Review Module Unit 1 （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

ReviewModuleUnit1（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：ReviewModuleUnit1

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過復(fù)習(xí)ModuleUnit1的內(nèi)容，學(xué)生將能夠提升聽、說、讀、寫技能，增強(qiáng)對英語國家文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①鞏固學(xué)生對ModuleUnit1核心詞匯和短語的理解與運(yùn)用，如：hello,goodbye,thankyou,please等常用表達(dá)。

②提升學(xué)生的聽力理解能力，能夠準(zhǔn)確捕捉對話中的關(guān)鍵信息，并進(jìn)行簡單的聽力判斷和回答問題。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行日常對話的能力，能夠就熟悉的話題進(jìn)行簡單交流。

④強(qiáng)化閱讀技能，使學(xué)生能夠理解短文大意，并能從文中獲取具體信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解并掌握對話中的語境線索，能夠準(zhǔn)確理解說話人的意圖和情感。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和短語自然地融入句子中，進(jìn)行連貫表達(dá)。

③幫助學(xué)生克服在英語口語交流中的緊張情緒，增強(qiáng)自信心，提高口語交流的流暢性。

④教會學(xué)生如何在對話中恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，體現(xiàn)良好的跨文化交際意識。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、實(shí)物教具（如圖片、卡片、玩具等）

-課程平臺：外研版英語四年級上冊教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以問候語“Goodmorning,everyone!”開始課堂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生回應(yīng)“Goodmorning,teacher!”，并準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.老師簡要介紹本節(jié)課的主題：“Today,wewillreviewModuleUnit1,focusingondailygreetingsandexpressions.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張包含不同國家問候語的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中各個國家的問候方式。

2.學(xué)生觀察圖片，并用英語描述圖片內(nèi)容，如：“Inthispicture,wecanseedifferentwaysofgreetingfromdifferentcountries.”

三、詞匯復(fù)習(xí)

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的核心詞匯和短語，如：hello,goodbye,thankyou,please等。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，注意單詞的音調(diào)和語調(diào)。

3.老師提問：“Canyouusethesewordstogreetyourfriends?”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行對話。

四、句型練習(xí)

1.老師展示一組包含本節(jié)課重點(diǎn)句型的例句，如：“Hello,howareyou?”

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，注意句子的語調(diào)和節(jié)奏。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演問候者和被問候者，進(jìn)行對話練習(xí)。

五、聽力訓(xùn)練

1.老師播放一段包含本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型的聽力材料，如：日常問候?qū)υ挕?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聆聽，并回答老師提出的問題，如：“Whatdidthespeakersay?”

3.老師根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、閱讀理解

1.老師展示一篇與本節(jié)課主題相關(guān)的短文，如：關(guān)于不同國家問候方式的介紹。

2.學(xué)生閱讀短文，并回答問題，如：“Whatarethemainpointsofthispassage?”

3.老師根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)評并總結(jié)短文的主要內(nèi)容。

七、口語表達(dá)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，如：模擬在機(jī)場迎接朋友。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

八、總結(jié)與拓展

1.老師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯、句型和交際場景。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師布置課后作業(yè)，如：收集不同國家的問候方式，制作手抄報。

九、課堂小結(jié)

1.老師用英語總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutdailygreetingsandexpressions.Remembertopracticetheminyourdailylife.”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Thankyou,teacher!”，表示對老師的感謝。

十、下課

1.老師宣布下課：“That'sallfortoday'sclass.Goodbye,everyone!”

2.學(xué)生收拾書包，準(zhǔn)備離開教室。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Hello,World!》是一本適合小學(xué)生的英語啟蒙讀物，書中通過簡單的對話和插圖，介紹了不同國家的問候方式，可以幫助學(xué)生了解世界各地的文化差異。

-《ADayatSchool》是一本關(guān)于學(xué)校生活的英語故事書，通過主人公的視角，描述了一天的校園生活，包括問候、上課、課間休息等場景，有助于學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-《CulturalGreetingsAroundtheWorld》是一篇關(guān)于世界各地問候習(xí)慣的短文，可以讓學(xué)生通過閱讀了解不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同國家的問候方式，如：揮手、鞠躬、擁抱等，并制作成海報或小冊子，展示在班級或?qū)W校的公共區(qū)域。

-學(xué)生可以邀請家人或朋友一起參與，模擬不同國家的問候場景，通過角色扮演來提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解不同國家的文化背景，如：禮儀、習(xí)俗等，從而更深入地理解問候背后的文化意義。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的英語小故事，以問候?yàn)橹黝}，將所學(xué)詞匯和句型融入其中，提高寫作能力。

-學(xué)生可以參與英語角或語言交流活動，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語口語，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.實(shí)踐活動建議：

-組織一次“世界問候日”活動，讓學(xué)生在校園內(nèi)展示自己收集的問候方式，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

-開展“英語角”活動，鼓勵學(xué)生在課余時間用英語進(jìn)行交流，提高英語口語水平。

-邀請外教或英語教師進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生了解不同國家的文化特點(diǎn)，拓寬視野。

4.家庭作業(yè)建議：

-讓學(xué)生每天用英語問候家人，如：“Goodmorning,Dad!Howwasyourday?”

-鼓勵學(xué)生在家里用英語進(jìn)行簡單的對話，如：詢問家人的健康狀況、分享一天的趣事等。

-讓學(xué)生記錄下自己在生活中使用英語問候的次數(shù)，并分析自己的進(jìn)步。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我評價和自我提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是我對本節(jié)課的反思與改進(jìn)計劃：

1.設(shè)計反思活動

-**課堂觀察記錄**：在課后，我會詳細(xì)記錄課堂上的教學(xué)活動、學(xué)生的參與度、回答問題的情況以及課堂氛圍等，以便全面了解教學(xué)效果。

-**學(xué)生反饋收集**：通過問卷調(diào)查或個別訪談的方式，收集學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面的反饋，了解他們的需求和意見。

-**同行評議**：邀請其他教師或教研組進(jìn)行聽課，并給予評價和建議，這樣可以從不同的角度獲得反饋。

2.制定改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實(shí)施

-**詞匯教學(xué)方法**：在復(fù)習(xí)詞匯時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新詞匯的記憶不夠牢固。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多種記憶策略，如：單詞卡片、記憶游戲、故事情境等，幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用詞匯。

-**聽力理解提升**：部分學(xué)生在聽力理解方面存在困難，我會在接下來的教學(xué)中，增加聽力練習(xí)的多樣性，比如：使用不同語速的聽力材料，提供聽力前的預(yù)測任務(wù)，以及進(jìn)行聽力后的討論活動，以增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解能力。

-**口語表達(dá)練習(xí)**：在口語表達(dá)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對實(shí)際對話時顯得不夠自信。為了提高他們的口語能力，我計劃在課堂上設(shè)置更多的口語練習(xí)機(jī)會，如：小組討論