中國經(jīng)典繪本故事讀后感

中國經(jīng)典繪本故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u23936第一章中國經(jīng)典繪本故事：文化傳承的璀璨明珠 123534第二章以《大鬧天宮》繪本為例：奇幻故事的視覺盛宴 19941第三章繪本中的畫面：獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力 231289第四章故事背后的價(jià)值觀：我的深度解讀 24015第五章從繪本看傳統(tǒng)文化：感受民族精神的力量 223707第六章與現(xiàn)代兒童教育的聯(lián)系：不可忽視的教育資源 322882第七章閱讀經(jīng)典繪本的感悟：觸動(dòng)心靈的體驗(yàn) 322042第八章傳承經(jīng)典繪本文化：我們的責(zé)任與展望 3第一章中國經(jīng)典繪本故事：文化傳承的璀璨明珠中國經(jīng)典繪本故事就像是一座巨大的寶藏，里面裝滿了中華民族千百年傳承下來的智慧和文化。這些繪本往往以獨(dú)特的方式將古老的傳說、民間故事或者歷史事件呈現(xiàn)給讀者。比如說《神筆馬良》這個(gè)繪本，它講述了一個(gè)貧苦孩子馬良擁有了一支神筆，這支筆可以把畫出來的東西變成真的。這個(gè)故事從小就在我們心中種下了善良和正義的種子。馬良用這支筆幫助窮人，懲罰壞人，他的勇敢和善良讓我們感受到了中國傳統(tǒng)價(jià)值觀中對正義的崇尚。這些經(jīng)典繪本故事就像是文化傳承的使者，帶著古老的文化穿越時(shí)空，來到現(xiàn)代孩子的面前，讓他們在閱讀中領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力。而且，不同地區(qū)的繪本還帶有當(dāng)?shù)鬲?dú)特的文化特色，像一些少數(shù)民族的繪本故事里就充滿了獨(dú)特的民俗風(fēng)情和民族信仰，豐富了中國文化的多樣性。第二章以《大鬧天宮》繪本為例：奇幻故事的視覺盛宴《大鬧天宮》的繪本簡直就是一場奇幻故事的視覺盛宴。翻開繪本，那絢麗多彩的畫面立刻就把人帶入了神話世界。繪本里的孫悟空形象活靈活現(xiàn)，他身披金甲，手持金箍棒，目光炯炯有神，仿佛下一秒就要從畫面里跳出來。就像原文中描述孫悟空“一朝有變，翻身跳出丹爐，慌得那架火、看爐，與丁甲一班人來扯，被他一個(gè)個(gè)都放倒，好似癲癇的白額虎，風(fēng)狂的獨(dú)角龍”，繪本把這種文字中的動(dòng)態(tài)感完美地呈現(xiàn)了出來。每一頁的畫面布局都很精巧，天宮的壯麗、花果山的生機(jī)盎然，都通過細(xì)膩的筆觸和鮮明的色彩表現(xiàn)得淋漓盡致。那云霧繚繞的仙境，猴子猴孫們的嬉笑打鬧，都讓我們仿佛置身于那個(gè)神奇的世界。而且，繪本不僅僅是簡單地描繪故事場景，還通過畫面的節(jié)奏變化，讓故事的緊張感和趣味性不斷提升，就像孫悟空大鬧蟠桃會(huì)那一段，畫面從安靜的蟠桃盛宴瞬間轉(zhuǎn)換到孫悟空的肆意搗亂，這種強(qiáng)烈的對比讓讀者的心也跟著情節(jié)起伏。第三章繪本中的畫面：獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力繪本中的畫面有著獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。還是以《大鬧天宮》為例，畫面中對于人物形象的刻畫非常細(xì)致。像玉皇大帝，他端坐在凌霄寶殿的寶座上，表情威嚴(yán)，服飾華麗且復(fù)雜，每一道花紋似乎都在訴說著他至高無上的地位。而那些天兵天將，個(gè)個(gè)形態(tài)各異，有的手持兵器，一臉嚴(yán)肅；有的則面露驚恐，仿佛已經(jīng)被孫悟空的神通嚇破了膽。畫面的色彩運(yùn)用也很有講究，天宮的部分多采用金色、紅色等象征尊貴和華麗的顏色，而花果山則是充滿了綠色、藍(lán)色等生機(jī)勃勃的顏色。這種色彩的對比不僅區(qū)分了不同的場景，還強(qiáng)化了故事中的矛盾沖突。再看《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)繪本，它的畫面風(fēng)格就十分簡潔清新。水墨畫的風(fēng)格把小蝌蚪的可愛和池塘的靈動(dòng)表現(xiàn)得恰到好處。那簡單的幾筆勾勒出的荷葉、荷花，就營造出了一種江南水鄉(xiāng)的氛圍。小蝌蚪們在畫面里游動(dòng)的姿態(tài)，仿佛就是真的在水里穿梭一樣，讓孩子們很容易就能理解故事的情節(jié)發(fā)展。第四章故事背后的價(jià)值觀：我的深度解讀中國經(jīng)典繪本故事背后隱藏著豐富的價(jià)值觀。拿《狼來了》這個(gè)故事來說，它看似簡單，卻蘊(yùn)含著深刻的誠信教育意義。故事里的小孩因?yàn)槎啻稳鲋e，最后失去了大家的信任，導(dǎo)致真的狼來了的時(shí)候，沒有人來救他。原文中“他覺得挺好玩，就大聲喊：‘狼來了！狼來了！’山下的農(nóng)民們聽到喊聲，急忙放下手里的活，有的拿鋤頭，有的拿扁擔(dān)，飛快地跑上山來?？墒堑搅松缴弦豢?，連狼的影子也沒有，小孩卻在那里哈哈大笑”，從這里就可以看出小孩的不誠實(shí)。這個(gè)故事教育孩子們要誠實(shí)守信，因?yàn)檎\信是做人的根本。而《孔融讓梨》則體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的禮讓美德。孔融雖然年紀(jì)小，但是懂得把大的梨讓給哥哥們，自己拿小的。這種美德在現(xiàn)代社會(huì)也同樣重要，它教會(huì)孩子們在生活中要學(xué)會(huì)尊重他人、懂得分享。這些價(jià)值觀通過繪本故事這種通俗易懂的形式傳遞給孩子們，對他們的成長有著深遠(yuǎn)的影響。第五章從繪本看傳統(tǒng)文化：感受民族精神的力量從中國經(jīng)典繪本中可以深切地感受到傳統(tǒng)文化背后的民族精神力量。像《大禹治水》這個(gè)繪本，大禹為了治理洪水，三過家門而不入。他不辭辛勞，不怕困難，堅(jiān)持不懈地和洪水作斗爭。這種為了集體利益而犧牲個(gè)人利益的奉獻(xiàn)精神，是中華民族精神的重要體現(xiàn)。繪本中描繪大禹在洪水中忙碌的身影，他堅(jiān)定的眼神，都讓我們感受到他的決心。還有《精衛(wèi)填?！罚l(wèi)鳥以弱小的身軀，想要填平大海，這種不屈不撓、永不放棄的精神令人敬佩。它反映了中國古代人民面對困難時(shí)的頑強(qiáng)意志。這些故事在繪本中的呈現(xiàn)，讓現(xiàn)代的孩子也能接觸到這種強(qiáng)大的民族精神，激勵(lì)他們在面對生活中的困難時(shí)，也要勇往直前，堅(jiān)持不懈。第六章與現(xiàn)代兒童教育的聯(lián)系：不可忽視的教育資源中國經(jīng)典繪本故事是現(xiàn)代兒童教育中不可忽視的教育資源。在幼兒園和小學(xué)的教育中，繪本被廣泛運(yùn)用。例如在品德教育課上，《司馬光砸缸》這個(gè)繪本就可以發(fā)揮很大的作用。孩子們通過閱讀這個(gè)繪本，能夠?qū)W習(xí)到司馬光的機(jī)智勇敢。當(dāng)有小朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該像司馬光一樣冷靜思考，找到解決問題的辦法。在語言教育方面，經(jīng)典繪本可以豐富孩子們的詞匯量，提高他們的語言表達(dá)能力。像《小紅帽》這個(gè)繪本，里面充滿了生動(dòng)的描寫和對話?！皬那坝袀€(gè)可愛的小姑娘，誰見了都喜歡，但最喜歡她的是她的奶奶，簡直是她要什么就給她什么?！边@樣的語句簡單易懂，孩子們在閱讀的過程中可以模仿學(xué)習(xí)。而且，繪本還可以培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，因?yàn)槔L本中的畫面和故事往往給孩子們留下了很大的想象空間。第七章閱讀經(jīng)典繪本的感悟：觸動(dòng)心靈的體驗(yàn)閱讀中國經(jīng)典繪本是一種觸動(dòng)心靈的體驗(yàn)。每次翻開《哪吒鬧?！返睦L本，都會(huì)被哪吒那種敢于反抗權(quán)威的精神所打動(dòng)。哪吒面對龍王的欺壓，毫不畏懼，他抽出寶劍，與龍王展開戰(zhàn)斗?！澳倪敢豢v身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形?！睆倪@段描述中可以感受到哪吒的勇敢和強(qiáng)大。這種精神讓我們在生活中也受到鼓舞，當(dāng)遇到不公平的事情時(shí)，要有勇氣去抗?fàn)?。還有讀《孟母三遷》的繪本時(shí)，能體會(huì)到孟母為了孩子的教育所付出的巨大努力。這也讓我們思考現(xiàn)代父母在孩子教育中的責(zé)任和重要性。這些繪本故事就像是一面鏡子，讓我們在閱讀中不斷地審視自己，從故事中的人物身上汲取力量，讓自己的心靈得到滋養(yǎng)。第八章傳承經(jīng)典繪本文化：我們的責(zé)任與展望傳承中國經(jīng)典繪本文化是我們每個(gè)人的責(zé)任。這些經(jīng)典繪本承載著太多的歷史和文化內(nèi)涵，如果不加以傳承，就會(huì)慢慢被遺忘。我們可以從很多方面入手，比如家長可以多給孩子購買經(jīng)典繪本，并且陪著孩子一起閱讀，在閱讀的過程中給孩子講解故事背后的文化知識(shí)。學(xué)校也可以開展繪本閱讀活動(dòng)，組織學(xué)生們分享自己對經(jīng)典