浙江省八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)（人教）3.5《昌盛的秦漢文化》 說課稿1

浙江省八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)（人教）3.5《昌盛的秦漢文化》說課稿1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)（人教）3.5《昌盛的秦漢文化》說課稿1教材分析浙江省八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)（人教）3.5《昌盛的秦漢文化》是本章節(jié)的核心內(nèi)容，通過對(duì)秦漢時(shí)期的歷史背景、文化成就、社會(huì)風(fēng)貌等方面的介紹，讓學(xué)生了解我國(guó)古代文化的繁榮與輝煌。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和文化自信，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，使學(xué)生理解秦漢時(shí)期文化對(duì)后世的影響；提升學(xué)生的文化理解能力，通過分析秦漢文化的多元性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感；培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行多角度分析；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到文化傳承的重要性，激發(fā)學(xué)生為民族文化的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)：八年級(jí)學(xué)生在歷史與社會(huì)課程中已接觸過春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化，對(duì)先秦時(shí)期的文化有一定了解，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)秦漢時(shí)期的歷史故事和英雄人物有濃厚興趣，具備一定的歷史學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偏好直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，通過圖片、視頻等輔助材料能夠更好地理解和記憶歷史知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)秦漢文化的多元性和復(fù)雜性可能感到難以理解，對(duì)古代文化的文字、術(shù)語等也可能產(chǎn)生障礙。此外，學(xué)生可能在分析歷史現(xiàn)象時(shí)缺乏深度和廣度，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在課堂上，學(xué)生可能因?yàn)槲幕町惡蜕罱?jīng)驗(yàn)的局限性而對(duì)某些歷史現(xiàn)象產(chǎn)生誤解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《昌盛的秦漢文化》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦漢文化相關(guān)的圖片、圖表、歷史地圖和視頻資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教鞭、投影儀等教學(xué)工具，確保多媒體教學(xué)資源的有效展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《昌盛的秦漢文化》的預(yù)習(xí)資料，如PPT和視頻，要求學(xué)生了解秦漢文化的背景和代表性成就。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，讓學(xué)生思考秦漢統(tǒng)一文字對(duì)文化發(fā)展的意義，以及漢代科技對(duì)后世的影響。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，初步了解秦漢文化的特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思考的答案提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)方便資源的分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示秦漢時(shí)期的歷史圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)秦漢文化的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、漢武帝時(shí)期的文化政策等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“穿越回秦漢”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同歷史人物的角色。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中積極投入，體驗(yàn)歷史場(chǎng)景。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)核心概念有深刻理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)記憶和理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦漢時(shí)期某項(xiàng)文化成就的小論文。

-提供拓展資源：推薦與秦漢文化相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步研究。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，深入研究并撰寫論文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-秦漢時(shí)期的歷史背景，包括秦朝的統(tǒng)一和漢朝的建立；

-秦漢時(shí)期的文化成就，如秦始皇統(tǒng)一文字、漢武帝時(shí)期的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；

-秦漢時(shí)期的科技發(fā)展，如造紙術(shù)、指南針的發(fā)明；

-秦漢時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，如絲綢之路的開通、民族交融的現(xiàn)象。

2.思維能力方面：

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使學(xué)生能夠從歷史的角度分析問題，理解歷史現(xiàn)象背后的原因；

-增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過分析秦漢時(shí)期的文化現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理的方法；

-提高學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行多角度分析，形成自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦漢時(shí)期是我國(guó)古代文化的繁榮時(shí)期，增強(qiáng)民族自信心；

-增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生明白文化傳承的重要性，激發(fā)學(xué)生為民族文化的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識(shí)；

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生了解秦漢時(shí)期的歷史，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

4.實(shí)踐能力方面：

-提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)；

-增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)秦漢文化，讓學(xué)生了解我國(guó)古代文化的豐富內(nèi)涵；

-增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響，培養(yǎng)正確的歷史觀；

-培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過欣賞秦漢時(shí)期的藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力。

（1）知識(shí)層面：學(xué)生能夠熟練掌握秦漢時(shí)期的歷史背景、文化成就、科技發(fā)展和社會(huì)風(fēng)貌等知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）思維能力層面：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維、邏輯思維和批判性思維分析歷史現(xiàn)象，提高自己的思維能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀層面：學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)情懷，形成了正確的歷史觀和價(jià)值觀。

（4）實(shí)踐能力層面：學(xué)生在課堂活動(dòng)中提高了動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

（5）綜合素質(zhì)層面：學(xué)生提升了文化素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，全面發(fā)展了自己的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①秦漢時(shí)期的歷史背景

-秦朝的統(tǒng)一

-漢朝的建立與發(fā)展

-絲綢之路的開通

②秦漢時(shí)期的文化成就

-秦始皇統(tǒng)一文字

-漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

-漢賦的繁榮