9 古詩三首《題西林壁》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首《題西林壁》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《題西林壁》是人教版四年級上冊語文課本中的一首古詩。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的朗讀、背誦以及理解詩中的意境和哲理。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解詩的意境，感受詩人的情感，體會詩中的哲理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古詩的基本學(xué)習(xí)方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦古詩，增強(qiáng)語言感受力和表達(dá)能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，理解詩人的情感和哲理；再次，加強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞古詩的同時，感受古典詩詞的美；最后，強(qiáng)化文化傳承與理解，讓學(xué)生了解古詩所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和民族精神。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-朗讀與背誦：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和韻律，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中的“橫”、“側(cè)”等字詞的發(fā)音。

-理解詩句：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”中的哲理，讓學(xué)生認(rèn)識到觀察事物應(yīng)多角度、全面思考。

-感受意境：通過描繪詩句中的畫面，如“橫看成嶺側(cè)成峰”中的山巒起伏，幫助學(xué)生感受古詩的意境美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩句含義：如“只緣身在此山中”這句，學(xué)生可能難以理解詩人為何說“不識廬山真面目”，需要教師通過引導(dǎo)和解釋幫助學(xué)生理解詩人的觀點(diǎn)。

-體會哲理：詩句中的哲理較為深刻，如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，學(xué)生可能難以直接領(lǐng)會，需要通過討論和對比，讓學(xué)生理解其深層含義。

-朗讀技巧：在朗讀過程中，學(xué)生可能難以把握詩句的節(jié)奏和韻律，需要教師示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握朗讀技巧。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解詩句，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，深入理解詩意。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩中的情境，增進(jìn)對詩句的理解；同時，通過“詩句接龍”游戲，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣和記憶力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示廬山景色圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩句中的意境；同時，制作互動課件，通過動畫和音頻效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《題西林壁》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道古詩嗎？有沒有哪首古詩給你留下了深刻的印象？”

-展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹《題西林壁》的基本信息，如作者蘇軾和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《題西林壁》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《題西林壁》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《題西林壁》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即詩句、韻律和意境。

-詳細(xì)介紹詩句中的生字詞，如“橫”、“側(cè)”、“嶺”、“峰”等，使用圖片或動畫演示字詞的含義。

-通過實(shí)例或圖片，讓學(xué)生更好地理解詩句所描繪的廬山景色。

3.《題西林壁》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《題西林壁》的特性和重要性。

過程：

-選擇《題西林壁》中的典型詩句進(jìn)行分析，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

-詳細(xì)介紹詩句的背景和意義，讓學(xué)生理解詩人蘇軾的觀察角度和哲理思考。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的比喻手法，以及詩人如何通過自然景觀來表達(dá)人生感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一句詩句進(jìn)行討論，分析詩句中的意境和哲理。

-小組內(nèi)討論詩句的意義，以及如何用現(xiàn)代語言來解釋詩句中的比喻。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《題西林壁》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的意義和小組的解讀。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《題西林壁》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩句的朗讀、生字詞的解釋、意境的理解等。

-強(qiáng)調(diào)《題西林壁》作為古典詩詞的典范，對提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行朗讀和背誦，并嘗試用自己的語言解釋詩句的意義。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生通過反復(fù)朗讀和背誦《題西林壁》，增強(qiáng)了語感和朗讀技巧，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀古詩。

-學(xué)生的詞匯量得到了擴(kuò)展，掌握了詩中的生字詞，如“橫”、“側(cè)”、“嶺”、“峰”等，并能夠正確運(yùn)用到日常生活中。

-學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠用自己的語言解釋詩句的意義，提高了口頭和書面表達(dá)能力。

2.思維能力發(fā)展

-學(xué)生在分析詩句的過程中，學(xué)會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-通過討論和分享，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，提高了合作交流能力。

-學(xué)生在理解詩句中的哲理時，鍛煉了邏輯推理和抽象思維能力。

3.審美能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過欣賞《題西林壁》的意境，提升了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力。

-學(xué)生能夠從自然景觀中感受到美的存在，學(xué)會了用詩意的眼光看待世界。

-學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和學(xué)習(xí)更多的古典文學(xué)作品。

4.文化素養(yǎng)提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，了解了宋代的文化背景和詩人的生平事跡，拓寬了知識面。

-學(xué)生在理解詩句中所蘊(yùn)含的哲理時，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會了尊重和傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

5.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在朗讀和背誦古詩的過程中，體驗到了詩人的情感，培養(yǎng)了同理心。

-學(xué)生通過分析詩句，學(xué)會了用積極的態(tài)度面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了樂觀向上的精神。

-學(xué)生在理解和欣賞《題西林壁》的過程中，樹立了正確的價值觀，如尊重自然、熱愛生活等。七、教學(xué)反思今天上了《題西林壁》這首古詩，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果是有的，但可能還可以更深入一些。我注意到有些學(xué)生對于古詩的興趣并不是很濃厚，可能是因為他們對古詩的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古詩文化背景的介紹，讓學(xué)生對古詩有更全面的認(rèn)識。

然后，在講解詩句的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詩句中的某些字詞理解起來有些吃力。比如，“橫看成嶺側(cè)成峰”中的“橫”和“側(cè)”，學(xué)生可能不太能理解其含義。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重生字詞的解釋，可以通過圖片、動畫等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解字詞的含義。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的詩句進(jìn)行分析，但可能是因為時間關(guān)系，分析得不夠深入。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句中的哲理理解不夠透徹，這讓我反思，是否應(yīng)該將案例分析的時間延長，讓學(xué)生有更多的時間去思考和討論。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的積極參與和合作，但同時也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試采用更多的互動方式，比如小組辯論、角色扮演等，來提高學(xué)生的表達(dá)能力。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰，但他們的問題和點(diǎn)評也讓我看到了自己的不足。比如，有些問題我沒有及時給予回應(yīng)，或者點(diǎn)評不夠具體。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的提問和展示，給予他們更多的指導(dǎo)和反饋。

最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但我覺得還可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考《題西林壁》的意義和價值。我可能會在今后的教學(xué)中，設(shè)計一些思考題或者寫作任務(wù)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考，加深對古詩的理解。八、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)