第15課 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活 說課稿-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2

第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2主備人備課成員教材分析本課為高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2《現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活》。本課主要講述了20世紀(jì)以來，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系逐漸建立，對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到科技對(duì)人類健康的重要性，以及醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)提高人民生活質(zhì)量的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解、科學(xué)精神和公民意識(shí)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展，培養(yǎng)分析歷史變遷的能力，理解科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響；同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)健康的生活觀念；最后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)民生，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在此前的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了近代以來科技發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的影響，對(duì)醫(yī)學(xué)進(jìn)步的初步了解。他們對(duì)近代醫(yī)學(xué)的發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成過程和特點(diǎn)，以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的具體影響，可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高二學(xué)生普遍對(duì)科技發(fā)展和社會(huì)變革有較強(qiáng)的興趣，他們具備一定的歷史分析能力，能夠通過閱讀和討論理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過案例分析和討論來深化理解，同時(shí)也需要教師提供清晰的邏輯框架。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的概念和形成過程理解不夠深入；二是難以將醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)生活聯(lián)系起來；三是分析問題時(shí)可能缺乏批判性思維。因此，教學(xué)中需要通過實(shí)例講解、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考其對(duì)社會(huì)生活的影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如醫(yī)生、患者、政策制定者等，體驗(yàn)醫(yī)療衛(wèi)生體系運(yùn)作的不同層面。

3.利用多媒體展示醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

4.通過案例分析，讓學(xué)生分析醫(yī)療衛(wèi)生事件，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的短視頻，如醫(yī)院就診流程、疫苗接種場(chǎng)景等，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺欠窀惺艿搅酸t(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展給我們帶來的便利？請(qǐng)談?wù)勀銈兊目捶??！?/p>

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成背景，包括科技發(fā)展、社會(huì)需求等。

2.分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點(diǎn)，如專業(yè)性、普及性、系統(tǒng)性等。

3.講解醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響，包括提高人民生活質(zhì)量、保障公共衛(wèi)生安全等。

4.結(jié)合實(shí)例，如傳染病防治、疫苗接種等，講解醫(yī)療衛(wèi)生體系在具體事件中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論醫(yī)療衛(wèi)生體系在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要作用，每組派代表發(fā)言。

2.案例分析：教師給出一個(gè)與醫(yī)療衛(wèi)生體系相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析案例中涉及的問題及解決方案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對(duì)講授內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生互動(dòng)，提問學(xué)生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的認(rèn)識(shí)和理解。

2.學(xué)生提出疑問，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對(duì)人類健康的影響，如基因編輯、人工智能等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)民生，關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為提高人民生活質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查所在社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生體系現(xiàn)狀，并撰寫一篇報(bào)告。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的歷史文獻(xiàn)：收集與醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如醫(yī)學(xué)期刊、政府報(bào)告、醫(yī)學(xué)史著作等，以便學(xué)生深入了解醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展脈絡(luò)。

-國際衛(wèi)生組織報(bào)告：介紹世界衛(wèi)生組織（WHO）等國際衛(wèi)生組織的報(bào)告，了解全球醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。

-醫(yī)療衛(wèi)生政策案例：收集不同國家或地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生政策案例，分析政策對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的影響。

-醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新：介紹近年來醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要技術(shù)創(chuàng)新，如基因治療、生物制藥等，展示科技進(jìn)步對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的推動(dòng)作用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀醫(yī)學(xué)史相關(guān)書籍，如《醫(yī)學(xué)史概要》、《醫(yī)學(xué)史上的里程碑》等，拓寬知識(shí)面。

-建議學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，如通過閱讀醫(yī)學(xué)期刊、關(guān)注衛(wèi)生政策變化等。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等，實(shí)地了解醫(yī)療衛(wèi)生體系的工作流程和實(shí)際運(yùn)作。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)與醫(yī)療衛(wèi)生體系相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如某地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與發(fā)展。

-邀請(qǐng)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解行業(yè)前沿和實(shí)際應(yīng)用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、醫(yī)學(xué)論壇等，提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)健康宣傳、義診等，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-通過角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)醫(yī)療衛(wèi)生體系中的不同角色，提高他們的同理心和溝通能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科合作，如與生物、化學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的學(xué)生合作，從多角度探討醫(yī)療衛(wèi)生體系的問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成背景

-重點(diǎn)詞：科技發(fā)展、社會(huì)需求、公共衛(wèi)生

-句子：隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們對(duì)健康需求的提高，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系應(yīng)運(yùn)而生。

②知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：專業(yè)性、普及性