28-有的人-紀(jì)念魯迅有感（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)部編版

28_有的人——紀(jì)念魯迅有感（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)部編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課選自六年級(jí)上冊(cè)部編版語文教材，旨在通過魯迅先生的詩歌《有的人》引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和審美情趣。通過分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生堅(jiān)定的信仰和崇高的精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和道德品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，學(xué)生能夠提升對(duì)魯迅作品的理解能力，增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，以及形成正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，通過詩歌鑒賞，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，情感豐富，對(duì)文學(xué)作品有著較高的興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)诶斫夂头治鑫膶W(xué)作品時(shí)可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已具備一定的文學(xué)鑒賞能力，對(duì)詩歌、散文等文學(xué)體裁有一定的了解，但面對(duì)魯迅這樣具有深刻內(nèi)涵和豐富象征意義的詩歌，他們的理解可能還不夠深入。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和語言表達(dá)能力都有所提高，但針對(duì)復(fù)雜情感和深刻主題的詩歌，他們的分析能力可能還不夠成熟。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在道德品質(zhì)、愛國情懷等方面已有一定的培養(yǎng)，但面對(duì)魯迅這樣具有強(qiáng)烈時(shí)代背景和個(gè)人情感的詩人，他們的情感共鳴和價(jià)值觀認(rèn)同可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但對(duì)詩歌這類較為抽象的文學(xué)作品，他們的專注度和參與度可能有所波動(dòng)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌內(nèi)容，教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解魯迅的思想和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌背景、魯迅生平及作品，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.詩歌朗誦：播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅是誰嗎？他有哪些作品給你們留下了深刻印象？”

展示一些關(guān)于魯迅的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅作品的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹魯迅的生平和創(chuàng)作背景，以及《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《有的人——紀(jì)念魯迅有感》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

過程：

講解詩歌的背景，介紹魯迅的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩歌的韻律、節(jié)奏和意象。

3.《有的人——紀(jì)念魯迅有感》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析詩歌中的關(guān)鍵意象和隱喻，如“有的人”和“有的人”之間的對(duì)比。

探討詩歌所傳達(dá)的價(jià)值觀和思想，如對(duì)真善美的追求和對(duì)假惡丑的批判。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，以及如何將魯迅的精神融入到自己的生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌主題相關(guān)的議題進(jìn)行討論，如“魯迅的精神在當(dāng)代有何意義？”或“如何傳承和發(fā)揚(yáng)魯迅的精神？”

小組內(nèi)討論該議題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括議題的討論過程、結(jié)論和提出的建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的背景、結(jié)構(gòu)和案例分析。

強(qiáng)調(diào)詩歌所傳達(dá)的魯迅精神對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和影響，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這種精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行解讀，并撰寫一篇短文，分享自己的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平資料：收集魯迅的生平事跡、主要作品列表、重要演講和文章，以便學(xué)生更全面地了解魯迅的生平和思想。

-魯迅作品選讀：推薦《吶喊》、《彷徨》、《野草》等魯迅作品，讓學(xué)生通過閱讀原著來感受魯迅的語言風(fēng)格和思想深度。

-詩歌鑒賞指南：提供詩歌鑒賞的基本方法和技巧，如如何分析意象、如何理解象征、如何把握韻律等。

-現(xiàn)代文學(xué)背景：介紹20世紀(jì)中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，以及魯迅在其中的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說、雜文和散文，如《阿Q正傳》、《狂人日記》、《朝花夕拾》等，以豐富對(duì)魯迅文學(xué)世界的認(rèn)識(shí)。

-觀看魯迅相關(guān)的影視作品：推薦與魯迅生平或作品相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《魯迅的故事》、《阿Q正傳》電影版等，通過視覺藝術(shù)加深對(duì)魯迅的理解。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或參加文學(xué)競(jìng)賽，通過參與文學(xué)創(chuàng)作和交流活動(dòng)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-撰寫讀后感或評(píng)論：要求學(xué)生針對(duì)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》或其他魯迅作品，撰寫讀后感或評(píng)論，鍛煉他們的寫作能力和批判性思維。

-組織主題班會(huì)：在班會(huì)上組織學(xué)生討論魯迅的精神對(duì)當(dāng)代的啟示，以及如何在日常生活中踐行魯迅的精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-制作魯迅專題展板：讓學(xué)生分組合作，制作關(guān)于魯迅的專題展板，內(nèi)容包括魯迅的生平、作品、影響等，通過展示活動(dòng)提高學(xué)生的綜合能力。

-組織辯論賽：圍繞魯迅作品中的某個(gè)主題，如“魯迅的文學(xué)價(jià)值”、“魯迅的精神遺產(chǎn)”等，組織辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯論技巧。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處，想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是挺成功的。通過提問和展示魯迅的圖片、視頻，同學(xué)們對(duì)魯迅和這首詩有了初步的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解詩歌的過程中，我盡量用生動(dòng)形象的語言，讓學(xué)生們能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的意象和隱喻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊奈膶W(xué)素養(yǎng)還不夠，對(duì)于詩歌的鑒賞能力有限。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的詩歌鑒賞能力。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)也讓我有些許遺憾。雖然學(xué)生們積極參與討論，但討論的深度和廣度還不夠。我認(rèn)為，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠到位，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在討論中碰撞出更多的火花。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是部分學(xué)生對(duì)于魯迅的精神理解不夠深刻。他們?cè)谟懻摃r(shí)，往往只是停留在對(duì)詩歌字面的理解上，沒有深入挖掘魯迅的精神內(nèi)涵。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在課后布置一些拓展閱讀作業(yè)，讓學(xué)生通過閱讀魯迅的其他作品，更全面地了解魯迅的精神世界。

同時(shí)，我也注意到，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。他們?cè)谏吓_(tái)展示時(shí)，語言不夠流暢，表達(dá)不夠清晰。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在課后組織一些演講和辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的表達(dá)能力。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的詩歌鑒賞能力。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，碰撞出更多的思維火花。

3.深入挖掘魯迅的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地理解魯迅的精神世界。

4.組織多種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生成長。同時(shí)，我也期待學(xué)生們能夠在我的引導(dǎo)下，不斷探索、不斷進(jìn)步，成為有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅生平簡介

-詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想

②關(guān)鍵詞：

-魯迅

-紀(jì)念

-有的人

-生的意義

-死的意義

③重點(diǎn)詞句：

-“有的人活著，他已經(jīng)死了?！?/p>

-“有的人死了，他還活著?！?/p>

-“有的人騎在人民頭上：人民把他摔垮；有的人給人民作牛馬：人民永遠(yuǎn)