3桂花雨說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3桂花雨說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版中的《桂花雨》。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的熱愛(ài)之情，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的課文《四季》有關(guān)，通過(guò)對(duì)比兩篇課文，學(xué)生可以更好地理解作者對(duì)自然景物的描寫手法和情感表達(dá)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也符合學(xué)生年齡段對(duì)家鄉(xiāng)情感的理解和表達(dá)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀《桂花雨》，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力和表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，體驗(yàn)作者情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

3.提高學(xué)生文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化特色，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《桂花雨》中作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪桂花雨的生動(dòng)形象。

難點(diǎn)：1.深入體會(huì)作者情感，理解“桂花雨”背后的文化內(nèi)涵；2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

解決辦法：1.通過(guò)朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感；2.結(jié)合課文中的修辭手法，進(jìn)行示范講解，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。3.利用多媒體展示桂花雨的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感受，幫助學(xué)生更好地理解課文。4.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民俗文化，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，以增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解《桂花雨》的寫作背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示桂花雨的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：制作圖文并茂的課件，展示課文內(nèi)容，提高教學(xué)直觀性和趣味性。

2.朗讀指導(dǎo)：通過(guò)示范朗讀和指導(dǎo)，提升學(xué)生的朗讀技巧和語(yǔ)感。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展在線討論和作業(yè)提交，方便學(xué)生交流和反饋。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版中的《桂花雨》。桂花，是我國(guó)傳統(tǒng)的花中四君子之一，它象征著高潔、清雅。今天，讓我們一起走進(jìn)這篇課文，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的熱愛(ài)之情。

二、初讀課文，整體感知

（老師）首先，請(qǐng)大家自主閱讀課文，邊讀邊思考：課文主要講述了什么？作者在文中表達(dá)了對(duì)什么事物的喜愛(ài)之情？

（學(xué)生）閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分享你們的閱讀感受。

（老師）很好，同學(xué)們都找到了課文的主要內(nèi)容。作者通過(guò)描寫家鄉(xiāng)的桂花雨，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、精讀課文，深入理解

1.品味詞語(yǔ)，感受桂花雨的美

（老師）在課文中，作者用了很多生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描繪桂花雨，如“飄飄灑灑”、“香飄十里”等。請(qǐng)同學(xué)們找出這些詞語(yǔ)，并思考它們分別表達(dá)了什么？

（學(xué)生）經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們找出了這些詞語(yǔ)，并理解了它們所表達(dá)的美。

（老師）很好，這些詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪了桂花雨的美麗景象，讓我們仿佛置身于那美麗的場(chǎng)景之中。

2.體會(huì)修辭手法，感受作者情感

（老師）在課文中，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使課文更加生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們找出這些修辭手法，并分析它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

（學(xué)生）同學(xué)們積極找出修辭手法，并分析了它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

（老師）很好，通過(guò)這些修辭手法，作者成功地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

3.感受作者情感，體會(huì)家鄉(xiāng)之美

（老師）在課文中，作者對(duì)家鄉(xiāng)的桂花雨充滿了熱愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表現(xiàn)作者情感的句子，并分享你們的理解。

（學(xué)生）同學(xué)們找出了一些表現(xiàn)作者情感的句子，并分享了自己的理解。

（老師）很好，通過(guò)閱讀這些句子，我們感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也體會(huì)到了家鄉(xiāng)之美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.課后收集家鄉(xiāng)的民俗文化

（老師）同學(xué)們，課后請(qǐng)你們收集一下家鄉(xiāng)的民俗文化，下節(jié)課我們一起分享。

2.學(xué)以致用，創(chuàng)作短文

（老師）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的課文內(nèi)容，結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

五、總結(jié)全文，回顧所學(xué)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，通過(guò)閱讀課文，我們了解了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也體會(huì)到了家鄉(xiāng)之美。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠關(guān)注家鄉(xiāng)的文化，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

六、布置作業(yè)

1.完成課后收集家鄉(xiāng)的民俗文化任務(wù)。

2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

（老師）今天的課就上到這里，同學(xué)們課后要認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

在課堂上，學(xué)生通過(guò)朗讀、討論和寫作等活動(dòng)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)描述事物，如何用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這種能力的提高將對(duì)學(xué)生的寫作和口語(yǔ)交流產(chǎn)生積極影響。

3.文化素養(yǎng)得到豐富

4.情感共鳴與審美能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這種共鳴有助于學(xué)生培養(yǎng)同理心，提高自己的審美能力。他們能夠從課文中欣賞到自然之美、家鄉(xiāng)之美，進(jìn)而提升自己的審美情趣。

5.創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力激發(fā)

在課堂上，教師通過(guò)設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民俗文化，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。學(xué)生在完成這些活動(dòng)時(shí)，需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而在無(wú)形中提升了這些能力。

6.合作學(xué)習(xí)與溝通能力增強(qiáng)

在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作。他們能夠尊重他人的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并在交流中不斷完善自己的觀點(diǎn)。這種能力的提升有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人相處。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

在學(xué)習(xí)《桂花雨》的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整和改進(jìn)。這種自主學(xué)習(xí)能力將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。教學(xué)反思親愛(ài)的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《桂花雨》這節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課結(jié)束后，我坐在教室的角落里，靜靜地回想著課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里充滿了感慨。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于，同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了很高的參與度。他們不僅認(rèn)真聽(tīng)講，還積極舉手發(fā)言，分享自己對(duì)課文的理解和感受。這讓我深感欣慰，因?yàn)槲抑?，一個(gè)活躍的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性都會(huì)得到提升。比如，在討論桂花雨的描寫時(shí)，同學(xué)們不僅能夠說(shuō)出自己的看法，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這使得課堂討論更加豐富和生動(dòng)。

然而，反思起來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感的時(shí)候，我可能沒(méi)有做到足夠細(xì)致。有些學(xué)生對(duì)于課文中的一些表達(dá)還不夠敏感，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)文本的細(xì)讀和解讀，幫助學(xué)生更好地把握作者的意圖。

另外，我在課堂上的提問(wèn)似乎還不夠深入。有時(shí)候，學(xué)生的回答只是停留在表面，缺乏對(duì)文本的深度思考。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，或者是我沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和回答。因此，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在課堂管理方面，我也意識(shí)到自己有時(shí)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在講解桂花雨的美麗時(shí)，我沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生去感受作者的情感，而是直接進(jìn)入了知識(shí)點(diǎn)的