12 盤古開天地 第二課時 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

12盤古開天地第二課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本課為統(tǒng)編版語文四年級上冊《12盤古開天地》第二課時。教學內(nèi)容包括：回顧盤古開天地的神話故事，學習盤古的勇敢和無私奉獻精神，理解盤古開天地的過程，體會神話故事中蘊含的哲理。通過學習，培養(yǎng)學生對神話傳說的興趣，提高學生的閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中神話傳說的興趣，提升文化自信。

2.通過對神話故事的理解和分析，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.引導學生體會神話人物的精神品質(zhì)，增強道德情感，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.培養(yǎng)學生運用多種方式表達對神話故事的理解，提升語言文字運用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解神話故事《盤古開天地》中盤古的形象，包括他的勇敢、無私和奉獻精神。

②通過對神話故事內(nèi)容的分析，把握故事的結(jié)構和敘述方式，體會神話故事中蘊含的哲理。

2.教學難點，

①深入理解神話故事中抽象的概念，如“混沌”、“開天辟地”等，將這些概念與學生的生活實際相聯(lián)系，幫助學生建立對神話世界的基本認知。

②引導學生通過合作學習，共同探討神話故事中人物性格的形成和故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維能力。

③幫助學生將神話故事中的價值觀與現(xiàn)代社會的道德觀念相結(jié)合，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行盤古的勇敢和無私精神。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解神話故事的內(nèi)涵。

2.設計“神話故事接龍”游戲，讓學生在游戲中復習和拓展知識，提高學習興趣。

3.利用多媒體展示神話故事的圖片和動畫，增強學生的視覺體驗，激發(fā)學生的想象力。

4.引導學生進行角色扮演，讓學生扮演盤古，體驗其開天辟地的艱辛和偉大，加深對故事的理解。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要繼續(xù)學習一個充滿神奇色彩的神話故事——《盤古開天地》。在上一節(jié)課中，我們了解了盤古開天辟地的偉大事跡，那么，今天我們將進一步探索這個故事背后的奧秘。

二、回顧舊知

（教師）請同學們回憶一下，上一節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？請一位同學來分享一下。

（學生）上一節(jié)課我們學習了盤古開天辟地的故事，了解到盤古用斧頭砍開了天地，用自己的身體創(chuàng)造了世界。

（教師）很好，回顧得非常準確。那么，今天我們將深入探討這個故事，了解盤古開天地的過程，以及這個故事所蘊含的哲理。

三、新課講授

1.理解神話故事中的抽象概念

（教師）同學們，神話故事中有很多抽象的概念，比如“混沌”、“開天辟地”等。請大家結(jié)合課文，思考一下這些概念的含義。

（學生）混沌是指天地未分的狀態(tài)，開天辟地是指盤古用斧頭砍開天地，創(chuàng)造了世界。

（教師）很好，大家理解得很到位。接下來，我們將通過討論，進一步理解這些概念。

2.探究盤古開天地的過程

（教師）請同學們仔細閱讀課文，找出盤古開天地的過程，并用自己的話描述出來。

（學生）盤古用斧頭砍開了天地，他的頭變成了天，腳變成了地，血液變成了江河，汗水變成了雨露。

（教師）非常好，大家描述得非常生動?，F(xiàn)在，讓我們來模擬一下這個過程。

3.分析神話故事中的哲理

（教師）同學們，這個故事告訴我們什么道理呢？

（學生）這個故事告訴我們，只要有勇氣和決心，就能創(chuàng)造奇跡。

（教師）說得非常對。同時，這個故事也體現(xiàn)了盤古的勇敢和無私奉獻精神。

四、課堂活動

1.神話故事接龍

（教師）接下來，我們進行一個游戲——神話故事接龍。請同學們以小組為單位，用神話故事中的詞語進行接龍。

（學生）小組討論，進行神話故事接龍游戲。

2.角色扮演

（教師）現(xiàn)在，請同學們扮演盤古，體驗一下他開天辟地的艱辛和偉大。

（學生）學生進行角色扮演，體驗盤古開天地的過程。

五、總結(jié)與反思

（教師）同學們，今天我們學習了《盤古開天地》這個故事，了解了盤古的勇敢和無私奉獻精神。希望大家在今后的生活中，也能像盤古一樣，勇敢面對困難，無私奉獻。

（學生）學生總結(jié)所學內(nèi)容，反思自己的收獲。

六、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，用自己的話復述《盤古開天地》這個故事。

2.思考：如果你是盤古，你會如何開天辟地？

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！知識點梳理1.神話故事背景知識

-神話傳說的定義：民間文學中，以超現(xiàn)實的表現(xiàn)形式，反映人類對自然現(xiàn)象、社會生活的原始理解。

-中國古代神話的特點：想象豐富、結(jié)構完整、寓意深刻。

2.《盤古開天地》故事內(nèi)容

-故事梗概：講述了盤古用斧頭砍開天地，用自己的身體創(chuàng)造了世界的過程。

-盤古的形象：勇敢、無私、奉獻。

3.神話故事中的抽象概念

-混沌：指天地未分的狀態(tài)。

-開天辟地：指盤古用斧頭砍開天地，創(chuàng)造了世界。

4.神話故事中的哲理

-勇敢面對困難：盤古砍開天地的行為象征著勇敢面對困難，勇于創(chuàng)造。

-無私奉獻：盤古用自己的身體創(chuàng)造了世界，體現(xiàn)了無私奉獻的精神。

5.神話故事的藝術手法

-想象豐富：神話故事中的想象具有超現(xiàn)實的特點，如盤古用斧頭砍開天地。

-結(jié)構完整：神話故事具有完整的故事情節(jié)，如起因、經(jīng)過、結(jié)果。

-寓意深刻：神話故事中蘊含著豐富的哲理，如勇敢、無私、奉獻等。

6.神話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-勇敢面對困難：在現(xiàn)實生活中，遇到困難時要勇敢面對，勇于創(chuàng)造。

-無私奉獻：在現(xiàn)實生活中，要學會關愛他人，無私奉獻。

7.教學目標

-培養(yǎng)學生對神話傳說的興趣，提高文化自信。

-增強學生的想象力和創(chuàng)造力。

-引導學生體會神話人物的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

-提升學生的閱讀理解和表達能力。

8.教學方法

-講授法：講解神話故事的背景、內(nèi)容、藝術手法等。

-討論法：引導學生對神話故事中的抽象概念和哲理進行討論。

-角色扮演法：讓學生扮演神話故事中的角色，體驗故事情節(jié)。

-游戲法：通過游戲活動，提高學生的學習興趣和參與度。

9.教學評價

-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況等。

-作業(yè)完成情況：檢查學生對神話故事的理解和應用能力。

-課堂測試：通過測試了解學生對神話故事知識的掌握程度。教學反思與改進教學過后，我總是喜歡靜下心來，對著自己的課堂進行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。這次的《盤古開天地》第二課時，我覺得有幾個方面值得我深入思考。

首先，我覺得在課堂活動的設置上，我還不夠靈活。比如在“神話故事接龍”的游戲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得特別熱烈，而有的小組卻顯得有些冷清。這可能是因為我在分配角色時沒有考慮到學生的個體差異。在未來的教學中，我打算更細致地觀察學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的興趣和特長來分組，確保每個學生都能積極參與到活動中來。

其次，對于神話故事中抽象概念的解釋，我可能需要更加形象和生動。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“混沌”、“開天辟地”這些概念的理解并不深刻。為了解決這個問題，我計劃在課堂上引入更多的視覺和聽覺材料，比如圖片、視頻或者角色扮演，讓學生在直觀的感受中理解這些概念。

再者，我在引導學生分析神話故事中的哲理時，可能過于直接了。我覺得學生在討論過程中應該有更多的自主性。因此，我會在接下來的教學中，更多地采用啟發(fā)式教學，讓學生自己去挖掘故事中的深層含義，而不是直接給出答案。

此外，我還注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠。有的學生發(fā)言積極，但有些學生似乎