Unit 6 Surprising Plants Viewing,Speaking and Writing 說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊

Unit6SurprisingPlantsViewing,SpeakingandWriting說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“Unit6SurprisingPlants”展開，旨在幫助學生通過觀看、聽說和寫作等方式，深入了解植物世界的奇妙之處。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握有關(guān)植物的知識，提高英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)對自然科學的興趣。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習植物知識，了解不同文化對植物的認識和利用。

2.提升學生的批判性思維，通過討論植物的科學現(xiàn)象，引導學生提出問題、分析問題和解決問題。

3.增強學生的合作能力，通過小組活動，讓學生學會傾聽、表達和協(xié)作，共同完成任務。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生在寫作中運用創(chuàng)造性思維，表達對植物的獨特見解。教學難點與重點1.教學重點

①理解并運用課文中的關(guān)鍵句型和詞匯，如“surprisingplant”，“adaptto”，“environmentalconditions”等，以描述植物的奇特特征和生存能力。

②能夠通過觀看視頻和圖片，識別和描述不同類型的奇異植物，如食人花、空氣植物等。

2.教學難點

①深入理解植物適應環(huán)境的科學原理，如植物如何通過形態(tài)和生理結(jié)構(gòu)的改變來適應極端環(huán)境。

②學生能夠結(jié)合自身知識，創(chuàng)新性地運用英語表達對植物學知識的理解和個人觀點。

③在小組討論中，學生能夠有效地進行信息交流和合作，共同完成寫作任務，并在寫作中體現(xiàn)出邏輯性和連貫性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括Unit6的課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如奇異植物的圖片和科普視頻，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備一些與植物生長環(huán)境相關(guān)的實驗材料，如土壤、種子等，以輔助學生理解植物適應環(huán)境的知識。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組活動和寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生觀看關(guān)于奇異植物的科普視頻，并總結(jié)植物適應環(huán)境的幾種方式。

設(shè)計預習問題：圍繞“植物如何適應不同的環(huán)境”課題，設(shè)計問題如“你見過哪些奇特的植物？它們是如何適應環(huán)境的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解植物適應環(huán)境的基本原理。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示奇異植物的圖片或視頻，引出“SurprisingPlants”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解植物適應環(huán)境的科學原理，如形態(tài)適應、生理適應等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預習中了解到的奇異植物，并討論它們的適應策略。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么食人花需要捕食昆蟲？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗植物適應環(huán)境知識的應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解植物適應環(huán)境的科學原理。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于奇異植物的寫作任務，要求學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作一篇短文介紹一種他們感興趣的奇異植物。

提供拓展資源：提供與植物學相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《植物的故事》：這本書以故事的形式介紹了各種奇特的植物，包括它們的歷史、文化和科學價值。

-《植物與人類生活》：這本書探討了植物與人類生活的密切關(guān)系，從食物、藥物到建筑材料，展示了植物的多重用途。

-《植物的進化》：通過這本書，學生可以了解到植物進化的歷程和適應環(huán)境的變化。

-《世界奇觀植物》：介紹了全球各地獨特的植物，包括它們的生長環(huán)境和生存方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以訪問圖書館或在線資源，深入了解他們感興趣的奇異植物，如食人花、空氣植物等。

-組織學生進行實地考察，如去植物園或自然保護區(qū)觀察植物，記錄觀察結(jié)果。

-開展小組項目，讓學生選擇一種他們感興趣的植物，研究其生態(tài)習性、生長環(huán)境和與人類的關(guān)系。

-設(shè)計實驗，探索植物在不同環(huán)境條件下的生長差異，如光照、溫度、水分等。

-創(chuàng)作科普小冊子或視頻，將所學知識以更直觀的方式呈現(xiàn)給他人。

3.拓展知識點：

-植物分類學：介紹植物分類的基本原則和分類系統(tǒng)，如植物門、綱、目、科、屬、種等。

-植物的生命周期：探討植物從種子到成株的生長過程，包括發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果和死亡等階段。

-植物的適應性：深入研究植物如何通過形態(tài)、生理和行為上的適應來生存于不同的環(huán)境中。

-植物與生態(tài)系統(tǒng)：探討植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如提供棲息地、維持生物多樣性、調(diào)節(jié)氣候等。

-植物與人類：研究植物在人類歷史和文化中的地位，包括作為食物、藥物、宗教象征和藝術(shù)創(chuàng)作等。

4.實用性活動：

-學生可以設(shè)計一個家庭園藝項目，選擇適合家庭環(huán)境的植物進行種植和養(yǎng)護。

-組織社區(qū)植樹活動，鼓勵學生參與環(huán)境保護和生態(tài)建設(shè)。

-開展植物攝影比賽，培養(yǎng)學生對自然美的感知和創(chuàng)造力。

-通過角色扮演，讓學生扮演植物，體驗植物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和重要性。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們圍繞“Unit6SurprisingPlants”這一主題，通過觀看視頻、小組討論和寫作等多種方式，讓學生對奇異植物有了更深入的了解。在反思這節(jié)課的教學過程時，我想從以下幾個方面進行總結(jié)：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些奇異植物的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當學生對某個話題感興趣時，他們的學習積極性會大大提高，課堂參與度也會更加活躍。

其次，小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我印象深刻。在討論中，學生們不僅分享了他們在預習過程中了解到的奇異植物，還提出了很多有深度的問題。比如，有學生問：“食人花為什么會捕食昆蟲？”這個問題引發(fā)了其他同學的思考和討論，大家紛紛發(fā)表自己的看法。我認為，這種互動式的學習方式能夠鍛煉學生的思維能力和表達能力，同時也有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

在寫作環(huán)節(jié)，我布置了一個任務，要求學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作一篇短文介紹一種他們感興趣的奇異植物。這個任務得到了學生的積極響應，他們不僅認真完成了寫作，還通過自己的創(chuàng)意和想象力，將植物的特點和生存環(huán)境描述得生動有趣。在這個過程中，我看到了學生的成長和進步，也讓我對他們的潛力有了更多的信心。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解植物適應環(huán)境的科學原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些專業(yè)術(shù)語的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更直觀的例子和更生動的語言來講解這些概念，幫助學生更好地理解。

另外，我也意識到在課堂管理方面還有提升