9 《說“木葉”》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

9《說“木葉”》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《說“木葉”》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊的一篇古文閱讀課文，通過分析“木葉”在不同詩人的詩中的用法和意象，讓學生體會古詩詞的藝術(shù)魅力，提高學生對古典文學的理解能力。本課以“木葉”為切入點，引導學生探究古典詩詞中的意象和情感表達，與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學實際。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀古文，學習古詩詞的語言表達技巧；2.思維發(fā)展與提升，引導學生從多角度分析“木葉”意象，培養(yǎng)批判性思維；3.文化傳承與理解，讓學生體會古典詩詞的文化內(nèi)涵，增強文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)文學創(chuàng)作興趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了古詩詞的基礎(chǔ)知識，包括詩詞的格律、韻律、意象等。他們對古典文學有一定的了解，能夠識別和解釋一些常見的古典詩詞意象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典文學普遍持有濃厚興趣，尤其是在學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)詩詞中的美和哲理。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析來理解文本。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更愿意在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀古文時可能會遇到語言障礙，如生僻字詞、古漢語語法等。此外，對“木葉”這一意象的理解可能存在差異，因為不同的詩人賦予其不同的情感和象征意義。學生可能難以將這些意象與現(xiàn)代語境相聯(lián)系，從而影響對詩歌整體意義的把握。此外，學生在分析詩歌情感和意象時，可能缺乏深入挖掘和批判性思考的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便閱讀課文《說“木葉”》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同詩人描繪“木葉”的畫作，以及相關(guān)的視頻資料，用于直觀展示“木葉”意象在不同詩歌中的運用。

3.教學工具：使用多媒體設(shè)備展示PPT，包含詩歌文本、注釋、相關(guān)背景知識等，以輔助教學。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“木葉”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘木葉’在詩詞中有什么特殊的意義嗎？它在生活中又有哪些常見的用法？”

展示一些關(guān)于“木葉”的圖片，如秋季樹葉飄落的場景，以及詩人描繪“木葉”的詩詞片段，讓學生初步感受“木葉”的多重意象。

簡短介紹“木葉”在古典詩詞中的常見意象和象征意義，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.“木葉”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“木葉”的基本概念、在詩詞中的運用及其象征意義。

過程：

講解“木葉”在古典詩詞中的定義，強調(diào)其作為意象的多義性和象征性。

詳細介紹“木葉”在詩詞中的幾種常見象征意義，如凋零、離別、思鄉(xiāng)等。

3.“木葉”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“木葉”的特性和重要性。

過程：

選擇杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等詩句，分析“木葉”在這些詩句中的意象和情感表達。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“木葉”意象在古典詩詞中的運用。

引導學生思考“木葉”意象對詩歌整體氛圍和情感的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首包含“木葉”意象的詩歌進行深入分析。

小組內(nèi)討論該詩歌中“木葉”意象的含義、詩人表達的情感以及可能的歷史文化背景。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“木葉”意象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌分析、意象解讀、情感表達等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“木葉”在古典詩詞中的價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“木葉”的基本概念、在詩詞中的運用、案例分析等。

強調(diào)“木葉”意象在古典詩詞中的獨特性和普遍性，以及它在表達情感和傳遞文化中的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學生挑選一首包含“木葉”意象的詩歌，嘗試進行仿寫或解讀，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

為了進一步豐富學生對“木葉”這一意象的理解，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《唐詩三百首》中關(guān)于“木葉”的詩詞，如李白的《秋風詞》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

-《宋詞三百首》中涉及“木葉”的詞作，如蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、李清照的《如夢令》等。

-《元曲三百首》中描繪“木葉”的曲子，如關(guān)漢卿的《南呂·一枝花》等。

-古代文學評論家對“木葉”意象的解讀和評價，如王夫之、王國維等人的相關(guān)論述。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：鼓勵學生閱讀上述詩詞、詞作和曲子，通過對比閱讀，了解“木葉”在不同文學體裁中的表現(xiàn)和情感寄托。

-撰寫心得體會：學生可以選擇一首或多首詩詞，結(jié)合自己的理解和感悟，撰寫一篇關(guān)于“木葉”意象的心得體會。

-制作手抄報：讓學生收集與“木葉”相關(guān)的詩詞、畫作、書法作品等，制作一份手抄報，展示“木葉”在古典文學中的豐富形象。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，選擇一首包含“木葉”意象的詩詞，模擬詩人的創(chuàng)作背景和情感，增強對詩歌的理解。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作一首以“木葉”為主題的詩歌，運用自己的語言和情感，表達對“木葉”意象的理解和感悟。

-主題演講：鼓勵學生就“木葉”意象在古典詩詞中的意義和影響進行主題演講，提升學生的表達能力和思辨能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-“木葉”在古典詩詞中的多重意象

-不同詩人對“木葉”意象的運用和情感表達

-“木葉”意象的象征意義和文化內(nèi)涵

②重點詞句：

-杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾