Module 2 Unit 3 School subjects （說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊

Module2Unit3Schoolsubjects（說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課以“Module2Unit3Schoolsubjects”為主題，旨在讓學生了解學校的各種科目，并通過實際對話和情景模擬，提高學生的英語聽說能力。通過課本中的相關內(nèi)容，引導學生關注學校生活，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習學?？颇?，學生能夠運用英語進行簡單的交流，增強跨文化交流意識。同時，通過了解不同科目，學生能夠拓寬視野，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力，提升思維品質。三、教學難點與重點

1.教學重點

①熟練掌握本課的詞匯，如：mathematics,science,music,art等，并能正確拼寫和使用。

②能進行簡單的日常對話，詢問對方喜歡的科目，并能回答。

③通過圖片和情景，理解并運用句型“Whichsubjectdoyoulike?”和“Ilike…”。

2.教學難點

①學生能夠理解并運用英語表達對學?？颇康南埠?，需要克服語言表達上的障礙。

②在進行角色扮演時，學生能夠準確把握角色的身份和語境，進行有效的對話。

③在理解不同科目概念的同時，能夠將英語詞匯與實際科目內(nèi)容相結合，提高跨學科學習能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、白板或黑板

-課程平臺：牛津上海版英語教材配套電子資源

-信息化資源：英語科目的相關圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如學?？颇肯嚓P的模型或圖片）、卡片、角色扮演道具五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習學?？颇康挠⒄Z詞匯。

設計預習問題：圍繞“Schoolsubjects”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Doyouknowanyschoolsubjects?CanyounamesomesubjectsinEnglish?”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校科目的英語詞匯和基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對某個科目的興趣或疑惑。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解學?？颇浚瑸檎n堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學校的圖片或視頻，引出“Schoolsubjects”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解學?？颇康挠⒄Z表達，如“mathematics”和“science”，并結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論自己最喜歡的科目，并進行簡要的英語表述。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“Whydoyoulikethissubject?”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“Whichsubjectisthemostinterestingtoyou?”

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗用英語表達個人喜好的科目。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“Whyismathematicsimportant?”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學?？颇康挠⒄Z表達。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用英語。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解學?？颇康挠⒄Z表達，掌握相關詞匯。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“Schoolsubjects”相關的作業(yè)，如讓學生寫一篇短文，描述自己最喜歡的科目。

提供拓展資源：提供與學校科目相關的拓展資源，如英語學習網(wǎng)站、相關的英文書籍或視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出學生在英語表達中的錯誤，并提供修正建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看關于科學實驗的英文視頻。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何提高自己的英語表達能力。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的學?？颇康挠⒄Z表達。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

學生通過學習學?？颇康挠⒄Z詞匯和表達，如“mathematics”、“science”、“music”等，以及相關的日常對話句型，如“Whichsubjectdoyoulike?”和“Ilike…”等，顯著提高了英語詞匯量和口語表達能力。學生在課堂討論和角色扮演中能夠流利地使用所學詞匯，進行簡單的英語交流。

2.文化意識增強

學生通過了解不同科目的英語表達，對西方教育體系有了初步的認識，增強了跨文化交流意識。他們能夠理解并尊重不同文化背景下的教育理念，對多元文化有了更開放的態(tài)度。

3.思維品質發(fā)展

在學習過程中，學生需要運用英語進行思考和表達，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。通過討論和提問，學生學會了如何從不同角度分析問題，并提出自己的觀點。

4.自主學習能力提高

課前預習環(huán)節(jié)，學生通過自主閱讀預習資料，思考預習問題，提高了自主學習能力。他們在課堂上能夠積極參與討論，提出問題，表現(xiàn)出較強的學習主動性和自我管理能力。

5.團隊合作能力增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.學習興趣激發(fā)

通過學習學?？颇浚瑢W生對自己的學習生活有了更深入的了解，激發(fā)了他們對學習的興趣。他們開始關注自己的學習過程，并對未來的學習充滿期待。

7.適應能力提升

在本節(jié)課的學習中，學生需要適應不同的教學環(huán)境和教學方式，如自主學習、小組討論、角色扮演等。這有助于提高他們的適應能力，為未來的學習生活打下基礎。

8.價值觀培養(yǎng)

通過學習學?？颇?，學生能夠認識到學習的重要性，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和價值觀。他們開始意識到知識的力量，并立志通過努力學習，實現(xiàn)自己的人生目標。

9.情感態(tài)度變化

在學習過程中，學生體驗到成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂趣，情感態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們更加自信，勇于面對困難，樂于接受挑戰(zhàn)。

10.綜合素質提高

通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、文化意識、思維品質、自主學習能力、團隊合作能力、學習興趣、適應能力、價值觀、情感態(tài)度等方面取得了顯著進步，綜合素質得到了全面提升。七、教學反思與總結

教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了“Module2Unit3Schoolsubjects”，我覺得整體上學生們表現(xiàn)得很不錯，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示學校的圖片和視頻來導入新課，讓學生們對學?？颇坑辛酥庇^的認識。我還設計了小組討論和角色扮演活動，讓他們在實踐中運用英語。這些方法似乎挺有效的，因為學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生因為緊張，表達得不夠流暢。這說明我需要更多地鼓勵他們，幫助他們克服緊張情緒。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對某些科目的英語表達不太熟悉，比如“history”和“geography”。這可能是因為他們在預習時沒有很好地掌握這些詞匯。所以，我需要在接下來的教學中，加強對這些重點詞匯的復習和練習。

在教學策略上，我注意到我給了學生們足夠的自主學習空間，但同時也需要更好地引導他們。比如，在預習環(huán)節(jié)，我提供了預習資料，但并沒有具體指導他們?nèi)绾稳ヮA習。這可能導致了預習效果的不一致。因此，我需要在未來的教學中，更加明確地指導學生如何進行有效的預習。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)我在處理課堂紀律時有些過于寬松。有時候，學生們在討論時聲音太大，影響了其他同學的學習。這讓我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在英語詞匯量、口語表達能力和對學校科目的了解上都有了進步。特別是在情感態(tài)度方面，學生們對學習英語的興趣明顯提高了。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生的英語基礎比較薄弱，他們在課堂上跟不上的情況時有發(fā)生。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，