7《猴王出世》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版

7《猴王出世》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《猴王出世》，選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容承接了學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)到的神話傳說(shuō)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的認(rèn)知。學(xué)生將回顧和鞏固已學(xué)過(guò)的神話知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)本節(jié)課的《猴王出世》，體會(huì)神話故事的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的奇幻色彩。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的神話傳說(shuō)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《猴王出世》中神話傳說(shuō)的奇幻色彩和人物形象。

2.感悟?qū)O悟空形象中的機(jī)智、勇敢和反抗精神。

難點(diǎn)：

1.理解神話傳說(shuō)中的象征意義和寓意。

2.運(yùn)用聯(lián)想和想象，續(xù)寫《猴王出世》的故事。

解決辦法：

1.通過(guò)文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生找出神話傳說(shuō)的奇幻元素，結(jié)合圖片和視頻資料加深理解。

2.舉辦小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)孫悟空形象的理解，引導(dǎo)他們分析其背后的象征意義。

3.設(shè)計(jì)續(xù)寫活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以孫悟空的視角續(xù)寫故事，并通過(guò)分享會(huì)展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子書包、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校教育資源共享平臺(tái)。

3.信息化資源：神話傳說(shuō)相關(guān)的視頻資料、孫悟空形象的圖片素材、神話故事的相關(guān)文本資料。

4.教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)充滿奇幻色彩的神話故事——《猴王出世》。大家知道，神話故事是我們中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，它承載著豐富的想象力和深厚的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事?！?/p>

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)大家先閱讀課文，找出故事的主人公是誰(shuí)？他身上有哪些特點(diǎn)？”

學(xué)生們閱讀課文后，老師引導(dǎo)學(xué)生回答：“主人公是孫悟空，他具有機(jī)智、勇敢、反抗精神等特點(diǎn)?！?/p>

2.老師繼續(xù)提問(wèn)：“那么，大家認(rèn)為孫悟空為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)呢？他的成長(zhǎng)歷程是怎樣的？”

學(xué)生們思考后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“孫悟空之所以有這些特點(diǎn)，是因?yàn)樗诨ü缴铣錾?，?jīng)歷了各種磨難，最終修煉成仙。他的成長(zhǎng)歷程充滿了艱辛和挑戰(zhàn)?！?/p>

3.老師總結(jié)：“孫悟空的形象體現(xiàn)了我國(guó)神話傳說(shuō)中的英雄主義和樂(lè)觀精神，他勇敢地挑戰(zhàn)天庭，追求自由，這種精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

三、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，故事中孫悟空有哪些令人印象深刻的情節(jié)？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

學(xué)生們回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“例如，孫悟空大鬧天宮、學(xué)七十二變、打敗妖魔鬼怪等情節(jié)，這些情節(jié)展現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智和勇敢?！?/p>

2.老師提問(wèn)：“大家認(rèn)為孫悟空最突出的特點(diǎn)是什么？為什么？”

學(xué)生們回答后，老師總結(jié)：“孫悟空最突出的特點(diǎn)是機(jī)智和勇敢。他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，追求自由，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。”

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)，會(huì)像孫悟空一樣去挑戰(zhàn)權(quán)威嗎？為什么？”

學(xué)生們思考后，老師引導(dǎo)學(xué)生討論：“每個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀不同，但我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難，追求自己的夢(mèng)想?！?/p>

2.老師提問(wèn)：“大家認(rèn)為孫悟空的故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

學(xué)生們回答后，老師總結(jié)：“孫悟空的故事告訴我們，要勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于追求自由，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服困難?！?/p>

五、鞏固練習(xí)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《西游記》中關(guān)于孫悟空的其他故事，并寫下自己的心得體會(huì)?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》，了解了孫悟空的機(jī)智、勇敢和反抗精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像孫悟空一樣，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，追求自由?，F(xiàn)在，下課！”六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《猴王出世》是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇神話故事，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.神話傳說(shuō)的特點(diǎn)：

-神話傳說(shuō)是一種古老的文學(xué)體裁，它以神奇的幻想和虛構(gòu)的故事來(lái)反映人類對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

-神話傳說(shuō)中的形象往往具有超自然的力量，故事情節(jié)充滿奇幻色彩。

2.孫悟空的形象分析：

-孫悟空是《西游記》中的主要人物，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要符號(hào)。

-孫悟空具有以下特點(diǎn)：機(jī)智勇敢、敢于反抗、追求自由、具有豐富的想象力。

-分析孫悟空的形象，可以幫助學(xué)生理解其成長(zhǎng)歷程和性格形成。

3.《猴王出世》的故事梗概：

-故事講述了孫悟空在花果山出生，因石頭孕育而出，后拜師學(xué)藝，最終成為猴子王。

-故事展現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智勇敢和反抗精神，以及他在花果山上的生活。

4.神話傳說(shuō)中的象征意義：

-神話傳說(shuō)中的元素往往具有象征意義，如孫悟空的七十二變象征著變化無(wú)窮的能力。

-分析神話傳說(shuō)中的象征意義，有助于學(xué)生理解故事背后的深層含義。

5.文學(xué)鑒賞能力的提升：

-通過(guò)閱讀《猴王出世》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何鑒賞神話故事，包括對(duì)人物形象、情節(jié)、主題等方面的分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

6.創(chuàng)造力的培養(yǎng)：

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《猴王出世》的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-通過(guò)續(xù)寫活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解故事情節(jié)，并嘗試從不同角度進(jìn)行創(chuàng)作。

7.文化自信的強(qiáng)化：

-通過(guò)學(xué)習(xí)《猴王出世》，學(xué)生可以了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的神話傳說(shuō)，增強(qiáng)文化自信。

-討論孫悟空等神話人物在當(dāng)代社會(huì)中的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。

8.語(yǔ)言的積累與運(yùn)用：

-學(xué)習(xí)《猴王出世》中的成語(yǔ)和句子，如“七十二變”、“猴王出世”等，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些成語(yǔ)和句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

9.課堂討論與互動(dòng)：

-通過(guò)課堂討論，學(xué)生可以分享對(duì)《猴王出世》的理解，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

10.綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展：

-組織學(xué)生進(jìn)行與《猴王出世》相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫、寫作、表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地理解故事內(nèi)容，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻、圖片等多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受孫悟空的形象和故事場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)孫悟空的成長(zhǎng)歷程，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的理解不夠深入，對(duì)孫悟空形象的認(rèn)識(shí)停留在表面，未能體會(huì)到其背后的文化內(nèi)涵。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠活躍，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.課后作業(yè)的布置和批改不夠細(xì)致，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的理解不夠深入的問(wèn)題，我將提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，如神話故事的歷史背景、人物關(guān)系等，以便在課堂上進(jìn)行講解和拓展。

2.為了提高課堂互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.在布置課后作業(yè)時(shí)，我將細(xì)化作業(yè)要求，并定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

4.為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞，我將結(jié)合教材內(nèi)容，引入一些文學(xué)評(píng)論和解讀，幫助學(xué)生深入理解作品。

5.在教學(xué)