5 搭石（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

5搭石（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教材分析5搭石（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第五單元，是一篇描寫家鄉(xiāng)美景和民間習(xí)俗的散文。課文通過講述“我”童年時在溪邊與鄉(xiāng)親們一起搭石過河的故事，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和鄉(xiāng)親們淳樸善良的品質(zhì)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美好，體會民間習(xí)俗的魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生能夠感受家鄉(xiāng)文化的獨特魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會文章中蘊含的美的元素，提升審美鑒賞能力。在語言表達(dá)方面，通過仿寫句子、朗讀體會等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語言運用能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的記敘文，并掌握基本的寫作技巧。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已掌握了一些基本的修辭手法和表達(dá)方式，對家鄉(xiāng)文化和民間習(xí)俗有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對家鄉(xiāng)文化充滿好奇，對民間習(xí)俗有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論、實踐等。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生傾向于獨立思考，善于總結(jié)歸納；而另一些學(xué)生則更喜歡合作學(xué)習(xí)，樂于與他人交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對課文中的民間習(xí)俗理解不夠深入，難以體會到其中的文化內(nèi)涵；二是仿寫句子時，可能難以準(zhǔn)確把握文章的語言風(fēng)格和修辭手法；三是朗讀體會時，可能難以把握文章的節(jié)奏和情感。針對這些問題，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，通過合作學(xué)習(xí)、實踐活動等方式，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，包括《搭石》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)文化和民間習(xí)俗相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然風(fēng)光的圖片，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻資源，方便學(xué)生觀看和討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；在黑板上預(yù)留空間，用于板書和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶和描述自己家鄉(xiāng)的美好景色。

-提問：你們知道什么是民間習(xí)俗嗎？在你們家鄉(xiāng)有哪些有趣的民間習(xí)俗？

-引出課題：《搭石》，并簡要介紹課文內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解記敘文的寫作手法，如時間、地點、人物、事件等要素。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作技巧。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的民間習(xí)俗和家鄉(xiāng)文化，感受作者的贊美之情。

-分組討論：課文中的“我”在搭石過河時，有哪些感受？為什么鄉(xiāng)親們愿意幫助“我”？

-學(xué)生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生仿寫句子，要求運用比喻、擬人等修辭手法，描繪家鄉(xiāng)的美麗景色。

-教師選取優(yōu)秀仿寫作品，展示在黑板上，全班學(xué)生共同欣賞和評價。

-學(xué)生朗讀自己的仿寫作品，其他學(xué)生評價并提出修改建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)文化的獨特魅力和民間習(xí)俗的價值。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：我們該如何傳承和弘揚家鄉(xiāng)文化？

-學(xué)生分享自己的感受和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，以《家鄉(xiāng)的民間習(xí)俗》為題，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的一種民間習(xí)俗，并表達(dá)自己的感情。

-鼓勵學(xué)生通過查閱資料、訪談等方式，豐富文章內(nèi)容，提高寫作水平。

-下節(jié)課前，請學(xué)生分享自己的作品，全班同學(xué)共同欣賞和學(xué)習(xí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民間故事》系列：推薦學(xué)生閱讀《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》等經(jīng)典民間故事，通過閱讀了解更多民間習(xí)俗和傳說，豐富學(xué)生的文化知識。

-《家鄉(xiāng)的傳說》：鼓勵學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民間故事和傳說，編寫成冊，分享給同學(xué)和老師，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日》書籍：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義，如《春節(jié)的故事》、《端午節(jié)的傳說》等，讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化的精髓。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或博物館，實地了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

-鼓勵學(xué)生參加民俗活動，如端午節(jié)的賽龍舟、中秋節(jié)的賞月等，親身體驗民間習(xí)俗的魅力。

-學(xué)生可以以小組形式，選擇一個家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日或民間習(xí)俗進行深入研究，包括歷史淵源、習(xí)俗內(nèi)容、文化意義等，并制作成小報或PPT進行展示。

-鼓勵學(xué)生通過訪談長輩、查閱資料等方式，了解家鄉(xiāng)的變遷和民俗的傳承，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化的調(diào)查報告。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的民間故事或傳說，將家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情融入其中，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計以下探究活動：

-“家鄉(xiāng)的橋梁”：學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的橋梁，了解不同類型的橋梁結(jié)構(gòu)和歷史，探究橋梁在交通和建筑中的重要作用。

-“家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)”：學(xué)生探究家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)形式，如剪紙、刺繡、泥塑等，了解其藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。

-“家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光”：學(xué)生通過攝影、繪畫等形式，記錄家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，表達(dá)對家鄉(xiāng)美景的熱愛之情。教學(xué)反思與改進教學(xué)過后，我總是會對自己的教學(xué)進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對《搭石》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設(shè)計了分組討論和展示環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對家鄉(xiāng)文化和民間習(xí)俗的了解有限，導(dǎo)致討論內(nèi)容不夠深入。為了改善這一點，我計劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)的文化背景，這樣在課堂上討論時，他們就能有更多的想法和觀點。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀課文時，對情感的表達(dá)不夠到位。這可能是因為他們對課文的理解不夠深刻，或者是對朗讀技巧掌握不足。為了提高學(xué)生的朗讀水平，我打算在接下來的教學(xué)中，加入朗讀技巧的指導(dǎo)，比如如何根據(jù)文章內(nèi)容調(diào)整語速、語氣和停頓等。

再者，課堂上的練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的仿寫作品不夠生動。這可能是因為他們對修辭手法的運用不夠熟練，或者是對課文中的美句記憶不夠深刻。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計劃在課后提供一些寫作素材，如優(yōu)美的詩句、描寫景物的范文等，讓學(xué)生有更多的參考和借鑒。

此外，我也意識到自己在課堂上的引導(dǎo)作用還可以加強。有時候，我在提問時，可能過于直接，沒有給學(xué)生足夠的思考空間。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，我打算在今后的教學(xué)中，多采用啟發(fā)式提問，讓學(xué)生在回答問題的過程中，逐步深入理解課文內(nèi)容。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

-在課前，我會設(shè)計更豐富的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)文化背景，提高課堂討論的深度。

-在課堂上，我會加強對朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)文章內(nèi)容調(diào)整朗讀方式。

-我會提供更多寫作素材，幫助學(xué)生提高寫作能力，并鼓勵他們多讀、多寫、多練。

-我會改進提問方式，采用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高課堂互動效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)分析

-故事背景：介紹家鄉(xiāng)的地理位置和溪流的自然景觀。

-人物形象：描述“我”和鄉(xiāng)親們的形象特點，如勤勞、善良、互助等。

-事件經(jīng)過：講述“我”童年時在溪邊搭石過河的經(jīng)歷。

-情感表達(dá)：通過“我”的視角，表達(dá)對家鄉(xiāng)美景和民間習(xí)俗的贊美之情。

②課文重點知識點

-民間習(xí)俗：搭石的習(xí)俗及其意