《登高》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《登高》一詩，屬于統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩人情感，提升審美鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的詩歌鑒賞知識有關(guān)聯(lián)，如對詩句的理解、對詩歌意象的把握等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和拓展已有知識，提高詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《登高》一詩的意象、語言和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩歌的美學(xué)價值。

2.提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生在理解詩歌背景和詩人情感的基礎(chǔ)上，加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過詩歌的朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌的修辭手法和表現(xiàn)手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《登高》一詩的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人杜甫在詩中表達(dá)的憂國憂民情懷。

-深入分析詩歌中的意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，幫助學(xué)生體會詩人對歷史變遷和人生境遇的感慨。

-掌握詩歌的抒情手法，如對比、夸張等，讓學(xué)生理解詩人如何通過這些手法表達(dá)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩歌中復(fù)雜的情感層次，如詩人在表達(dá)對個人境遇的感慨時，如何巧妙地融入對國家和民族命運(yùn)的憂慮。

-分析詩歌中的意象群，如“落木”、“長江”、“天邊”、“孤舟”等，如何通過這些意象構(gòu)建出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和沉痛。

-運(yùn)用比較閱讀法，將《登高》與杜甫的其他詩歌進(jìn)行比較，幫助學(xué)生更好地理解杜甫的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特色。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便課堂閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登高》相關(guān)的歷史背景資料、杜甫生平介紹、以及與杜甫其他詩歌的比較文本，以及描繪山水意境的圖片或視頻，以輔助學(xué)生理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆，供學(xué)生記錄筆記和進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并預(yù)留分組討論空間，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是杜甫的《登高》。這首詩是唐代詩人杜甫在成都時期所作，它描繪了詩人登高遠(yuǎn)望時的所見所感。那么，這首詩究竟表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

（2）首先，請同學(xué)們打開課本，閱讀《登高》這首詩，注意體會詩中的意象和情感。

二、詩歌分析

1.意象分析

（1）同學(xué)們，我們先來分析一下詩中的意象。在這首詩中，杜甫運(yùn)用了許多自然意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。這些意象有什么作用呢？

（2）請同學(xué)們分組討論，分析詩中的意象，并分享你們的觀點(diǎn)。

2.情感分析

（1）在這首詩中，杜甫表達(dá)了怎樣的情感？我們可以從哪些詩句中找到答案？

（2）請同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容和所學(xué)知識，分析詩人的情感。

3.主題思想

（1）通過分析這首詩，我們可以看出杜甫關(guān)注什么？他想要表達(dá)什么主題思想？

（2）請同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容，探討這首詩的主題思想。

三、詩歌鑒賞

1.朗讀體會

（1）同學(xué)們，接下來，讓我們一起朗讀這首詩，感受詩人的情感。

（2）請同學(xué)們分組朗讀，注意語調(diào)、語速和停頓，盡量將詩人的情感表達(dá)出來。

2.創(chuàng)作練習(xí)

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在請你們嘗試創(chuàng)作一首詩歌，題目自擬，內(nèi)容可以借鑒《登高》中的意象和情感。

（2）請同學(xué)們將作品分享給小組，互相交流、評價。

四、課堂小結(jié)

1.回顧詩歌內(nèi)容

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《登高》這首詩，讓我們一起回顧一下詩歌的主要內(nèi)容。

（2）請同學(xué)們簡要概括詩歌的主題思想。

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（1）在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，我們運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法？

（2）請同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)心得。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們熟讀《登高》這首詩，并背誦。

2.搜集有關(guān)杜甫的生平資料，了解他的創(chuàng)作背景。

3.嘗試創(chuàng)作一首詩歌，題目自擬，內(nèi)容可以借鑒《登高》中的意象和情感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩選》：收錄了杜甫的許多著名詩作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《唐詩三百首》：這是一部經(jīng)典的唐詩選本，其中收錄了杜甫的多首作品，如《登高》、《月夜憶舍弟》等，適合學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，加深對杜甫詩歌的理解。

-《杜甫年譜》：通過查閱杜甫的年譜，學(xué)生可以了解詩人的生活軌跡和創(chuàng)作背景，有助于理解詩歌中蘊(yùn)含的歷史感和時代感。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析杜甫的其他詩作，如《登岳陽樓》、《登高》等，探究杜甫在不同時期詩歌中的情感變化和主題思想。

-鼓勵學(xué)生通過查閱歷史資料，了解唐朝的社會背景和文化特點(diǎn)，以及杜甫在文學(xué)史上的地位和影響。

-學(xué)生可以嘗試對《登高》這首詩進(jìn)行主題演講或?qū)懽鳎磉_(dá)自己對詩歌的理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討杜甫詩歌中的意象運(yùn)用和修辭手法，以及這些手法在詩歌表達(dá)中的作用。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌作品，嘗試運(yùn)用杜甫詩歌中的意象和情感，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.拓展實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生參觀杜甫草堂，實(shí)地感受杜甫的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-開展詩歌朗誦會，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦技巧和對詩歌的理解。

-邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《登高》一詩的主題思想：憂國憂民、感慨時世

-詩歌意象：落木、長江、天邊、孤舟等

-抒情手法：對比、夸張、象征等

②關(guān)鍵詞：

-落木蕭蕭：描繪秋景，寓意人生無常

-長江滾滾：象征歷史的變遷，表達(dá)對時代動蕩的感慨

-天邊孤舟：象征詩人孤獨(dú)的心境，抒發(fā)漂泊無依的感慨

③詩句重點(diǎn)：

-“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

-“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺?！?/p>

-“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的《登高》一課，我覺得還是有一些收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和詩歌創(chuàng)作練習(xí)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，這種互動式的教學(xué)方式確實(shí)能夠讓學(xué)生更加積極地投入到課堂中來。

①在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對于詩歌意象的分析很有自己的見解。比如，他們對“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句詩的解讀，不僅理解了詩中的景象，還能結(jié)合自己的實(shí)際生活體會，說出自己的感悟。這讓我很高興，說明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⒃姼柚械囊庀笈c自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這是一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

②在詩歌創(chuàng)作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何運(yùn)用詩歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)表達(dá)情感還不是很熟練。有的學(xué)生創(chuàng)作出的詩歌雖然有一定的意境，但缺乏深刻的情感表達(dá)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用詩歌的語言和技巧。

③在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時在課堂上對學(xué)生的一些回答沒有給予足夠的關(guān)注和反饋。比如，有些學(xué)生提出了很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，但我沒有及時給予肯定和鼓勵。這讓我反思，作為教師，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的尊重和關(guān)注。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，學(xué)生們對《登高》這首詩的主題思想有了更深入的理解；在技能方面，他們學(xué)會了如何分析詩歌意象和抒情手法；在情感態(tài)度方面，他們體會到了詩歌所表達(dá)的情感，并對古典詩歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，對于一些較為復(fù)雜的問題，我沒有給予足夠的解釋和引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。此外，課堂時間的分配上，我也感到有些緊湊，有些環(huán)節(jié)的處理可能不夠細(xì)致。