22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《芙蓉樓送辛漸》三首古詩為載體，旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，提高他們的語言表達和審美情趣。通過品味古詩的意境、情感和語言之美，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化自信。同時，結(jié)合四年級下冊語文課本中有關(guān)詩詞的學習，鞏固和拓展學生對中國古代詩歌的積累和理解。二、核心素養(yǎng)目標1.感知詩歌的語言魅力，培養(yǎng)語言審美能力。

2.通過品讀、吟誦，提升文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

3.學習詩人情感表達，培養(yǎng)學生高尚情操和豐富內(nèi)心世界。

4.激發(fā)學生對中國古典文化的興趣，增強文化自信。三、學情分析四年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對詩詞的興趣逐漸增強。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對古典詩詞的理解尚淺，容易受到字面意義的影響。在知識儲備方面，學生對古詩詞有一定的認識，但缺乏深入的理解和鑒賞能力。在能力方面，學生的閱讀理解能力和語言表達能力有待提高，尤其在情感體驗和審美感知方面。此外，學生的課堂參與度和合作學習意識相對較弱，需要教師在教學中加以引導。

本節(jié)課《芙蓉樓送辛漸》三首古詩，與四年級下冊語文課本中有關(guān)詩詞的學習相銜接，有助于學生鞏固已學知識，拓展閱讀視野。學生通過學習，不僅能提高對古典詩詞的鑒賞能力，還能培養(yǎng)良好的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時，本節(jié)課對學生的行為習慣和學習態(tài)度也有積極影響，有助于激發(fā)他們對語文學習的興趣，提高學習效果。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合吟誦法，引導學生深入理解古詩意境。

2.設(shè)計互動討論環(huán)節(jié)，讓學生分享對詩句的理解和感受。

3.運用多媒體展示古詩背景和詩人形象，增強學生的直觀感受。

4.組織角色扮演活動，讓學生體驗詩人送別友人的情感，提升情感共鳴。五、教學過程設(shè)計**時間分配：總用時45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放《江南好》等江南水鄉(xiāng)的風景視頻，引導學生觀察畫面，感受江南的自然美景。

2.**問題提出**：教師提問：“同學們，你們在畫面中看到了什么？有沒有覺得這里有什么特別的地方？”

3.**學生回答**：學生分享觀察到的風景特點，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——古詩的魅力。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**新課導入**：教師展示《芙蓉樓送辛漸》三首古詩的原文，引導學生閱讀。

2.**作者介紹**：介紹王昌齡的生平及創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對詩人的興趣。

3.**詩意講解**：教師逐句講解詩句，解釋關(guān)鍵詞匯和意象，如“寒雨連江夜入?yún)恰?、“平明送客楚山孤”等?/p>

4.**情感體驗**：引導學生體會詩人的離愁別緒，感受古典詩詞的意境美。

5.**互動問答**：教師提問：“你們覺得詩人為什么會有這樣的感受？”

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**朗讀練習**：學生分組朗讀古詩，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.**翻譯比賽**：每組挑選一位學生進行詩句翻譯比賽，其他組進行評價。

3.**詩句接龍**：教師出示詩句的前半部分，學生接后半部分，以此類推，增加趣味性。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**問題提出**：教師提出與古詩相關(guān)的問題，如“這首詩的主題是什么？”、“詩人通過哪些意象來表達情感？”

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師給予肯定和補充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**角色扮演**：學生自愿扮演詩人或友人，進行情景再現(xiàn)，體驗古詩的情感。

2.**心得分享**：學生分享自己在朗讀、翻譯、扮演過程中的感受和體會。

3.**教師總結(jié)**：教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強調(diào)古詩的魅力和重要性。

**六、拓展延伸（5分鐘）**

1.**推薦閱讀**：教師推薦與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的其他古詩或詩人作品。

2.**課后作業(yè)**：布置學生回家后閱讀推薦的古詩，并嘗試用現(xiàn)代語言表達古詩的意境。

**七、總結(jié)評價（5分鐘**）

1.**課堂總結(jié)**：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.**學生反饋**：學生分享對本節(jié)課的感受和建議。

3.**教師評價**：教師對學生的學習表現(xiàn)給予評價，并提出改進建議。六、學生學習效果1.**詩歌鑒賞能力提升**：學生對古詩的意境、情感和語言有了更深入的理解，能夠通過朗讀、翻譯和討論等方式，欣賞和品味古詩的美。

2.**文化素養(yǎng)增強**：通過對《芙蓉樓送辛漸》三首古詩的學習，學生對中國古典文化的認識得到了拓展，對古代詩人的生平和創(chuàng)作背景有了更清晰的了解。

3.**情感體驗豐富**：學生在朗讀、討論和角色扮演等活動中，體驗了詩人離愁別緒的情感，培養(yǎng)了同情心和同理心。

4.**語言表達能力提高**：學生在翻譯詩句和分享心得的過程中，提高了自己的語言組織和表達能力。

5.**審美情趣增強**：通過欣賞古典詩詞的意境美，學生的審美情趣得到了提升，能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美。

6.**自主學習能力發(fā)展**：學生在課堂上積極參與，課后能夠主動閱讀推薦的古詩，自主學習能力得到增強。

7.**合作學習能力提升**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，合作學習能力得到提升。

8.**文化自信增強**：通過學習中國古代優(yōu)秀詩歌，學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感得到了增強，文化自信得到提升。

9.**學習興趣激發(fā)**：學生對古典詩詞的興趣被激發(fā)，對語文學習的興趣得到提高，形成了積極的學習態(tài)度。

10.**問題解決能力發(fā)展**：在解答課堂提問和課后作業(yè)的過程中，學生的思維能力得到鍛煉，問題解決能力得到提升。七、教學反思今天上了《芙蓉樓送辛漸》三首古詩的課，整體來說，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺有意思的。我選用了江南水鄉(xiāng)的風景視頻，這讓學生們一開始就能直觀地感受到古詩中的意境。我發(fā)現(xiàn)，學生們在觀看視頻的時候，眼神里充滿了好奇和驚喜，這讓我覺得這樣的導入方式挺有效的。不過，我也注意到，有些學生對于視頻中的景色描述不太能跟古詩的內(nèi)容聯(lián)系起來，這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重讓學生將視覺體驗與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，提高他們的聯(lián)想能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了朗讀、翻譯比賽和詩句接龍等活動，這些活動激發(fā)了學生的興趣，他們參與得非常積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于詩句的理解還是不夠深入，他們在比賽中出現(xiàn)了一些錯誤。這讓我反思，可能我在講解新課的時候，沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有給他們足夠的時間去消化和理解。所以，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的個性化指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們能夠積極回答問題，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生回答問題時，缺乏深度和思考。這可能是因為他們在預習和復習的過程中，沒有足夠的時間去深入思考。所以，我需要在今后的教