《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》選自統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)。本課以“小兔運(yùn)南瓜”的故事為情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)與交流的能力，通過(guò)參與“小兔運(yùn)南瓜”的口語(yǔ)交際活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)和溝通技巧。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作與分享的重要性，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖片和故事情節(jié)進(jìn)行講述，復(fù)述故事；

②學(xué)會(huì)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式進(jìn)行連貫表達(dá)，描述角色行為和心情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在交際活動(dòng)中，能夠根據(jù)情境選擇合適的表達(dá)方式，如運(yùn)用疑問(wèn)句、請(qǐng)求句等；

②學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，學(xué)會(huì)在交流中合作解決問(wèn)題；

③通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的情境適應(yīng)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀。

課程平臺(tái)：班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群。

信息化資源：故事音頻、相關(guān)圖片素材、故事動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事開(kāi)頭，引發(fā)學(xué)生的興趣，提問(wèn)：“你們知道小兔為什么要運(yùn)南瓜嗎？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“形容詞的運(yùn)用”等，為新課的“表達(dá)方式”做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如“有的……有的……還有的……”的句式運(yùn)用。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示圖片，如小兔、南瓜、小鳥(niǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句式進(jìn)行描述。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的句式描述圖片中的場(chǎng)景。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演小兔、小鳥(niǎo)等角色，用新學(xué)的句式進(jìn)行對(duì)話。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“有的……有的……還有的……”句式的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“有的……有的……還有的……”句式描述家庭中的一種物品，如“我家的客廳里，有的……有的……還有的……”。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行“小兔運(yùn)南瓜”的創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將故事中的場(chǎng)景進(jìn)行再創(chuàng)作。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)。

8.課后反思（約5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供借鑒。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予反饋。

10.教學(xué)延伸（約5分鐘）

教師提出問(wèn)題：“如果小兔在運(yùn)南瓜的過(guò)程中遇到了困難，你們覺(jué)得他該怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

11.教學(xué)反思（約5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.口語(yǔ)表達(dá)能力的提升：學(xué)生能夠運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式進(jìn)行連貫表達(dá)，描述角色行為和心情，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.角色扮演能力的增強(qiáng)：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作模仿，增強(qiáng)了角色扮演能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，學(xué)會(huì)了在交流中合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.創(chuàng)造力的激發(fā)：通過(guò)創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮想象力，將故事中的場(chǎng)景進(jìn)行再創(chuàng)作，激發(fā)了創(chuàng)造力。

5.情感態(tài)度的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了故事中角色之間的友情和互助精神，培養(yǎng)了積極的人際交往態(tài)度。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)故事導(dǎo)入、角色扮演、游戲活動(dòng)等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂。

7.知識(shí)點(diǎn)的掌握：學(xué)生對(duì)“有的……有的……還有的……”的句式運(yùn)用有了深入理解，能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.問(wèn)題解決能力的提高：在課堂小結(jié)和課后作業(yè)中，學(xué)生通過(guò)思考和討論，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

10.情感共鳴的體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到故事中角色的喜怒哀樂(lè)，產(chǎn)生情感共鳴，豐富了情感體驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，參與度很高，這讓我感到很欣慰。

1.教學(xué)反思：

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事開(kāi)頭，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)故事情節(jié)很感興趣，這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣非常重要。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來(lái)講解“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這種句式掌握得比較快，這讓我覺(jué)得我的教學(xué)方法是有效的。

但是，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢于表達(dá)自己，他們可能是因?yàn)榫o張或者是不自信。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們不僅學(xué)會(huì)了“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式，還通過(guò)角色扮演活動(dòng)提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，他們也體會(huì)到了故事中角色之間的友情和互助精神。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂管理上，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律性不夠強(qiáng)，需要我加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù)。另外，個(gè)別學(xué)生在表達(dá)時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，這也需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和指導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改