第21課《古代詩歌五首》之《望岳》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第21課《古代詩歌五首》之《望岳》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《望岳》這首詩的學(xué)習(xí)，這是統(tǒng)編版語文七年級下冊第21課的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生將了解杜甫的生平及創(chuàng)作背景，感受詩人對祖國山河的熱愛之情，同時學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩歌。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些古典詩歌，具備一定的詩歌鑒賞能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何從詩歌的意象、情感、語言等方面進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《望岳》，學(xué)生能夠積累古詩詞的語言表達(dá)，提升語言運(yùn)用能力；2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌意象，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和創(chuàng)造力；4）文化傳承與理解：讓學(xué)生了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的古詩詞閱讀方法，對古典詩歌有一定的認(rèn)識，能夠識記一些基本的古文詞匯，并對常見的文言句式有一定的理解。然而，針對七年級下冊的《望岳》這首詩，學(xué)生在意象的捕捉、情感的理解和語言的品味上可能還存在一定的局限性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生正處于青春期，對未知的事物充滿好奇心，對于具有豐富歷史文化的古代詩歌有一定興趣。在能力上，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)的能力有所提升，但仍需教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則可能更注重對詩歌意象的深入分析和解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《望岳》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌意象的理解不夠深入，難以把握詩人的情感；二是古文詞匯的生僻和文言文句式的理解難度，可能會影響對詩歌的整體把握；三是對于詩歌創(chuàng)作背景的了解不足，可能會影響對詩歌情感的理解。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，特別是第21課《望岳》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《望岳》相關(guān)的圖片，如泰山風(fēng)景圖，以及杜甫的生平介紹視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和詩人情感。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌文本、注釋、賞析要點(diǎn)等多媒體課件，方便學(xué)生跟隨教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供交流空間；準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書詩歌內(nèi)容、分析要點(diǎn)和展示學(xué)生作品。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示泰山壯麗景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶μ┥降挠∠?，激發(fā)學(xué)生對這首詩的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的古典詩歌鑒賞方法，如抓意象、品詞句、析情感等，引導(dǎo)學(xué)生回顧并運(yùn)用已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作《望岳》的時代背景。

b.闡述《望岳》這首詩的意境和主旨，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的整體思想。

c.分析詩歌中的意象，如“岱宗夫如何？齊魯青未了”，讓學(xué)生感受詩人對祖國山河的熱愛之情。

2.舉例說明：

a.以《望岳》為例，講解如何鑒賞古典詩歌，如從意象、情感、語言等方面進(jìn)行分析。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，如對偶、夸張等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.互動探究：

a.分組討論，讓學(xué)生就詩歌中的意象、情感、語言等方面進(jìn)行交流。

b.教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述《望岳》這首詩，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

b.讓學(xué)生創(chuàng)作一首以“山”為主題的詩歌，運(yùn)用所學(xué)知識，提高創(chuàng)作能力。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生在鞏固練習(xí)中的表現(xiàn)給予及時評價和指導(dǎo)。

b.針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的輔導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望岳》這首詩的主題和意象。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生閱讀《望岳》這首詩，思考詩歌中的意象和情感。

2.鼓勵學(xué)生課后收集關(guān)于杜甫的資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

3.布置課后創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生以“山”為主題，創(chuàng)作一首詩歌。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.杜甫生平資料：收集杜甫的生平事跡，包括他的詩歌創(chuàng)作歷程、重要詩作的背景等，以便學(xué)生更全面地了解詩人。

b.古代山水詩選讀：選取與《望岳》風(fēng)格相近的古代山水詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《山居秋暝》等，供學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

c.泰山文化研究：搜集關(guān)于泰山的歷史文化、自然景觀、宗教信仰等方面的資料，讓學(xué)生了解泰山在中國文化中的地位和意義。

d.古代詩歌鑒賞方法：整理和介紹一些古代詩歌鑒賞的經(jīng)典方法，如“意象分析法”、“情感分析法”、“結(jié)構(gòu)分析法”等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

a.閱讀杜甫的其他詩作：鼓勵學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，深入了解杜甫的詩歌風(fēng)格和情感世界。

b.觀看與杜甫相關(guān)的紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于杜甫的紀(jì)錄片，如《杜甫：詩圣之路》等，通過影像資料直觀感受詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

c.參觀泰山：如果條件允許，組織學(xué)生參觀泰山，實(shí)地感受詩人在《望岳》中所描繪的景象，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

d.古詩朗誦比賽：舉辦古詩朗誦比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中深入研究詩歌，提高詩歌朗誦水平和表達(dá)能力。

e.古詩創(chuàng)作體驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，通過實(shí)踐加深對古典詩歌形式和技巧的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

f.古代文學(xué)講座：邀請文學(xué)專家或老師開展古代文學(xué)講座，為學(xué)生提供更深入的文學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣。

g.家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)時，可以加入一些與《望岳》相關(guān)的延伸活動，如讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的山水景觀，創(chuàng)作一首以家鄉(xiāng)為主題的詩歌。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，這首詩以其雄渾的氣勢和深刻的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生們對祖國山河的熱愛之情?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示泰山圖片和提問的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于這首詩的背景和詩人的生平有了初步的了解，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的背景知識了解得不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重背景知識的鋪墊。

在講解新知的過程中，我詳細(xì)講解了詩歌的意象、情感和語言特點(diǎn)，并通過舉例說明，讓學(xué)生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩歌的意象分析得比較到位，但是對于詩歌情感的把握還有一定的難度。這讓我反思，是否在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌中的情感，而不是僅僅停留在對文字的理解上。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們就詩歌的意象和情感進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們積極思考的一面，他們的討論非常熱烈，也提出了一些很有見地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中比較被動，這可能是由于他們的語言表達(dá)能力和自信心不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試復(fù)述詩歌，并創(chuàng)作以“山”為主題的詩歌。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們對于詩歌的熱愛和創(chuàng)造力。他們的作品充滿了想象力和情感，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的創(chuàng)作還不夠成熟，詩歌的節(jié)奏和韻律感有待提高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生詩歌創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了詩歌的主題和意象。學(xué)生們對于這首詩的理解更加深入，這讓我感到滿意。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在總結(jié)時表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對詩歌的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重背景知識的鋪墊，讓學(xué)生們對詩歌的背景有更深入的了解。

2.加強(qiáng)對