學活動。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結(jié)合故事情節(jié)，講解童話的基本特點，幫助學生理解故事背景。

2.討論法：組織學生分組討論，探討海的女兒的人物形象和犧牲精神，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生體驗海的女兒的情感變化，加深對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)海的女兒的故事背景和場景，激發(fā)學生的視覺興趣。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習積極性。

3.朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，讓學生深入感受故事的語言美，提升文學素養(yǎng)。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于海洋的紀錄片片段，引導學生觀察海洋的美麗和神秘，激發(fā)學生對海洋生物的興趣。

2.提出問題：同學們，你們知道海洋里有哪些神奇的生物嗎？今天我們要學習的故事，就發(fā)生在一個神奇的海底世界，讓我們一起走進《海的女兒》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.故事背景介紹：講解《海的女兒》的作者安徒生，以及故事發(fā)生的時代背景，讓學生對故事有更深入的了解。

2.人物分析：引導學生分析海的女兒、王子、巫婆等人物形象，探討他們的性格特點和故事中的行為動機。

3.故事情節(jié)講解：詳細講解故事的主要情節(jié)，包括海的女兒如何愛上王子，以及她為了愛情所做出的犧牲。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀練習：讓學生分組朗讀故事，注意語音語調(diào)和情感表達，提高學生的朗讀能力。

2.故事情節(jié)復述：請學生嘗試復述故事，檢查他們對故事情節(jié)的理解程度。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：海的女兒為什么愿意放棄自己的魚尾，變成一個人類？

2.引導學生思考：海的女兒的行為給我們帶來了哪些啟示？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的人物，進行角色扮演，體驗人物的情感變化。

2.小組討論：分組討論海的女兒的故事，分享自己的感受和看法。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話故事中的美好品質(zhì)和人生哲理。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生收集其他童話故事，了解不同文化背景下的童話特點。

教學過程設計如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：創(chuàng)設情境，提出問題。

2.講授新課（20分鐘）：介紹故事背景，分析人物，講解情節(jié)。

3.鞏固練習（10分鐘）：朗讀練習，復述故事。

4.課堂提問（5分鐘）：提問，引導學生思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：角色扮演，小組討論。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）：總結(jié)，布置作業(yè)。

整個教學過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，既注重知識的傳授，又關注學生的參與和體驗，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-安徒生生平介紹：介紹安徒生的生平經(jīng)歷，包括他的成長背景、創(chuàng)作歷程以及對后世的影響。

-童話故事背景知識：探討童話故事在各個文化中的地位和作用，以及它們對兒童成長的影響。

-海洋生物知識：介紹海洋生物的種類、生活習性以及與人類的關系，特別是與海的女兒故事相關的海洋生物。

-童話故事的藝術(shù)特點：分析童話故事的語言風格、人物塑造、情節(jié)安排等方面的藝術(shù)特點。

2.拓展建議：

-安徒生作品閱讀：推薦學生閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，感受不同故事的魅力。

-海洋探索活動：組織學生參觀海洋館或水族館，實地觀察海洋生物，增強對海洋生物的認識。

-童話故事創(chuàng)作：鼓勵學生以《海的女兒》為靈感，創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

-童話故事改編：讓學生嘗試將《海的女兒》改編成劇本或漫畫，通過不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)故事內(nèi)容。

-童話故事主題討論：引導學生圍繞童話故事中的主題進行討論，如愛情、犧牲、勇氣等，提升他們的思辨能力。

-童話故事中的道德教育：分析童話故事中的道德教育元素，如誠實、善良、勇敢等，引導學生樹立正確的價值觀。

-童話故事與現(xiàn)實的聯(lián)系：引導學生思考童話故事中的情節(jié)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強他們的現(xiàn)實認知能力。

-童話故事中的文化差異：比較不同文化背景下的童話故事，探討文化差異對童話故事的影響，拓寬學生的文化視野。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-安徒生生平及其作品背景

-童話故事的文學特點和藝術(shù)價值

-《海的女兒》的故事情節(jié)和人物形象

②關鍵詞：

-童話、安徒生、海的女兒、王子、巫婆、愛情、犧牲、勇氣

③重點句子：

-“她是一個人魚公主，她的聲音比任何人的聲音都要美麗。”

-“她愿意放棄自己的魚尾，變成一個人類。”

-“她用自己的聲音換來了人類的腳，但她卻失去了自己最寶貴的聲音?！?/p>

④情節(jié)邏輯關系：

-故事開端：介紹海的女兒和她的生活環(huán)境。

-發(fā)展：海的女兒愛上了王子，但她知道自己無法與人類共同生活。

-高潮：海的女兒為了愛情犧牲自己，化為泡沫。

-結(jié)尾：王子與另一個女孩結(jié)婚，海的女兒的姐姐們因嫉妒而阻止了王子的幸福。

⑤人物關系：

-海的女兒：故事的主人公，具有美麗、善良、勇敢的品質(zhì)。

-王子：海的女兒的愛慕對象，代表著美好和正義。

-巫婆：故事的反派角色，代表著邪惡和破壞。

-海的女兒的姐姐們：海的女兒的親屬，對她的選擇感到不滿和嫉妒。八、教學反思與總結(jié)

今天的課，我?guī)е活w期待的心開始了，現(xiàn)在回想起來，有幾個方面我覺得做得還不錯，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了海洋紀錄片來吸引學生的注意力，他們看得很認真，這也讓我意識到，多媒體資源的運用確實能激發(fā)學生的興趣。我提問“你們知道海洋里有哪些神奇的生物嗎？”時，孩子們的回答很積極，這說明他們對海洋生物有一定的了解，這也為接下來的故事學習打下了基礎。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我詳細介紹了安徒生的生平和作品背景，讓學生對《海的女兒》有更深的認識。在分析人物時，我著重講解了海的女兒的性格特點，以及她為了愛情做出的犧牲，這些內(nèi)容引發(fā)了學生的共鳴。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了朗讀和復述故事的活動，這有助于學生加深對故事的理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們在朗讀時能夠較好地把握情感，這說明他們的朗讀能力有所提高。在復述故事時，有些學生能夠抓住故事的主要情節(jié)，但有些學生則對細節(jié)把握不夠準確，這提醒我今后需要加強對細節(jié)的記憶訓練。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于海的女兒犧牲精神的問題，孩子們的回答各不相同，有的從愛情的角度出發(fā)，有的從勇氣和犧牲的角度分析，這讓我看到了他們對故事的理解已經(jīng)超越了表面，開始思考更深層次的意義。

師生互動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，孩子們的參與度很高，他們在扮演角色的過程中，不僅加深了對人物的理解，還鍛煉了自己的表達能力。在小組討論中，他們能夠積極分享自己的看法，這讓我感到很欣慰。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解故事背景時，我可能講得有些快，有些學生可能沒有完全跟上。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我沒有給予足夠的時間讓學生練習，導致一些學生沒有充分展示自己的學習成果。此外，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有個別學生注意力不集中，需要我在今后的教學中加強課堂紀律的管理。

1.在講解故事背