《登快閣》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《登快閣》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《登快閣》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.《登快閣》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者介紹；

2.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法分析；

3.詩(shī)歌中描繪的山水風(fēng)光和作者情感的表達(dá)；

4.詩(shī)歌的鑒賞方法和審美價(jià)值的探討。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩(shī)詞的基本格式、韻律和表達(dá)方式有一定的了解。他們可能對(duì)一些著名的古詩(shī)詞有初步的鑒賞能力，但對(duì)于《登快閣》這樣的作品，可能對(duì)其背景、作者和具體表達(dá)手法了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古詩(shī)詞的興趣因人而異，但普遍對(duì)文學(xué)作品有較高的欣賞熱情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的分析能力和批判性思維，能夠通過(guò)閱讀理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則可能更注重對(duì)詩(shī)歌意象和情感的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《登快閣》這首詩(shī)時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)作者背景不熟悉、對(duì)詩(shī)歌意象理解不深、對(duì)情感表達(dá)把握不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，對(duì)古典文化的理解可能存在障礙，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的整體把握不夠全面。同時(shí)，學(xué)生可能難以將詩(shī)歌中的抽象情感與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是一個(gè)潛在的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解詩(shī)歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行初步理解。接著，組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌意象解析”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作或表演等方式，將詩(shī)歌中的意象具象化，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感共鳴。

3.利用多媒體展示快閣古建筑圖片和詩(shī)歌所描繪的山水風(fēng)光，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌意境。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解宋代文人的生活背景，拓寬知識(shí)面。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)的《登快閣》。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人登高望遠(yuǎn)時(shí)的所見(jiàn)所感，蘊(yùn)含著深刻的哲理。那么，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感世界。

二、背景介紹

（教師）首先，我們來(lái)了解一下這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。黃庭堅(jiān)是北宋時(shí)期的文學(xué)家、書(shū)法家，他的詩(shī)作以豪放派風(fēng)格著稱(chēng)?！兜强扉w》創(chuàng)作于宋哲宗元祐年間，當(dāng)時(shí)詩(shī)人被貶謫到江西。在這首詩(shī)中，我們可以看到詩(shī)人對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)，以及對(duì)人生境遇的感慨。

三、朗讀詩(shī)歌，整體感知

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家跟讀一遍《登快閣》。注意朗讀的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)中的意境。

（學(xué)生）同學(xué)們，誰(shuí)愿意朗讀一下這首詩(shī)？

（學(xué)生）登快閣，臨高臺(tái)，白露橫江，水光接天。

（教師）非常好，朗讀得很有感情?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心去感受這首詩(shī)的意境。

四、分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

（教師）這首詩(shī)共有四句，分為兩個(gè)層次。第一句“登快閣，臨高臺(tái)”交代了詩(shī)歌的背景和地點(diǎn)；第二句“白露橫江，水光接天”描繪了詩(shī)人眼前的景象；第三句“縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”表達(dá)了詩(shī)人的感慨；第四句“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”抒發(fā)了詩(shī)人的情感。

五、探究詩(shī)歌意象

（教師）這首詩(shī)中，有幾個(gè)重要的意象，如“快閣”、“白露”、“水光”、“離愁”等。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，談?wù)勥@些意象在詩(shī)中的作用。

（學(xué)生）我理解，“快閣”是詩(shī)人登高遠(yuǎn)望的地方，象征著詩(shī)人追求的精神境界；“白露”和“水光”描繪了清晨江面的景象，營(yíng)造出一種寧?kù)o、清新的氛圍；“離愁”則是詩(shī)人內(nèi)心的感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。

六、分析詩(shī)歌情感

（教師）這首詩(shī)的情感變化豐富，從寧?kù)o、清新到感慨、思念。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人的情感變化。

（學(xué)生）我認(rèn)為，詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)時(shí)，感受到了大自然的壯美，心情變得寧?kù)o；但隨后，他又想到了遠(yuǎn)方的親人，心中涌起了離愁。

七、詩(shī)歌鑒賞

（教師）這首詩(shī)的鑒賞，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，分析詩(shī)歌的意象；其次，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美；最后，探究詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的鑒賞。

（學(xué)生）我認(rèn)為，這首詩(shī)通過(guò)描繪自然景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的感悟。詩(shī)人在欣賞美景的同時(shí)，也思考著人生的無(wú)常和離愁別緒。

八、總結(jié)

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《登快閣》的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、優(yōu)美的意象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生的感慨。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩(shī)詞，感受其中的韻味。

九、作業(yè)布置

（教師）課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.重新朗讀《登快閣》，嘗試背誦；

2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感；

3.搜集有關(guān)黃庭堅(jiān)的資料，了解他的生平和文學(xué)成就。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-黃庭堅(jiān)生平及文學(xué)成就：介紹黃庭堅(jiān)的生平經(jīng)歷，包括他的文學(xué)創(chuàng)作、書(shū)法藝術(shù)以及與蘇軾的交情等，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人。

-宋代山水詩(shī)：介紹宋代山水詩(shī)的發(fā)展背景、代表作品和特點(diǎn)，如蘇軾的《題西林壁》、王安石的《泊船瓜洲》等，拓寬學(xué)生對(duì)宋代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

-古代登高文化：探討古代文人對(duì)登高這一活動(dòng)的喜好及其在詩(shī)歌中的體現(xiàn)，如杜甫的《望岳》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生了解古代文人的審美情趣。

-古代園林建筑：介紹古代園林建筑的特點(diǎn)，如蘇州園林、北京頤和園等，結(jié)合《登快閣》這首詩(shī)，讓學(xué)生感受古代園林建筑的韻味。

2.拓展建議：

-閱讀黃庭堅(jiān)的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀黃庭堅(jiān)的其他詩(shī)作，如《題臨安邸》、《寄黃幾復(fù)》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于宋代文學(xué)、書(shū)法的紀(jì)錄片，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《中國(guó)書(shū)法史》等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，加深對(duì)古代文化的理解。

-參觀博物館或園林：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參觀博物館或園林，如蘇州園林、故宮博物院等，實(shí)地感受古代建筑和文化的魅力。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)：在班級(jí)內(nèi)組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

-創(chuàng)作詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《登快閣》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)自然、人生或友情的感悟。

-開(kāi)展小組討論：分組討論黃庭堅(jiān)的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)，以及他在宋代文學(xué)史上的地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生以《登快閣》為主題，制作手抄報(bào)，展示詩(shī)歌內(nèi)容、作者背景和相關(guān)文化知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-黃庭堅(jiān)的生平及文學(xué)成就

-《登快閣》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)

-詩(shī)歌中的意象和象征意義

②重點(diǎn)詞句：

-“登快閣，臨高臺(tái)”：點(diǎn)明地點(diǎn)和情境

-“白露橫江，水光接天”：描繪自然景象，營(yíng)造意境

-“縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”：表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)心境

-“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”：抒發(fā)詩(shī)人離愁別緒

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①開(kāi)篇點(diǎn)題，通過(guò)“登快閣，臨高臺(tái)”