12 慧眼看交通 第2課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版

12慧眼看交通第2課時說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版一、教材分析

12慧眼看交通第2課時說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課內容為《道德與法治》三年級下冊“12慧眼看交通”第2課時，主要圍繞交通安全展開，引導學生了解交通規(guī)則，提高交通安全意識。教材通過具體案例和實踐活動，讓學生在實踐中學會遵守交通規(guī)則，增強自我保護能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生法治意識、規(guī)則意識、安全意識和自我保護能力。通過學習交通安全知識，學生能夠樹立正確的交通安全觀念，提高遵守交通規(guī)則的行為習慣，增強在交通環(huán)境中的自我保護意識，從而促進其成為具有良好社會公民素養(yǎng)的個體。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生已經(jīng)具備一定的交通安全常識，如步行、騎車、乘車時的基本規(guī)則，但對于交通信號、復雜交通環(huán)境的處理以及交通法規(guī)的深入理解還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對交通安全這類與生活緊密相關的知識尤其感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對直觀、形象的學習材料的接受上，如圖片、視頻等。學習風格上，多數(shù)學生偏好合作學習和實踐活動，通過互動和體驗來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對交通規(guī)則的記憶不夠牢固，容易混淆不同交通信號的含義；在復雜交通環(huán)境中，學生可能難以準確判斷和采取正確的行動。此外，學生在實際操作中可能因年齡和經(jīng)驗不足而表現(xiàn)出猶豫不決或行動遲緩的情況。針對這些困難，需要通過具體的案例分析和模擬練習來幫助學生克服。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》三年級下冊教材，以供查閱和跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備交通安全相關的圖片、圖表、交通標志圖解和交通安全教育視頻，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供安全標記的卡片，布置模擬交通場景的場地，以支持小組討論和實踐活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞交通安全知識，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何正確過馬路？”“不同交通信號燈代表什么意思？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解交通安全的基本規(guī)則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解交通安全知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過交通安全事故視頻或真實案例，引出交通安全課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解交通規(guī)則，如行人、騎車、乘車等不同情況下的安全行為，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“模擬過馬路”游戲，讓學生在游戲中學習如何正確過馬路。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與模擬游戲，體驗交通安全知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解交通規(guī)則。

實踐活動法：設計模擬游戲，讓學生在實踐中掌握交通安全技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解交通規(guī)則，掌握安全過馬路的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習題，鞏固學生對交通規(guī)則的掌握。

提供拓展資源：推薦交通安全相關的書籍、網(wǎng)站，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后練習題，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦資源，進行交通安全知識的拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的交通安全知識，提高實際應用能力。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《交通安全知識手冊》：這是一本詳細介紹交通安全知識的書籍，包括交通信號、行人規(guī)則、騎車安全、乘車安全等多個方面，適合學生和家長共同閱讀。

《小小交通警察》：通過故事的形式，講述了一名小學生在學校成為交通小衛(wèi)士的故事，生動地介紹了交通安全的重要性。

《交通安全教育繪本》：以繪本的形式，通過有趣的故事和插圖，向小學生普及交通安全知識，培養(yǎng)他們的安全意識。

《交通安全法規(guī)匯編》：這是一本收錄了我國交通安全法規(guī)的書籍，適合有一定法律知識基礎的學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）交通安全知識競賽：組織學生參加交通安全知識競賽，通過競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（2）交通安全主題繪畫比賽：鼓勵學生以交通安全為主題，進行繪畫創(chuàng)作，表達自己對交通安全的理解和認識。

（3）交通安全宣傳員：選拔部分學生擔任交通安全宣傳員，讓他們在校園內進行交通安全宣傳，提高全體師生的交通安全意識。

（4）交通安全調查報告：讓學生調查自己所在社區(qū)或學校的交通安全狀況，分析存在的問題，并提出改進建議。

（5）交通安全實踐體驗：組織學生參加交通安全實踐活動，如實地觀察交通違法行為，體驗交警工作，提高交通安全意識。

（6）交通安全小講座：邀請交通警察或交通安全專家為學生舉辦交通安全講座，讓學生了解交通安全知識，提高自我保護能力。

（7）交通安全手抄報：讓學生以手抄報的形式，展示交通安全知識，提高自己的審美能力和動手能力。

（8）交通安全主題班會：在班會課上，組織學生討論交通安全問題，分享自己的學習心得，共同提高交通安全意識。

（9）交通安全家校聯(lián)動：鼓勵家長參與交通安全教育，共同關注孩子的交通安全，形成家校共育的良好氛圍。

（10）交通安全公益活動：組織學生參加交通安全公益活動，如路口勸導、交通法規(guī)宣傳等，讓學生在實踐中提高交通安全意識。七、板書設計

①交通安全基本規(guī)則

-行人過馬路：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。

-騎自行車：靠右行，不逆行，不載人。

-乘車安全：系安全帶，不隨意開門。

②交通信號燈含義

-紅燈：停止信號，禁止通行。

-綠燈：通行信號，允許通行。

-黃燈：警告信號，減速慢行。

③交通安全標志

-行人橫道：行人可以安全橫過馬路。

-靠右行駛：車輛必須靠右側行駛。

-禁止停車：禁止車輛在此處停車。

④緊急情況應對

-遇到交通事故：立即報警，保護現(xiàn)場。

-遇到火災：保持冷靜，迅速逃生。

-遇到溺水：大聲呼救，尋求幫助。八、教學反思與改進

教學反思與改進

各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我在上《慧眼看交通》這一課時后的教學反思和改進計劃。

首先，我要說的是，這節(jié)課對我來說是一次很有挑戰(zhàn)性的嘗試。因為三年級的學生對于交通安全知識的掌握程度參差不齊，而且他們對抽象的交通規(guī)則理解起來可能有一定難度。在反思這一課的教學過程時，我總結了一些關鍵點：

1.學生對交通信號燈的理解需要更多直觀的輔助。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于交通信號燈的理解還不夠清晰。他們往往只記得紅燈停、綠燈行，但對于黃燈的含義和作用并不明確。因此，我計劃在未來的教學中，通過制作交通信號燈模型，讓學生能夠直觀地看到不同信號燈的變化，并通過模擬游戲的方式，讓他們在實際操作中加深理解。

2.互動環(huán)節(jié)的設計需要更加豐富。

雖然我設計了小組討論和模擬過馬路的游戲，但我覺得這些活動還可以更加多樣化。例如，可以引入角色扮演，讓學生分別扮演行人、騎車者、司機等不同角色，體驗不同交通參與者的視角，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們更加深刻地理解交通規(guī)則的重要性。

3.家校合作的重要性。

交通安全教育不僅僅是學校的事，家長的參與也非常關鍵。我發(fā)現(xiàn)有些學生在家里可能沒有足夠的交通安全意識，這直接影響了他們在校的表現(xiàn)。因此，我計劃在課后與家長進行溝通，提供一些家庭交通安全教育的小貼士，鼓勵家長與孩子一起學習交通安全知識。

-