8的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

8的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析8的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

本節(jié)課是二年級上冊數(shù)學人教版中的乘法口訣教學，通過引導學生學習8的乘法口訣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和運算能力。教材內(nèi)容與生活實際緊密相連，通過游戲、操作等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握8的乘法口訣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模等核心素養(yǎng)。通過學習8的乘法口訣，學生能夠理解和運用乘法概念，發(fā)展數(shù)學思維；通過動手操作和游戲活動，學生能夠提高問題解決能力和合作學習能力；同時，通過學習數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學直覺和推理能力。三、學情分析二年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對乘法概念的理解和運用還處于初步階段。在知識方面，學生對1～7的乘法口訣已有一定的基礎，但對8的乘法口訣的理解可能存在困難，容易混淆。在能力方面，學生的運算能力有限，需要通過直觀演示和動手操作來幫助理解。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但獨立解決問題的能力還有待提高。行為習慣上，二年級學生活潑好動，注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。這些特點對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生需要通過直觀、形象的教學方法來理解抽象的乘法概念；課堂活動中，教師需注重培養(yǎng)學生的參與度和合作精神；同時，教師還需關(guān)注學生的學習差異，提供分層教學，以滿足不同學生的學習需求。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、計算器。

2.課程平臺：人教版數(shù)學二年級上冊電子教材。

3.信息化資源：8的乘法口訣相關(guān)動畫、圖片、音頻資料。

4.教學手段：實物教具（如8的乘法口訣卡片）、學生操作手冊、小組合作學習表格。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的8的倍數(shù)的物品，如8個蘋果、8塊巧克力等，引導學生說出這些物品的數(shù)量，激發(fā)學生對8的乘法口訣的興趣。

回顧舊知：教師提問：“同學們已經(jīng)學習了哪些乘法口訣？”引導學生回顧1～7的乘法口訣，為學習8的乘法口訣做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細講解8的乘法口訣的構(gòu)成和規(guī)律，通過板書展示8的乘法口訣表，并解釋乘法口訣的含義。

舉例說明：教師通過具體例子，如8乘以1等于8，8乘以2等于16，引導學生理解乘法口訣的應用。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用8的乘法口訣解決實際問題，如計算8個蘋果的總重量。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：教師發(fā)放8的乘法口訣卡片，讓學生通過抽卡的方式，進行口訣的快速問答，鞏固所學知識。

教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，對學生的錯誤進行糾正，并給予個別指導。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)8的乘法口訣的重要性，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：教師布置相關(guān)練習題，要求學生在課后完成，以鞏固所學知識。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

（1）完成人教版數(shù)學二年級上冊配套練習冊中關(guān)于8的乘法口訣的練習題。

（2）在日常生活中，嘗試用8的乘法口訣解決實際問題，如計算物品的數(shù)量、重量等。

（3）制作8的乘法口訣卡片，與家長分享所學知識。

（4）收集生活中與8有關(guān)的物品，并用8的乘法口訣進行計算。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《乘法的故事》

這本書以生動有趣的故事形式，介紹了乘法的發(fā)展歷程，以及乘法在生活中的應用。通過閱讀，學生可以了解到乘法不僅僅是一個數(shù)學概念，它還與歷史、文化緊密相連。

《生活中的數(shù)學》

這本書通過實際生活中的案例，展示了數(shù)學知識在各個領域的應用。其中包含了多個與8的乘法口訣相關(guān)的案例，如8的倍數(shù)的物品計數(shù)、8的倍數(shù)的時間計算等。

《數(shù)學家的故事》

這本書介紹了歷史上著名數(shù)學家的故事，其中包括一些數(shù)學家對乘法的研究和貢獻。通過閱讀，學生可以激發(fā)對數(shù)學的興趣，并了解數(shù)學家的思維方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究8的乘法口訣的起源和演變

鼓勵學生通過查閱資料，了解8的乘法口訣的起源和演變過程，以及它在不同文化背景下的表現(xiàn)形式。

（2）制作8的乘法口訣學習卡片

學生可以根據(jù)所學內(nèi)容，制作8的乘法口訣學習卡片，并在家庭中與其他家庭成員進行分享，增進家庭成員間的數(shù)學交流。

（3）觀察生活中的8的倍數(shù)現(xiàn)象

學生可以觀察日常生活中與8相關(guān)的現(xiàn)象，如8的倍數(shù)的物品、時間、距離等，并嘗試用8的乘法口訣進行計算，加深對乘法口訣的理解。

（4）設計8的乘法口訣游戲

學生可以發(fā)揮創(chuàng)意，設計以8的乘法口訣為主題的游戲，如8的乘法口訣接龍、8的乘法口訣記憶比賽等，通過游戲的形式鞏固所學知識。

（5）探究8的乘法口訣在其他學科中的應用

鼓勵學生思考8的乘法口訣在其他學科中的應用，如物理中的力矩計算、化學中的摩爾計算等，培養(yǎng)學生的跨學科思維。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設生活情境，將抽象的數(shù)學知識與學生熟悉的日常生活相結(jié)合，比如用蘋果、巧克力等物品來引入乘法口訣，讓學生在具體情境中理解數(shù)學概念，這樣的教學方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.多元化教學，注重實踐

我采用了多種教學方法，如小組合作、動手操作等，讓學生在活動中學習，通過實際操作來加深對乘法口訣的理解。這種多元化教學能夠滿足不同學生的學習需求，提高學生的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握不夠精準

在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)有時教學節(jié)奏把握得不夠精準，部分學生可能因為進度過快而跟不上，而有些學生又因為進度過慢而感到無聊。這需要我在今后的教學中更加注意教學節(jié)奏的調(diào)整。

2.學生動手操作時間不足

雖然我鼓勵學生進行動手操作，但在實際操作中，由于時間限制，學生動手的機會并不充分。這可能導致學生對乘法口訣的理解不夠深刻。

3.評價方式單一

目前的評價方式主要是通過課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式相對單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學節(jié)奏，關(guān)注個體差異

為了更好地把握教學節(jié)奏，我會根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學進度，確保每個學生都能跟上課堂的節(jié)奏。同時，我會關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生相應的指導和幫助。

2.增加學生動手操作的機會

我會盡量在課堂上安排更多的時間讓學生進行動手操作，比如設計一