27巨人的花園說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

27巨人的花園說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27巨人的花園說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《27巨人的花園》為載體，旨在通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過分析巨人的變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美與假丑惡，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，通過角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過閱讀《27巨人的花園》，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的文化內(nèi)涵，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)審美情趣；3.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力；4.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中人物的心理變化，培養(yǎng)批判性思維；5.個(gè)性發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事情節(jié)：重點(diǎn)把握巨人從自私到關(guān)愛孩子的轉(zhuǎn)變過程，理解故事的主旨。

-人物形象分析：強(qiáng)調(diào)對(duì)巨人、孩子和太陽等角色的形象分析，特別是巨人性格的轉(zhuǎn)變。

-文學(xué)手法運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解故事中使用的擬人、對(duì)比等文學(xué)手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：幫助學(xué)生深入體驗(yàn)巨人從孤獨(dú)到快樂的情感變化，理解愛與被愛的意義。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，如關(guān)愛他人、和諧共處等價(jià)值觀。

-語言表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事中的場(chǎng)景和人物心理活動(dòng)，提高語言表達(dá)能力。

-價(jià)值觀內(nèi)化：引導(dǎo)學(xué)生將故事中的價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，形成正確的道德觀念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《27巨人的花園》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、彩筆等，用于角色扮演和小組討論活動(dòng)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，包括舒適的閱讀角落和討論區(qū)，以及展示故事情節(jié)的板書區(qū)域。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事——《27巨人的花園》。請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下，一個(gè)美麗的花園是什么樣的？在這個(gè)花園里，你會(huì)看到什么？感受到什么？

（學(xué)生）……

（教師）很好，今天我們就跟隨故事中的巨人，一起走進(jìn)這個(gè)神奇的花園，去感受它的美麗，去理解它所蘊(yùn)含的道理。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生匯報(bào)自讀情況，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

3.齊讀課文，注意讀出節(jié)奏和情感。

三、分析故事情節(jié)，把握人物形象

1.故事的主人公是誰？他是怎樣的一個(gè)人？

（學(xué)生）主人公是巨人，他一開始是自私的，后來變得善良。

（教師）非常好，巨人是一個(gè)性格復(fù)雜的人物。我們接下來要分析他的變化過程。

2.巨人為什么把孩子們趕出了花園？

（學(xué)生）因?yàn)榫奕撕ε潞⒆觽儠?huì)弄壞花園。

（教師）是的，巨人害怕失去花園的美景，所以他采取了極端的措施。那么，他最后是如何對(duì)待孩子們的呢？

3.巨人最后為什么改變了態(tài)度？

（學(xué)生）因?yàn)樗惺艿搅撕⒆觽兊目鞓?，他也渴望得到快樂?/p>

（教師）對(duì)，巨人最終意識(shí)到了快樂的重要性，他放下了自己的自私，開始關(guān)愛孩子們。

四、探究故事主題，體會(huì)情感

1.故事中哪些地方讓你感動(dòng)？

（學(xué)生）當(dāng)巨人放下了自己的自私，開始關(guān)愛孩子們的時(shí)候。

2.你認(rèn)為巨人最后得到了什么？

（學(xué)生）他得到了孩子們的友誼和快樂。

（教師）是的，巨人最后得到了他一直渴望的東西——快樂。這個(gè)故事告訴我們，快樂是要通過關(guān)愛他人來實(shí)現(xiàn)的。

3.你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？

（學(xué)生）我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，要懂得分享快樂。

五、角色扮演，體驗(yàn)情感

1.請(qǐng)同學(xué)們分成小組，選擇故事中的角色進(jìn)行角色扮演。

2.各小組進(jìn)行排練，教師巡回指導(dǎo)。

3.各小組展示角色扮演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.回顧故事，總結(jié)故事主題。

（教師）這個(gè)故事告訴我們，快樂是要通過關(guān)愛他人來實(shí)現(xiàn)的。我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得分享快樂。

2.課外閱讀拓展

（教師）同學(xué)們，這個(gè)故事只是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)例子。在課下，你們可以閱讀更多類似的童話故事，感受其中的道理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（學(xué)生）……

七、作業(yè)布置

1.寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)《27巨人的花園》的理解。

2.在家中，為家人做一件好事，分享你的快樂。

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠像巨人一樣，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，傳遞快樂。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：推薦學(xué)生閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和道德教育意義。

-《格林童話》：選擇其中與《27巨人的花園》主題相似的童話，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生深入理解善惡美丑的主題。

-《中國(guó)古代童話故事》：介紹一些中國(guó)古代的童話故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，通過這些故事，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的道德觀念和價(jià)值觀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-人物性格分析：引導(dǎo)學(xué)生思考和分析不同故事中的人物性格特點(diǎn)，比較他們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)的不同選擇和態(tài)度。

-主題探討：組織學(xué)生就故事中的主題進(jìn)行討論，如“什么是真正的快樂”、“如何與他人和諧相處”等，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，提出自己的見解。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以借鑒本節(jié)課所學(xué)的故事結(jié)構(gòu)和主題，通過創(chuàng)作，加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校中組織角色扮演活動(dòng)，通過扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感和心境，提高學(xué)生的同理心和表達(dá)能力。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生探究童話故事背后的文化內(nèi)涵，如不同文化中關(guān)于善惡、美的理解，以及這些故事如何反映了不同文化的社會(huì)價(jià)值觀。

3.家校合作：

-與家長(zhǎng)溝通：建議家長(zhǎng)在家庭中創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀童話故事，共同討論故事中的道德教育內(nèi)容。

-教學(xué)資源整合：教師可以與家長(zhǎng)合作，利用家庭資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生提供更多閱讀和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)中，我嘗試將情感教育融入故事分析中，引導(dǎo)學(xué)生從巨人的人物轉(zhuǎn)變中體會(huì)愛與被愛的情感，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境：通過角色扮演和小組討論，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在分析故事情節(jié)和人物形象時(shí)，我可能沒有深入挖掘故事背后的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)故事的理解不夠深刻。

2.評(píng)價(jià)方式單一：課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的口頭回答，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課外延伸不夠：雖然布置了課后閱讀作業(yè)，但對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)和監(jiān)督不足，可能影響了學(xué)生課外閱讀的效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事，挖掘故事中的深層含義，如人性、社會(huì)價(jià)值觀等，以提高學(xué)生的理解深度。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如寫作、繪畫、口頭報(bào)告等，讓學(xué)生在多種形式的評(píng)價(jià)中展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)：我將通過課堂討論、讀書報(bào)告會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，提高閱讀興趣和能力。同時(shí)，我將與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀情況。板書設(shè)計(jì)①故事概述

-《27巨人的花園》

-巨人：自私、孤獨(dú)

-孩子：快樂、和諧

②人物形象分析

①巨人：轉(zhuǎn)變前后的對(duì)比

-轉(zhuǎn)變前：自私、嚴(yán)厲、孤獨(dú)

-轉(zhuǎn)變后：關(guān)愛孩子、快樂、和諧

②孩子們：活潑、純真、快樂

③故事情節(jié)梳理

①起因：巨人害怕孩子們弄壞花園

②經(jīng)過：巨人把孩子們趕走，花園變得荒蕪

③結(jié)果：巨人意