01 第四單元 單元素養(yǎng)2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說課稿（河北專版）

01第四單元單元素養(yǎng)2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說課稿（河北專版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《語(yǔ)文》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高閱讀理解與表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受作品的藝術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升審美素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，但閱讀深度和批判性思維還有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)單元素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)較為淺顯，對(duì)文學(xué)作品中的情感、形象、主題等方面的分析能力有限。在能力方面，學(xué)生的寫作能力相對(duì)較弱，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生缺乏耐心和細(xì)致的閱讀習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不高。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生在理解單元素養(yǎng)時(shí)容易停留在表面，難以深入挖掘其內(nèi)涵。其次，在寫作練習(xí)中，學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新思維，難以創(chuàng)作出具有個(gè)性和深度的作品。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和態(tài)度也會(huì)影響他們對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解單元素養(yǎng)，通過閱讀、討論、寫作等多種方式，提高學(xué)生的閱讀理解、表達(dá)和鑒賞能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，深入探討單元素養(yǎng)的概念和特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過分析經(jīng)典文學(xué)作品中的單元素養(yǎng)，提升鑒賞能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示與單元素養(yǎng)相關(guān)的圖片、視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

4.安排寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作表達(dá)單元素養(yǎng)的作品，提高寫作技能。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“單元素養(yǎng)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“單元素養(yǎng)”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“單元素養(yǎng)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“單元素養(yǎng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“單元素養(yǎng)”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“單元素養(yǎng)”的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“單元素養(yǎng)”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“單元素養(yǎng)”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“單元素養(yǎng)”的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“單元素養(yǎng)”知識(shí)點(diǎn)，掌握其應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“單元素養(yǎng)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“單元素養(yǎng)”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“單元素養(yǎng)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《論語(yǔ)》——孔子關(guān)于仁、義、禮、智、信的論述，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解單元素養(yǎng)的核心價(jià)值觀。

《莊子》——莊子對(duì)“道”的闡述，探討自然與人的和諧共生，有助于學(xué)生領(lǐng)悟單元素養(yǎng)的自然觀。

《詩(shī)經(jīng)》——通過對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中詩(shī)歌的解讀，讓學(xué)生感受古代文學(xué)作品中單元素養(yǎng)的體現(xiàn)。

《紅樓夢(mèng)》——通過分析《紅樓夢(mèng)》中的人物形象和情節(jié)，探討單元素養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

《圍城》——錢鐘書通過對(duì)主人公方鴻漸的描寫，反映現(xiàn)代人在社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)單元素養(yǎng)的追求和困惑。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）閱讀《論語(yǔ)》、《莊子》、《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典著作，總結(jié)單元素養(yǎng)在不同文化背景下的表現(xiàn)。

（2）結(jié)合《紅樓夢(mèng)》、《圍城》等文學(xué)作品，分析人物形象和情節(jié)中體現(xiàn)的單元素養(yǎng)。

（3）針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，探討單元素養(yǎng)在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

（4）以小組為單位，選擇一個(gè)與單元素養(yǎng)相關(guān)的主題，進(jìn)行調(diào)研和討論，形成一份研究報(bào)告。

（5）撰寫一篇關(guān)于單元素養(yǎng)的文章，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感悟，闡述單元素養(yǎng)在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。

（6）通過查閱相關(guān)資料，了解單元素養(yǎng)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如教育、醫(yī)療、法律等。

（7）參加與單元素養(yǎng)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

（8）撰寫一篇關(guān)于單元素養(yǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，明確在日常生活中如何踐行單元素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①單元素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)卧仞B(yǎng)的概念、特點(diǎn)、作用

-關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧仞B(yǎng)、精神品質(zhì)、道德修養(yǎng)

-重點(diǎn)句子：?jiǎn)卧仞B(yǎng)是構(gòu)成個(gè)體人格的基礎(chǔ)，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

②單元素養(yǎng)的類型與特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：各類單元素養(yǎng)的具體類型、特征及其在生活中的體現(xiàn)

-關(guān)鍵詞：誠(chéng)信、友善、勤勞、節(jié)儉、敬業(yè)

-重點(diǎn)句子：誠(chéng)信為人之本，友善待人如水，勤勞創(chuàng)造價(jià)值，節(jié)儉持家之道，敬業(yè)成就事業(yè)。

③單元素養(yǎng)的培養(yǎng)與踐行

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何培養(yǎng)單元素養(yǎng)、踐行單元素養(yǎng)的方法和途徑

-關(guān)鍵詞：自我修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育、學(xué)校教育

-重點(diǎn)句子：通過自我修養(yǎng)提升道德品質(zhì)，參與社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，家庭教育學(xué)校教育共同塑造單元素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受單元素養(yǎng)的重要性。比如，通過組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到誠(chéng)信、友善等品質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段。在講解單元素養(yǎng)時(shí)，可以結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法較為單一，缺乏互動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我主要采用講授法，學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

2.評(píng)價(jià)方式過于單一，主要以考試成績(jī)?yōu)橹鳌＿@種評(píng)價(jià)方式不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，但我在教學(xué)中未能充分考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力較大。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)。在教學(xué)中，我將嘗試采用小組討論、角色扮演、案例分析等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

2.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重過程性評(píng)價(jià)。除了考試成績(jī)，我還將關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)參與度等方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求，實(shí)施差異化教學(xué)。針對(duì)