6《哪杯水熱》 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版

6《哪杯水熱》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版主備人備課成員教材分析《哪杯水熱》是2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版教材中的一課。本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的概念，掌握比較水溫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和合作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力，提升觀察、分析、推理的科學(xué)思維；增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)與他人交流分享；培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)溫度有初步的認(rèn)識(shí)，能夠說(shuō)出一些生活中常見(jiàn)的溫度現(xiàn)象，如寒冷、溫暖等。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的溫度測(cè)量工具，如溫度計(jì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作。他們的觀察能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行初步的推理和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)溫度的概念理解不夠深入，難以將抽象的溫度概念與具體的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可能存在操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，學(xué)生在數(shù)據(jù)分析和推理過(guò)程中，可能缺乏有效的科學(xué)方法指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)講解溫度的基本概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)“溫度競(jìng)賽”游戲，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作溫度計(jì)，比較水溫，體驗(yàn)溫度的相對(duì)性。

3.引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)觀察、記錄和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和科學(xué)思維。

4.利用多媒體展示不同溫度下的物體變化，幫助學(xué)生直觀理解溫度的影響。

5.通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和案例分析，提升學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關(guān)于夏天游泳后感受冰水涼爽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么冰水感覺(jué)涼爽？

-提問(wèn)：“你們知道溫度是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)，并總結(jié)出溫度是衡量物體冷熱程度的物理量。

-用時(shí)：5分鐘

2.講授新課（10分鐘）

-講解溫度的度量單位和溫度計(jì)的使用方法，通過(guò)實(shí)物展示和圖片展示幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察不同水溫的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄數(shù)據(jù)。

-講解如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷水溫的高低。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐操作（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組準(zhǔn)備兩只相同的杯子，分別裝入不同溫度的水。

-每組使用溫度計(jì)測(cè)量水溫，并記錄數(shù)據(jù)。

-學(xué)生討論并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

-用時(shí)：10分鐘

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-發(fā)給學(xué)生一份溫度比較的練習(xí)題，包括選擇題和填空題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視解答。

-用時(shí)：5分鐘

5.課堂討論（5分鐘）

-提問(wèn)：“在生活中，我們?nèi)绾卫脺囟鹊闹R(shí)？”

-學(xué)生分享在生活中運(yùn)用溫度知識(shí)的例子，如烹飪、醫(yī)療、天氣預(yù)報(bào)等。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)溫度在生活中的重要性。

-用時(shí)：5分鐘

6.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為溫度升高會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生哪些影響？”

-學(xué)生分組討論，并輪流分享討論結(jié)果。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生理解正確。

-用時(shí)：10分鐘

7.課后拓展（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校環(huán)境的溫度變化，記錄一周內(nèi)的溫度變化，并分析溫度變化的原因。

-強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

-用時(shí)：5分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-溫度與氣候：介紹不同氣候類(lèi)型與溫度的關(guān)系，如熱帶雨林、沙漠、寒帶等。

-溫度與生物：探討生物對(duì)溫度的適應(yīng)性，如鳥(niǎo)類(lèi)遷徙、植物生長(zhǎng)周期等。

-溫度與日常生活中的應(yīng)用：討論溫度在烹飪、醫(yī)療、建筑等方面的應(yīng)用。

-溫度計(jì)的歷史與發(fā)展：介紹溫度計(jì)的發(fā)明歷程和不同類(lèi)型的溫度計(jì)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解不同氣候類(lèi)型的特點(diǎn)和形成原因。

-觀察并記錄家中或?qū)W校環(huán)境的溫度變化，分析溫度變化的原因。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看有關(guān)溫度與生物、溫度與日常生活應(yīng)用的科普視頻。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于溫度的實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易溫度計(jì)，觀察不同溫度下物體的變化。

-參與社區(qū)活動(dòng)，如參觀氣象站，了解溫度監(jiān)測(cè)和氣候變化的相關(guān)知識(shí)。

-通過(guò)小組合作，研究溫度與能源消耗的關(guān)系，提出節(jié)能減排的建議。

-閱讀關(guān)于溫度計(jì)歷史發(fā)展的書(shū)籍，了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的影響。

-在家庭中開(kāi)展溫度與烹飪的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何根據(jù)溫度調(diào)整烹飪方法。

-通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鞯姆绞?，表達(dá)對(duì)溫度的理解和感受，提高藝術(shù)表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)視頻和提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)溫度的話(huà)題都挺感興趣的，這讓我覺(jué)得我的方法是對(duì)的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于溫度的概念還是有點(diǎn)模糊，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，有時(shí)候會(huì)混淆溫度和氣溫這兩個(gè)概念。這說(shuō)明我在講解基本概念時(shí)，可能需要更加清晰和具體。

在講授新課的時(shí)候，我用了實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)物展示的方法，盡量讓知識(shí)變得直觀易懂。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠親手操作溫度計(jì)，親自感受溫度的變化時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚。不過(guò)，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生不太會(huì)正確使用溫度計(jì)，這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要加強(qiáng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們一些練習(xí)題，目的是讓他們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于題目中的問(wèn)題理解不夠深入，這說(shuō)明我在布置練習(xí)時(shí)，可能需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的觀察和想法，這有助于他們形成自己的觀點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)表自己的意見(jiàn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的思考還不夠深入，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)沒(méi)有足夠的信心。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解概念時(shí)，可能需要更加細(xì)致和耐心；在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上，需要更加具體和直觀；在課堂討論中，需要鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解概念時(shí)，我會(huì)盡量使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上，我會(huì)準(zhǔn)備更加詳細(xì)的操作步驟和注意事項(xiàng)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作。

3.在課堂討論中，我會(huì)創(chuàng)造更加輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)給予積極的反饋。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來(lái)越好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-溫度的定義：溫度是衡量物體冷熱程度的物理量。

-溫度的度量單位：攝氏度（℃）是常用的溫度單位。