2025年外研版2024必修2語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年外研版2024必修2語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷542考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法與其他三項(xiàng)不同的項(xiàng)是（）A.群賢畢至B.少長(zhǎng)咸集C.齊彭殤為妄作D.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)2、下列加點(diǎn)的詞,意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.少以父任，兄弟并為郎乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者B.因厚賂單于因擊沛公于坐C.緱工者，昆邪王姊子也其聞道也亦先乎吾D.其冬，丁令盜武牛羊其孰能譏之乎3、下列各句中,句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.虞常生得B.送匈奴使留在漢者C.若屬皆且為所虜D.見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)4、下列句中的加點(diǎn)詞，古今義相同的一項(xiàng)是A.舉孝廉不行B.言甚詳明C.尋其方面，乃知震之所在D.覆蓋周密無(wú)際5、下列對(duì)課文中相關(guān)古代文化知識(shí)的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.“六藝”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》六種經(jīng)書(shū)，也可指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)這六種技藝?！八焱ㄎ褰?jīng)，貫六藝”中的“六藝”即指后者。B.孝廉，漢代選舉官吏的兩種科目。孝，孝悌之人；廉，清廉之士。后來(lái)合稱“孝廉”，也指被舉薦的士人?！坝涝?，舉孝廉不行”，說(shuō)的是張衡被推舉為孝廉后，沒(méi)有去應(yīng)薦。C.古代官場(chǎng)用語(yǔ)都有特定的說(shuō)法：官員剛到任叫“下車”，官員到職工作叫“視事”，大臣年老請(qǐng)求辭官退休叫“乞骸骨”。D.古代表示官職任免升降的術(shù)語(yǔ)有很多，其中“授”“拜”“轉(zhuǎn)”是關(guān)于任職授官的，“擢”“升”是關(guān)于提升職務(wù)的，“徙”是關(guān)于調(diào)動(dòng)職務(wù)的。6、下列各句中,加點(diǎn)詞與例句中的“奇”用法相同的一項(xiàng)是()

例句:大將軍鄧騭奇其才A.舍相如廣成傳B.反欲斗兩主C.且庸人尚羞之D.相如廷叱之7、下列各組語(yǔ)句中,句式不相同的一組是()A.①舉孝廉不行，連辟公府不就②戍卒叫，函谷舉B.①形似酒尊，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形②師不必賢于弟子C.①衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫②石之鏗然有聲者，所在皆是也D.①自書(shū)典所記，未之有也②古之人不余欺也8、下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.顧計(jì)不知所出耳顧：不過(guò)，只是B.以亂易整，不武易：替代C.素善留侯張良善：與交好D.焉用亡鄭以陪鄰陪：通“賠”，補(bǔ)償9、下列各句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是()A.浩浩乎如馮虛御風(fēng)B.長(zhǎng)樂(lè)王回深父C.悟言一室之內(nèi)D.后世之謬其傳而莫能名者評(píng)卷人得分二、其他(共5題，共10分)10、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

書(shū)法是易學(xué)難精的藝術(shù)。作為一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書(shū)法大家。①它要求筆墨有出處；結(jié)字有法度。

②誠(chéng)然；既定的法度有時(shí)會(huì)將書(shū)法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時(shí)代風(fēng)采”

⑤但是一流的書(shū)法家都是從法度中走出來(lái)的。

⑥不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④11、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來(lái)探討使我們團(tuán)結(jié)起來(lái)的問(wèn)題，而不要操勞那些使我們分裂的問(wèn)題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認(rèn)真而又明確的提案，把毀滅他國(guó)的絕對(duì)力量置于所有國(guó)家的絕對(duì)控制之下。讓雙方尋求利用科學(xué)的奇跡，而不是乞靈于科學(xué)造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開(kāi)發(fā)深海，并鼓勵(lì)藝術(shù)和商業(yè)的發(fā)展。（節(jié)選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時(shí)離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)的士兵來(lái)到這里，而且——我認(rèn)為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個(gè)被自己國(guó)家的法庭判定為對(duì)社會(huì)毫無(wú)價(jià)值的人而來(lái)參加這個(gè)集會(huì)的；由于我的活動(dòng)，我被認(rèn)定為危險(xiǎn)人物，被判處在已決犯監(jiān)獄中服苦役刑。所以，你們看，聽(tīng)這樣一個(gè)不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說(shuō)，在你們?cè)S多人心目中——你們或許會(huì)原諒我這種個(gè)人的風(fēng)格——看起來(lái)，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實(shí)上我是集這二者于一身的。（節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________13、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來(lái)的書(shū)，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經(jīng)心地隨手亂放，你不能在書(shū)里做記號(hào)，你不能折書(shū)頁(yè)，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實(shí)應(yīng)該歸還它。（節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________14、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段一：這次戰(zhàn)役盡管我們失利，但我們決不投降，決不屈服，我們將戰(zhàn)斗到底，我們將在法國(guó)戰(zhàn)斗，我們將在海洋上戰(zhàn)斗，我們將充滿信心在空中戰(zhàn)斗！我們將不惜任何代價(jià)保衛(wèi)本土，我們將在海灘上戰(zhàn)斗！在敵人登陸地點(diǎn)作戰(zhàn)!在田野和街頭作戰(zhàn)！在山區(qū)作戰(zhàn)！我們?nèi)魏螘r(shí)候都不會(huì)投降。即使我們這個(gè)島嶼或這個(gè)島嶼的大部分被敵人占領(lǐng)，并陷于饑餓之中，我們的由英國(guó)艦隊(duì)武裝和保護(hù)的海外帝國(guó)也將繼續(xù)戰(zhàn)斗。

（節(jié)選自丘吉爾《我們將戰(zhàn)斗到底》）技法感悟：____________________________________________________評(píng)卷人得分三、句子默寫(xiě)(共1題，共2分)15、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲(chóng)及魚(yú)鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》）評(píng)卷人得分四、名著閱讀(共2題，共14分)16、下列對(duì)《巴黎圣母院》故事情節(jié)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A.愚人節(jié)的當(dāng)晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛(ài)斯梅拉達(dá)未遂，被巡邏隊(duì)捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場(chǎng)上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛(ài)斯梅拉達(dá)把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛(ài)斯梅拉達(dá)卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛(ài)斯梅拉達(dá)出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛(ài)斯梅拉達(dá)只供他食宿，不準(zhǔn)他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當(dāng)他看到弗比斯同愛(ài)斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)。在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供。愛(ài)斯梅拉達(dá)寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過(guò)甘果瓦把愛(ài)斯梅拉達(dá)騙出圣母院后，再次威逼愛(ài)斯梅拉達(dá)，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當(dāng)隱修女拿出自己珍藏的小鞋時(shí)，愛(ài)斯梅拉達(dá)也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對(duì)失散多年的母女終于相聚。17、簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面。評(píng)卷人得分五、情景默寫(xiě)(共2題，共16分)18、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宮賦》中“_____________；_____________”兩句，寫(xiě)阿房宮占地極廣且極為高大，以表現(xiàn)其雄壯之美。

（2）杜牧《阿房宮賦》中寫(xiě)阿房宮走廊蜿蜒曲折；屋檐凸起猶如牙齒的句子是“_____________，_____________”。

（3）杜牧在《阿房宮賦》中，借秦朝的滅亡警醒當(dāng)朝統(tǒng)治者如不吸取教訓(xùn)就會(huì)重蹈覆轍的句子是“_____________，_____________”。19、《離騷》中用方圓不相合說(shuō)明自己和世俗小人不相容的兩句：“___________，__________?！痹u(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共6分)20、下面一段話是對(duì)“微公益”的說(shuō)明；請(qǐng)?zhí)崛≈饕畔?，?xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的普通人開(kāi)始參與到公益事業(yè)中來(lái)，于是一種草根公益應(yīng)運(yùn)而生，這就是微公益。微公益提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，人們將微小的愛(ài)心匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注生物保護(hù)和低碳等，具有很強(qiáng)的利他性。它沒(méi)有過(guò)去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟(jì)困”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，取而代之的是寓善于樂(lè)的參與方式。21、仿照下面的示例；自選話題，另寫(xiě)兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾；意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng):

曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚(yáng)。22、請(qǐng)從曹雪芹；貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科菲波爾中任選一人；續(xù)寫(xiě)下面的話。

要求：①緊扣首句觀點(diǎn)；符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問(wèn)修辭手法；③語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)；③60-100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】C項(xiàng)；齊：形容詞的意動(dòng)用法，把看作相等。A；B、D三項(xiàng)均為形容詞用作名詞。

故選C。2、B【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目；要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。

B項(xiàng)；均為副詞，趁機(jī)。

A項(xiàng)；介詞，因?yàn)?；介詞，憑借的身份。

C項(xiàng)；用在句末，表判斷；用在句中，表停頓。

D項(xiàng)；代詞，那，那年；表反問(wèn)語(yǔ)氣，難道。

故選B。3、B【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答此類試題，需要對(duì)各類句式的基本知識(shí)與判斷標(biāo)準(zhǔn)要理解、熟記，以便解題時(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。常見(jiàn)的文言特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句等。A項(xiàng)，虞常被活捉，被動(dòng)句；B項(xiàng)，“留在漢”修飾“匈奴使”，為定語(yǔ)后置句；C項(xiàng)，“為所”表被動(dòng)，被動(dòng)句；D項(xiàng)，“見(jiàn)”表被動(dòng)，被侮辱才去死，被動(dòng)句。故選B。4、B【分析】【詳解】

本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象；在古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義不同，學(xué)習(xí)過(guò)程注意識(shí)記，解題注意調(diào)動(dòng)知識(shí)積累；結(jié)合句意辨識(shí)。

A項(xiàng)；不行：古義指“沒(méi)有去（應(yīng)薦）”；今義指“不可以，不被允許，不中用”。

B項(xiàng)；詳明：指“詳細(xì)明白”，古今義相同。

C項(xiàng)；方面：古義指“方向”；今義指“相對(duì)的或并列的人或事物中的一方或一部分”。

D項(xiàng)；周密：古義指“嚴(yán)密，沒(méi)有縫隙”；今義指“周到而細(xì)密”。

故選B。

【點(diǎn)睛】

所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語(yǔ)一致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可以用逐字組詞的方式來(lái)區(qū)分，因?yàn)楣艥h語(yǔ)主要是單音節(jié)詞。古漢語(yǔ)中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語(yǔ)在閱讀文言文時(shí)要加以注意，平時(shí)注意多積累。5、D【分析】【詳解】

本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯。D項(xiàng)，“‘轉(zhuǎn)’是關(guān)于任職授官的”表述錯(cuò)誤，“轉(zhuǎn)”表職務(wù)調(diào)動(dòng)，而不是任職授官。故選D。6、C【分析】【詳解】

本題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的能力，重點(diǎn)考查詞類活用現(xiàn)象。此類題目解答時(shí)一般要將詞語(yǔ)放回到原文中，結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行分析。本題要求找出下列各句中，加點(diǎn)詞與例句中的“奇”用法相同的一項(xiàng)，例句“大將軍鄧騭奇其才”，是意動(dòng)用法。A.項(xiàng)，“舍相如廣成傳”中“舍”是名詞作動(dòng)詞，安置；B.項(xiàng)，“反欲斗兩主”中“斗”是使動(dòng)用法；C.項(xiàng)，“且庸人尚羞之”的“羞”是意動(dòng)用法；D.項(xiàng)，“相如廷叱之”中“廷”是名詞作狀語(yǔ)。故選C。7、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握判斷文言文特殊句式類型能力。題干要求選出“句式不相同的一組”，A項(xiàng)，①被動(dòng)句；②被動(dòng)句。B項(xiàng)，①介詞結(jié)構(gòu)后置句（狀語(yǔ)后置句）；②介詞結(jié)構(gòu)后置句（狀語(yǔ)后置句），C項(xiàng)，①省略句；②定語(yǔ)后置句。D項(xiàng)，①賓語(yǔ)前置句；②賓語(yǔ)前置句。故選C。8、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)；首先應(yīng)審題，看是選擇正確的選項(xiàng)還是錯(cuò)誤的，別出現(xiàn)因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致正誤錯(cuò)位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識(shí)遷移能力兼用排除法。

D項(xiàng)；句意為“為什么要滅掉鄭國(guó)來(lái)增加鄰國(guó)的土地呢？”“陪”，應(yīng)譯為“增加”。

故選D。9、D【分析】【詳解】

試題分析：此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義能力?？己说闹攸c(diǎn)是通假字，通假字是文言文中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，高考中主要在解釋詞語(yǔ)意思和文言翻譯中考核，平時(shí)注意積累。一般通假有兩類：同音（或音近）通假和形聲通假（相同的聲旁的字或聲旁），平時(shí)注意積累。題中A項(xiàng)，“馮”通“憑”，乘；B項(xiàng)，“父”通“甫”，古代對(duì)男子的美稱；C項(xiàng)，“悟”通“晤”，面對(duì)面。二、其他(共5題，共10分)10、略

【分析】“傳統(tǒng)藝術(shù)”后，應(yīng)該選③，緊跟后面①具體說(shuō)明書(shū)法的特征，⑥與現(xiàn)代藝術(shù)的比較強(qiáng)化書(shū)法的特征，②⑤④為邏輯嚴(yán)密的小語(yǔ)鏈【解析】③①⑥②⑤④11、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國(guó)總統(tǒng)的就職演講。題目節(jié)選部分運(yùn)用“讓雙方”的句式，構(gòu)成三個(gè)整齊的語(yǔ)段，既詳細(xì)闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽(tīng)眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)了演講的感染力和感召力，起到預(yù)想不到的效果。可以說(shuō)，整齊的句式，表達(dá)出了演講者充沛的感情?！窘馕觥烤涫秸R，感情充沛。這段演講辭運(yùn)用“讓雙方”句式，構(gòu)成三個(gè)飽含演講者情感的整齊的語(yǔ)段，在闡述了自己的主張的同時(shí)，讓聽(tīng)眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅(jiān)定的信念，富有感召力。12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權(quán)運(yùn)動(dòng)而作。本題節(jié)選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對(duì)自己的身份進(jìn)行闡述。這段演講辭中多用長(zhǎng)句，間雜使用短句（長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語(yǔ)較多的句子，短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、詞語(yǔ)較少的句子。句子的長(zhǎng)短是相對(duì)而言的，沒(méi)有截然的界限。），其中長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛，集中抒發(fā)了演講者感情和情緒，短句簡(jiǎn)潔明快，簡(jiǎn)短有力，增強(qiáng)了演講的節(jié)奏。同時(shí)，長(zhǎng)句與短句相互交融，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)?！窘馕觥块L(zhǎng)句短句，靈動(dòng)多姿。這段演講辭中多用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛的長(zhǎng)句，又間雜使用簡(jiǎn)潔明快的短句，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)。13、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書(shū)籍和閱讀的重要性。本題材料運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地揭示了書(shū)籍對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?。第一，運(yùn)用比喻的修辭手法（借來(lái)的書(shū)，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。），將“借來(lái)的書(shū)”比喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待家里的賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來(lái)的書(shū)。第二，運(yùn)用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強(qiáng)調(diào)“借來(lái)的書(shū)”不能“受到委屈”，體現(xiàn)了作者對(duì)書(shū)的愛(ài)護(hù)之情。【解析】運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)形象。這段演講辭將“借來(lái)的書(shū)”喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來(lái)的書(shū)，生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人手法，強(qiáng)調(diào)“借來(lái)的書(shū)”不能受到委屈，體現(xiàn)出了對(duì)書(shū)的愛(ài)護(hù)之情。14、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自丘吉爾的演講《我們將戰(zhàn)斗到底》，這篇演講是丘吉爾為激發(fā)國(guó)民繼續(xù)戰(zhàn)斗的信心和壯志而發(fā)表的。從節(jié)選材料，我們能看出丘吉爾運(yùn)用排比的修辭手法。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。從總體上來(lái)說(shuō)，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。在材料中，作者通過(guò)運(yùn)用“我們將”等語(yǔ)句，構(gòu)成了一組排比，表現(xiàn)了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽(tīng)眾的共鳴，激起國(guó)民的斗爭(zhēng)壯志，具有極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力?！窘馕觥窟\(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)。作者通過(guò)運(yùn)用“我們將”構(gòu)成一組排比，有排山倒海之勢(shì)，充分顯示了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽(tīng)眾的共鳴，激起國(guó)民的壯志，有極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。三、句子默寫(xiě)(共1題，共2分)15、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫(xiě)名句名篇的能力。此題考查材料均來(lái)自教材；屬于考試說(shuō)明規(guī)定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進(jìn)行背誦默寫(xiě)，全面掌握。難寫(xiě)易錯(cuò)字：飐；羨、遨游。

考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】（1）開(kāi)國(guó)何茫然爾來(lái)四萬(wàn)八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風(fēng)亂飐芙蓉水（3）羨長(zhǎng)江之無(wú)窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共14分)16、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

C．“愛(ài)斯梅拉達(dá)寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯(cuò)誤。愛(ài)斯梅拉達(dá)屈打成招，最終被判處了絞刑?？寺宓掳抵懈櫢ノ鞅龋?dāng)他看到弗西比同愛(ài)斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)，在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，聲稱是愛(ài)斯梅拉達(dá)運(yùn)用巫術(shù)伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供，愛(ài)斯梅拉達(dá)屈打成招，被判處絞刑。

故選C。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確；鮮明、生動(dòng)的能力。

題干要求“簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面”，需要選取令人震撼的場(chǎng)面?！栋屠枋ツ冈骸分械膱?chǎng)景描寫(xiě)很多，如愛(ài)斯梅拉達(dá)和母親相認(rèn)得那一段；愛(ài)斯梅拉達(dá)看見(jiàn)伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過(guò)去，把克洛德從頂樓上推下來(lái)摔死，自己則來(lái)到刑場(chǎng)上，抱著愛(ài)斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地等?？梢赃x取表現(xiàn)敲鐘人伽西莫多和愛(ài)斯梅拉達(dá)善良，心靈美的場(chǎng)景，也可以選取表現(xiàn)副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險(xiǎn)、不擇手段的場(chǎng)景。需要用流暢的語(yǔ)言描述場(chǎng)景即可?！窘馕觥靠寺宓抡驹谑ツ冈旱捻敇巧希吹綈?ài)斯梅拉達(dá)被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。加西莫多終于認(rèn)清了克洛德的猙獰面目，猛撲過(guò)去，把他從頂樓上推下來(lái)摔死，自己則來(lái)到刑場(chǎng)上，抱著愛(ài)斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發(fā)現(xiàn)了他們擁抱在一起的遺骸。五、情景默寫(xiě)(共2題，共16分)18、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查默寫(xiě)識(shí)記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí)，如果是情境默寫(xiě)，一定仔細(xì)斟酌提示語(yǔ)；默寫(xiě)要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字詞：覆，廊，縵，檐，鑒?！窘馕觥扛矇喝儆嗬锔綦x天日廊腰縵回檐牙高啄后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也19、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查名句默寫(xiě)能力，所考查句子出自《離騷》，題目有一定的難度，要求考生平時(shí)備考中要全面記憶，不可只記個(gè)別名句。解答時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)正確，尤其是“圓”“孰”等?！窘馕觥亢畏綀A之能周兮夫孰異道而相安六、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共6分)20、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動(dòng)形式”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點(diǎn)，然后進(jìn)行整合。特點(diǎn)有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛(ài)，匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量”和“具有很強(qiáng)的利他性”“是寓善于樂(lè)的參與方式”，然后按照順序和字?jǐn)?shù)要求來(lái)下定義。句式1分，內(nèi)容2分，包括：寓善于樂(lè)方式參與；利他性、微小的愛(ài)心匯集、普通人或草根。

點(diǎn)睛：下定義要記住一個(gè)公式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。第一步：提取“鄰近屬概念”。首先在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，即鄰近概念。第二步：尋找種差。就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點(diǎn)。要注意有些種差是由多個(gè)屬性組成復(fù)雜的屬性，這些屬性提取時(shí)一個(gè)也不能少，否則會(huì)造成定義不嚴(yán)密。第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類連接詞連結(jié)起來(lái)，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式。要注意這些屬性組成的種差是多項(xiàng)定語(yǔ)的排列規(guī)律。確定陳述語(yǔ)序，合理排序。確定