第8課 歐洲的思想解放運動 說課稿-2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊

第8課歐洲的思想解放運動說課稿--2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊主備人備課成員設計意圖本課內(nèi)容《歐洲的思想解放運動》旨在通過高一學生熟悉的歷史知識，幫助他們理解啟蒙運動的歷史背景、主要代表人物和思想主張，進而認識其影響和意義。通過分析課本中的歷史事件和人物，培養(yǎng)學生獨立思考、辯證分析的能力，增強對西方近代歷史的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證能力，通過分析課本中的歷史資料，理解啟蒙運動的歷史背景和影響。

2.增強學生歷史解釋能力，引導學生從不同角度分析啟蒙運動的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

3.培養(yǎng)學生時空觀念，讓學生在歷史時空中把握啟蒙運動的發(fā)展脈絡。

4.提升學生的家國情懷，讓學生認識到思想解放運動對推動社會進步的重要作用。學情分析高一學生正處于青春期，對世界充滿好奇，思維活躍，但歷史學科的學習往往需要較強的邏輯思維和分析能力。從知識儲備來看，學生對初中階段的歷史知識已有一定了解，但對啟蒙運動等近代史知識可能認識有限，需要通過本節(jié)課的學習進行補充和深化。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但分析歷史事件的能力尚需提高。素質(zhì)方面，學生表現(xiàn)出較強的求知欲和探索精神，但面對復雜的歷史問題時，可能存在一定的困惑。

行為習慣上，部分學生可能存在課堂注意力不集中、參與討論積極性不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.知識層面：學生對啟蒙運動的認識不足，可能導致對西方近代史的理解不夠全面。

2.能力層面：缺乏對歷史事件的分析和評價能力，不利于培養(yǎng)批判性思維。

3.素質(zhì)層面：課堂參與度不高，可能影響學生歷史素養(yǎng)的全面提升。

針對以上學情，本節(jié)課將注重引導學生主動參與，通過案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史思維能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機網(wǎng)絡、電子白板、錄音筆、投影儀。

2.課程平臺：學校教學資源庫、在線教育平臺。

3.信息化資源：啟蒙運動相關歷史文獻、圖片、視頻資料、在線互動平臺。

4.教學手段：歷史故事講解、角色扮演、小組討論、案例分析、課堂提問。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示啟蒙運動時期的名人畫像或相關歷史圖片，引導學生思考這些人物為何能成為歷史的重要人物，從而引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：簡要回顧文藝復興時期的人文主義思想，為啟蒙運動的思想鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

-講解新知：詳細講解啟蒙運動的歷史背景、主要代表人物（如伏爾泰、盧梭、康德等）及其思想主張。

-舉例說明：以伏爾泰的《哲學字典》為例，分析其批判封建專制、倡導理性與自由的思想。

-互動探究：組織學生分組討論，分析啟蒙運動對法國大革命的影響，以及啟蒙思想在現(xiàn)代社會中的價值。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于啟蒙運動的歷史小論文，闡述其對歷史發(fā)展的貢獻。

-教師指導：對學生的論文進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

4.課堂總結（約5分鐘）：

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)啟蒙運動的歷史意義和現(xiàn)實價值。

-引導學生思考：啟蒙運動對我們今天的社會有何啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-閱讀課本中關于啟蒙運動的有關章節(jié)，思考以下問題：

1.啟蒙運動的主要思想有哪些？

2.啟蒙運動對法國大革命有何影響？

3.啟蒙運動對現(xiàn)代社會有何啟示？

-準備下一節(jié)課的討論話題，如：如何將啟蒙運動的思想應用于現(xiàn)代社會？

6.課堂延伸（約5分鐘）：

-組織學生觀看與啟蒙運動相關的紀錄片或電影，拓寬學生的歷史視野。

-邀請歷史專家進行講座，分享他們對啟蒙運動的研究成果。

7.課后拓展（約10分鐘）：

-學生自行查閱資料，了解啟蒙運動在各國的發(fā)展情況。

-學生撰寫一篇關于啟蒙運動與我國近代思想解放關系的論文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《啟蒙時代：歐洲思想史》（作者：約翰·埃德蒙·安德森）

-《伏爾泰全集》（作者：伏爾泰）

-《盧梭選集》（作者：讓-雅克·盧梭）

-《康德哲學全集》（作者：伊曼努爾·康德）

-《法國大革命的歷史》（作者：艾德蒙·伯克）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以圍繞啟蒙運動的思想，選擇一個感興趣的領域進行深入研究，如政治哲學、倫理學、宗教改革等。

-鼓勵學生閱讀上述拓展閱讀材料，了解啟蒙運動在不同領域的應用和影響。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，促進知識的交流和碰撞。

-指導學生撰寫一篇關于啟蒙運動對現(xiàn)代社會的啟示的論文，要求結合實際案例進行分析。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的歷史講座，拓寬視野，加深對啟蒙運動的理解。

-學生可以通過網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、學術期刊等，獲取更多關于啟蒙運動的信息。

-組織學生觀看與啟蒙運動相關的紀錄片或電影，如《伏爾泰的啟蒙時代》、《盧梭的信仰》等，增強對歷史事件的理解和感受。

-學生可以嘗試創(chuàng)作與啟蒙運動相關的劇本或小說，通過藝術形式展現(xiàn)歷史人物和事件。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論賽，提升歷史素養(yǎng)和表達能力。

3.實踐活動：

-學生可以參觀歷史博物館或圖書館，了解啟蒙運動的歷史背景和人物故事。

-組織學生參與社區(qū)公益活動，將啟蒙運動中的理性、自由、平等思想應用于實際生活中。

-學生可以嘗試創(chuàng)作歷史劇本，通過戲劇表演的形式，向公眾普及啟蒙運動的知識。

4.評價與反饋：

-教師通過學生的論文、課堂表現(xiàn)、實踐活動等，評價學生對啟蒙運動的理解和掌握程度。

-鼓勵學生相互評價，促進學生的自我反思和相互學習。

-教師提供個性化的指導和建議，幫助學生提高歷史素養(yǎng)和研究能力。板書設計①歐洲思想解放運動概述

-時間：17世紀末至18世紀末

-背景：文藝復興、宗教改革的影響

-核心思想：理性、自由、平等

②啟蒙運動的主要代表人物及其思想

-伏爾泰

-《哲學字典》：批判封建專制，倡導理性與自由

-盧梭

-《社會契約論》：主張社會契約，強調(diào)人民主權

-康德

-《純粹理性批判》：探討理性與感性、現(xiàn)象與本質(zhì)的關系