2024年秋新教科版物理八年級上冊教學課件 5.5跨學科實踐：地球上的水循環(huán)

第5節(jié)跨學科實踐：地球上的水循環(huán)第5章物態(tài)變化知1－講任務一多姿多態(tài)的水地球表面大部分面積被水覆蓋。除了地球，太陽系再沒有其他星球表面有如此豐富的水資源。地球上的水以各種不同的形式分布在海洋、陸地、大氣和生物體中。知1－講地點水的形態(tài)來源河流液態(tài)高原冰川、山上泉水、雨雪冰川水固態(tài)降水、降雪井水、泉水液態(tài)地下淡水海洋液態(tài)降水、河流??????知識拓展地球上的淡水總量相對較少，僅占全球總水量的2.78%。淡水主要分布在冰川、地下含水層、湖泊、河流和土壤等地。知1－講知2－講從卡文迪什實驗室到中國空間站任務二地球上的水資源1.水循環(huán)的示意圖海洋、地面上的水蒸發(fā)后變成水蒸氣升到空氣中，空氣中的水蒸氣通過物態(tài)變化形成雨、雪、冰雹，又落回海洋、地面，從而構成了自然界中水的循環(huán)。如圖1所示。知2－講2.自然界中的云、雨、霧、露、霜、雪、冰雹等現(xiàn)象都是水發(fā)生物態(tài)變化形成的。其具體成因及對應的物態(tài)變化形式如下表。知2－講自然現(xiàn)象成因物態(tài)變化名稱云太陽照在海洋、陸地上，水溫升高，含大量水蒸氣的高溫空氣快速上升，在上升過程中，空氣逐漸冷卻，空氣中的水蒸氣液化成小水滴或凝華成小冰晶，便形成云液化或凝華雨云中的小水滴或小冰晶越來越大，達到一定程度時，上升氣流無法支持，就會下落。在下落過程中，冰晶熔化成水滴，與原來的水滴一起落到地面，就形成了雨液化、熔化知2－講自然現(xiàn)象成因物態(tài)變化名稱霧空氣中的水蒸氣遇冷液化成為小水珠，這些小水珠懸浮在空氣中，在地面附近稱為霧液化露空氣中的水蒸氣在早晨遇到溫度較低的樹葉、花草等，液化為小水珠附著在它們的表面上液化霜、雪霜是在地表的水蒸氣遇到極低溫度凝華為的固體。如果高空的溫度降到0℃以下，水蒸氣凝華成小冰晶，便以雪的形式降回地面凝華知2－講自然現(xiàn)象成因物態(tài)變化名稱冰雹冰雹是體積較大的冰球。云中的水珠被上升氣流帶到氣溫低于0℃的高空，凝結為小冰珠，小冰珠在下落時，其外層受熱熔化成水，就會再升入高空，在其表面形成一層冰殼，經(jīng)過多次上下翻騰，能結合成較大的冰珠，當上升氣流托不住它們時，冰珠就落到地面上，形成冰雹凝華、熔化、凝固等知2－講深度思考：什么樣的云容易下雨？為什么？思考結果積雨云最容易下雨。積雨云由于其強大的上升氣流和豐富的水汽含量，成為了最容易下雨的云。知2－講知識拓展水循環(huán)的能量來源：地面上的水、海洋中的水在蒸發(fā)成水蒸氣時，需要吸收熱量，這些能量大都來自太陽輻射。另外，水分蒸發(fā)到空中，上升后成為云，云在風的作用下在全球范圍內(nèi)移動，從而使降雨在全球范圍內(nèi)分布。而風的形成所需的能量也離不開太陽輻射。所以說，太陽輻射是水循環(huán)的主要能量來源。知3－講任務三保護水資源1.水資源是十分珍貴的水資源主要指淡水資源，水的存在約占地球表面積的71%,其中97%以上是海洋咸水，淡水不足3%，且人類實際直接利用的只有不到0.03%，因此，水資源是人類十分珍貴的資源，隨著社會發(fā)展和人口劇增,水資源已出現(xiàn)了嚴重的危機。2.水資源危機的原因缺水是全世界普遍存在的現(xiàn)象，造成水資源嚴重缺乏的原因之一是水的污染。人類排放的生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)廢物、生活垃圾等是造成水污染的重要原因。知3－講3.節(jié)約和保護水資源水是人類賴以生存的寶貴資源!面對嚴峻的缺水、水污染問題，我們應該積極行動起來，從珍惜每一滴水做起,采取推廣節(jié)水技術、防治水污染、植樹造林等多項措施，合理利用和保護水資源。知3－講知3－講交流與討論：生活中有哪些節(jié)水措施？交流討論結果項目可能的節(jié)水方法淘米用水先將米浸泡一會兒，少淘幾次。洗菜用淘米水洗菜，有利于去除蔬菜表面的農(nóng)藥殘留，也有利于節(jié)約用水洗衣衣服集中一起洗，洗衣粉不要放太多，能手洗的衣服就手洗澆花收集雨水澆花或用洗菜水、淘米水澆花沖廁用洗菜水﹑洗衣服水沖廁所洗澡用噴頭淋浴，減少洗澡沖淋時間跨學科實踐：地球上的水循環(huán)凝固(放熱)冰熔化(吸熱)水液化(放熱)汽化(吸熱)水蒸氣凝華(放熱)升華(吸熱)謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本